三级英语上册 Unit 7 Lesson 3 How Old Are You教案1 鲁科版.doc

u7 lesson3 how old are you? 各位评委老师们，上午好。今天我说课的题目是山科版小学英语三年级起点第一册u7 lesson3 how old are you?下面我将从教材分析，学情分析等七个方面进行我的说课。接下来，我将从三个方面对教材进行分析。从课程标准角度进行分析：根据国家课程标准，低年级英语教学注重培养学生的学习兴趣，让学生在生活中进行简单的交流，体验学习英语的乐趣。从本单元内容角度来看：本课内容是山科版第一册unit7lesson 3。本单元主要是运用句型how many colours? how many do you have?询问数量,运用句型how old are you询问年龄，并能认读数字1-10从本课内容角度分析一下：本课内容是jenny过生日，liming与danny庆祝生日，由此引发询问年龄这一话题.掌握句型how old are you？im.下面我将对学情进行分析：已有的生活经验：生活中过生日，送礼物、吃生日蛋糕、唱生日歌是很平常的事情，同学们知道生日蜡烛的数量代表年龄。已有的知识经验：数字1-10在本单元第一课第二课中已经学习过，学生比较熟悉。本课内容与学生生活实际联系密切，能激发学生学习兴趣。根据对教材和学情的分析我将教学目标确定如下:知识目标：1.能听、说、认读单词for, guess,happy,birthday和词组how old,youre,并能结合句型灵活运用。 2能听、说、认读 “how old are you?” 能力目标：能用所学英语就人物年龄进行问答，交流简单的信息。 情感目标：培养学生孝敬父母，关爱他人的品质。 我将知识目标和能力目标作为本课的教学重点：1.能听、说、认读单词for, guess,happy,birthday和词组how old,youre,并能结合句型灵活运用。 2能听、说、认读 “how old are you?” 3.能用所学英语就人物年龄进行问答，交流简单的信息。 教学难点：能用所学英语就人物年龄进行问答，交流简单的信息。 遵循教育部新课程标准所倡导的教育理念，倡导以人为本，以个体发展为宗旨，激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神，同时结合三年级学生活泼好动的特点。我采用了情境教学模式。这种模式能巩固旧知识，利于学生接受新知识。这种教学模式有热身、集中识词，新知呈现，拓展应用、达标检测，布置作业组成。warming up3、 new words learning2、 new teaching15、 extension10、 standard test4、 homework1我所设计的teaching process教学过程如下一、warming up3(热身）:1、lets singten little pandas【设计意图】1、通过歌曲激发同学们学习英语的兴趣。2、复习数字1-10，为下面学习做铺垫。2、free talk（情景交际）a:hellob:helloa:how many coloursb:_.a:how many coloursb:_. a:how many coloursb:_.【设计意图】运用已学句型进行练习，巩固旧知识，为新知识的学习创造环境二、new words teaching2（集中识词） 由歌曲引出单词happy， birthday，guess, how old,youre一系列单词是随文识词。【设计意图】检查学生课前的练习情况，为下面的课文学习扫清障碍。三、new teaching15(新知呈现）whose birthday is today?a: limingb: jennyc: dannyguess一下now listen and answer【设计意图】提出问题，帮助学生从整体上感知课文，引发学生主动探究问题，激发他们参与学习活动。借助刚才的问题，回答正确后，用贴画奖励学生，同时说出句子this is for you.突破句子this is for you。今天是jenny的生日鼓励学生进一步运用句型this is for you.向jenny赠送礼物，说出happy birthday.【设计意图】突破句子this is for you.与happy birthday.2、read and answerjenny, how old are you?（jenny,多大了？）one, two,three,fouroh, youre nine!.yes,im nine. 让学生动手数一数，感受人称的变化【设计意图】学生动口又动手，积极参与课堂活动，既体验了学习的乐趣，又增强了自信心，从而更好地理解本课内容。 2、read and answerjenny, how old are you?（jenny,多大了？）【设计意图】让学生带着问题读课文，有目的，有任务，培养学生自主探究问题的能力。one, two,three,fouroh, nine.3、listen and repeat【设计意图】让学生学习纯正的英语发音，注意语音、语调的正确性4.read and fill-this is _ you-thank you-_ _ are you,jenny?-guess!-one, two,three,fouroh,_ nine.-yes! im nine.【设计意图】带着任务阅读文课文，提高阅读效率。注重培养小组的合作能力。5、role and act学生戴上头饰进行表演。【设计意图】以有趣的角色扮演的形式呈现，提升了学习兴趣，更有利于学生综合语言运用能力的形成。在学习课文之后我设计了小的chant, how old are you?how old are you?im nine im ninehow old are you?how old are you?im nine im nine【设计意图】具有节奏感，朗朗上口，帮助学生记忆和理解语言知识，提高学生的学习兴趣。在拓展环节我是这样设计的，运用课本上的内容a:how old are you?b:guess!a:nine?b:yes,im nine.(no, im .) how old are you?a: im _.【设计意图】课标强调重视语言学习的实践性和应用性。培养学生运用知识的能力。三年级内容少，所以我还设计了一个小小金话筒活动。namenameageagenamenameageagea:how old are you?b:im nine.a:how old are you?c:im _.a:how old are you?d:im _.【设计意图】注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能。 此活动的设计，参与面广，实用性强。接下来是我设计的standard test4(达标测试）第一题连线。第二题选择。从本课内容出发，考察学生的掌握情况。情感教育：了解中国老人与小孩过生日的习俗。本课内容教学的最后一项是homework1(作业）1、read and recite the text.2、ask your parents age.（回家问一问你爸爸妈妈的年龄。【设计意图】通过此环节可以练习本节课的重点。并能加强孩子和家长的感情。下面是我的blackboard design(板书设计)【设计意图】简单清晰，一目了然，让学生感知书写的规范性。本节课我用到的evaluation methods（评价方式）学生评价：学生发表看法，对小组表现做出评价教师评价：good，well done，youre clever congratulation！教师运用激励性语言作出评价贴花评价：在回答问题环节，教师对学生表现作出评价。星级评价：通过小组合作、展示交流、积极回答问题等方面让学生通过比较决定小组加星的数量，最后选出优胜小组。这节课我所用到的types of teaching resources（资源种类）单词卡：应用于集中识词环节，能够集中学生的注意力，快速高效的记忆单词。视频资源：应用于热身和课文教学环节中，吸引学生的注意力，创设英语氛围，使文本具有真实感和故事性点读笔：运用于集中识词以及练习环节中，帮助学生学习正确的语音语调。头饰:在表演环节中，学生戴上头饰，帮助学生进入情境，创造情境的真实感。 反思： 1、兴趣是最好的老师。 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探