2019年四年级语文上册 第八单元 28 小小男子汉教案 湘教版.doc

2019年四年级语文上册 第八单元 28 小小男子汉教案 湘教版【教学目标】1.认识、会写12个生字，理解由生字组成的词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受洛迪对母亲的爱，学习他与困难斗争的顽强意志。【教学重点】有感情地朗读课文，了解洛迪怎样英勇顽强地与困难作斗争。【教学难点】体会洛迪勇敢坚强、有高度责任感的可贵品质。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】认识、会写12个生字，理解由生字组成的词语的意思。【教学过程】一.课前谈话，引出课题在老师眼里，我们班的女孩都是那么可爱，那么聪明，男孩儿个个都像是“小小男子汉”。今天，老师再带你们去认识一位“小小男子汉”。板书课题，齐读。质疑，读了课题，你有什么疑问？二.整体感知，把握大意1.自由读文，要求读准字音，读通课文，画记不懂的地方。2.检查自学效果，理解词语。（1）指名上台教生字；教师指导识字、写字。重点指导：“洛、伦”是边音；“雹、泡”的声母可对比读，前者是b，后者是p；“伦、泛、滥、陷”是前鼻音；“撑、坑、肿”是后鼻音。除了“雹”之外，其他生字都是左右结构，而且要写的左窄右宽。（2）学生在课文中画出生字词，开火车认读，然后说说还可以组成哪些词语。（注意读准字音）（3）小老师带读新词，教师引导理解词语。俨然、泛滥、涉水、湍急（4）用自己喜欢的一个新词说话造句。3.快速默读课文，思考：这篇课文的主要人物是谁？主要事件是什么？（板书：洛迪、妈妈、洪水）将“洛迪”“妈妈”“洪水”4.指名用这三个词连起来说一句话，简要概括课文主要内容。三.分段品读，加深体会1.学习课文第一自然段。（1）指名读课文第一自然段，说说每逢爸爸不在家时，洛迪是怎么做的？（2）小组合作交流：洛迪在家里是个什么样的角色？妈妈的身体状况怎么样？你觉得他是一个什么样的孩子？（3）代表汇报交流：（洛迪在家里是一个支撑门户的男子汉，帮助妈妈照管农场和小牛；妈妈的身体不好；他是一个懂事的孩子。）第二课时【课时目标】理解课文内容，感受洛迪对母亲的爱，学习他与困难斗争的顽强意志。【教学过程】一. 复习导入复习回顾听写生字词，朗读课文。二.合作探究，突破重点1.学习课文第二、三、四自然段。（1）分组赛读二、三、四自然段。思考：在回家的路上，洛迪和妈妈遇到了什么？有什么危险？危险中妈妈是怎样保护他的？用“”画出文中相关的句子，然后指名汇报。（2）让学生谈谈洪水给大自然和人类带来的破坏。（3）小组合作默读课文二至四自然段，找出体现紧张、危急的句子或段落，反复读。过渡：洪水，是自然界的头号杀手，是地球上最可怕的自然灾害之一。洪水来的突然，来的凶猛，妈妈被洪水冲走了，他侥幸抱住了一根电线杆，他会一直死死抱住这根救命稻草等待别人来救他而不顾妈妈吗？他又是怎样做的呢?2.指名分段朗读第五至九自然段。 思考：在保护妈妈的整个过程中，课文重点写了洛迪的哪几件事？3.小组讨论给每个自然段加小标题。4.找出每个自然段重点句子体会。（1）出示学习要求，小组讨论交流。在每个自然段中画出最令你感动的句子。小组代表读一读，说说自己的体会。（2）教师引导重点句子，全班交流体会。指导理解重点句子：A.“妈妈，不要紧，有我在呢。旋涡中，虚弱的妈妈已无力挣扎。这句看似平常的话语，在妈妈听来，能起什么作用？洛迪要用怎样的口吻来说这句话呢？（练习朗读）他在说这句话的时候心里会想些什么？B.“他保护这妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头！”想象这三个钟头里，洛迪是如何苦苦支撑的，是什么令洛迪如此顽强？C.“直到确信妈妈脱离了危险，洛迪才躺在床上睡着了。”如此惊心动魄的一夜之后，洛迪应该是精疲力竭，急需休息了，但他强撑到“确信妈妈脱离了危险”之后，才“躺在床上睡着了”，体现出他强烈的责任感。5.全班有感情地朗读第五至九自然段。三.情感升华，拓展延伸1.比较句子。出示句子，读一读，说说它们之间的区别。他哭着想：游不动了，游不动了他哭着想：游不动了，再也游不动了2.课文中哪些地方可以看出洛迪是“小小男子汉”？（突发事件固然能体现男子汉气概，平时帮助妈妈的做法也能体现）3.作为孩子当我们的母亲遇到困难时，我们该怎么做？（学生自由发言）四.总结全文1.课文向我们介绍的是一个真实的故事，它发生在1980年6月10日，地点是美国得克萨斯洲的阿马利洛。洛迪拼死救母亲的事迹在美国传开了，人们纷纷打电报或写信慰问他、赞美他。2.有感情地大声朗读自己最感兴趣、感受最深的片断。【板书设计】28 小小男子汉平 时：帮妈妈照管农场和小牛洛迪 小小男子汉洪水中：保护妈妈，坚守三小时【教学反思】俗话说：“书读百遍，其义自见。“这篇课文篇幅较长，在指导学生朗读时，我注意引导学生抓住关键句段练读。如写洛迪在洪水中救母亲的句子、段落，采用比赛读，指名读，齐读等各种形式练习，让学生体会主人公的性格特征。 附送：2019年四年级语文上册 第八单元 29 生命的药方教案 湘教版【教学目标】1.学会本课生字、新词。2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3.懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量【教学重点】联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。【教学难点】了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】认识、会写课文生字词。【教学过程】一.谈话导入一种药方，是缓解痛苦的良药，是救治生命的药方。人们常说“灵丹妙药”足以治病。今天，我们就来看看这“生命的药方”能有多大的作用。板书课题，学生说一说：这药方是谁给谁治病用的？二.初读感知1.学生自由慢读课文，找出文中的生字、生词。2.学生认真拼读生字，反复读生词。3.同桌交流朗读中思考的的问题。三.检查初读情况1.师指任意一自然段，学生朗读，检查读书情况。2.学习课文生字。出示生字卡，学生齐读。重点指导读音：输、诺、泣、讯学生讨论怎样用好办法记忆字形，并给生字组词。指导学生书写生字，重点指导：滋、讯、艾指名到黑板上书写，同学评议，师修改、说明。学生习字。四.巩固朗读，初读课文1.听课文录音朗读2.学生轮读课文，学生评议。再试读个别语句。3.学生说一说：课文讲了一件什么事？师生共同讨论、共同修改。五.课堂小结引导学生总结本节课中学习生字的体会及自己在读书时，对课文内容的一些初步认识。第二课时【课时目标】懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。【教学过程】一.复习巩固学生有感情地朗读课文，听写生字词。二.读课文，总体把握课文内容1.学生自由读课文，多媒体出示问题组：德洛得了艾滋病，艾迪是怎样去帮助他的？艾迪在找医生的过程中遇到了哪些困难？艾迪做了哪些事？他们找到了吗？德洛妈妈是怎么说的？她说的话是什么意思？2.学生分小组自由开展讨论，师提出要求：可用自己的话说，也可在书中作上记号；讨论时同组同学一人具体分析，其他同学作补充和修正。3.全班交流，师引导。三.精读、理解内容，进行情感体会(一)感受德诺的情感变化。小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。1.课件出示：第1段。(1)指名读。(2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？(忍受着孤独带来的痛苦。)从哪个词你体会到了他非常孤独，非常无助。“全都”躲着他让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇。联系课文内容，设想一下，此时德诺会想些什么呢？2.德诺的内心是多么的痛苦，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来？让学生勾画出相关句子，交流讨论。(1)一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他找不到回来的路。(表现了德诺恐惧死亡，内心世界非常孤独无依。)(2)德诺的妈妈告诉艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独”(母亲最了解德诺，明白他内心的苦闷。)3.师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来？品读“只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”，抓住“依旧”“决心”等词，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？(二)合作述情。1.自由再读课文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。2.四人小组交流。出示要求：(1)读勾画出的句子。(2)说说自己的感受。3.全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。(1)艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。(想办法治病，给德诺治疗的帮助)(2)艾迪的妈妈不让他去找德诺，她但这并不能阻止两个孩子的友情。(艾迪对这份友谊的执著)(3)艾迪在杂志上看到了一个消息(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望)(4)一天夜里，德诺想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而知，艾迪在德诺心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他安慰。同时表达出这样的意思：无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单。)(5)艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。(放弃求医后，艾迪陪德诺游戏，陪他度过生命中最后的时光，艾迪带给德诺无限的快乐。)小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命的抗争。在病房里，依然会传出笑声。(三)感情升华。1.艾迪为德诺找到生命的药方了吗？2.学习第89段。(1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”点拨：艾迪说的“药”指的是什么药？(治病的药。)(2)德诺的妈妈泪如泉涌。点拨：感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。(3)“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂住艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足”点拨：德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？(友情、友谊)四.总结全文1.再次齐读德洛妈妈的话，说一说自己进一步的体会。2.说一说：“生命的药方”指的是什么？（带给朋友快乐的友情）3.你想对艾迪和德洛说些什么？【板书设计】29生命的药方 德诺艾迪不幸 熬花草汤孤独无助带他找医生陪他玩游戏【教学反思】友情是人类最美好的情感之一