三级语文上册 第一单元 1 早晨真好教学设计 湘教版.doc

早晨真好 一 教学目标1、学会本课生字，感受诗歌的语言特点。理解词语，抓住重点词句体会早晨的美好以及同学们快乐的生。2、有感情地朗读课文。能背诵课文。3、通过学习，激发学生学习、生活的热情，懂得珍惜时光。二、重点难点1、学会本课生字，理解课文理解内容，有感情的地朗读课文。2、抓住重点词句体会同学们的幸福生活，懂得珍惜早晨的美好时光。三、教学准备多媒体课件四、课时按排3课时第一课时教学过程一、创设情境，寓情导学1、（出示多媒体课件，播放清晨美丽景色的配乐 图片）教师渲染情景：早晨一轮红红的太阳从东方升起，新的一天开始了。树林里，百花竞放，芬芳扑鼻，露珠在花瓣上滚动，一条潺潺的小溪顺着山崖往下流淌，小鸟在枝头叽叽喳喳地欢唱，一群活蹦乱跳的少先队员沐浴着金色的朝阳迈进校园，五星红旗在庄严的国歌声中徐徐升起2、看到这么美的景色，你想说些什么？（如：早晨的景色多美！早晨的景色好）3、板书课题4、读课题，读出感叹的语气二、初读课文，整体感知1、范读课文，请小朋友认真听，展开想象，说说好像看见了什么？听见了什么？2、自读诗歌，要求读正确、读流利，并把生字，新词画出来。遇到不懂的词句画个问号。三、学习生字，理解词语1、小组合作认读生字，讨论识记方法。2、交流汇报：（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，最容易读错（重点引导“捧、操、领、蹦、始”的读音）（2）齐读生字。（出示生字，去掉拼音。老师在多形式抽读生字卡片）3、讨论生字的识记方法。重点指导：（1）飘：与“漂”进行对比借助风力移动的用带“风”的“飘”。借助水力移动的用带“”的“漂”。（2）闪：与“闹、闯、问、闲、闻”进行归类识字，4、（出示迷宫图，迷宫中有一个足球和本课生字）要求比一比，谁先读准词语，走出迷宫，拿到足球。5、理解词语（1）提示：不懂得词语可以问老师，问同桌，问自己最好的伙伴。（2）引导学生用不同的方法理解词语。通过“演一演”理解“捧着、做操、奔跑、蹦跳、一甩”。通过实验演示理解“闪耀”。通过弹奏风琴理解“音符、吟唱”。通过展示红领巾理解“ 鲜艳”第二课时一、导语渲染，调动情感1、谈话导入新课。2、板书课题，齐读课题。二、分节读课文。概括内容大意1、分节读课文。2、读后交流：在这美丽的早晨，你都看到了什么？指名用“我看见”这一句式练习说话。（如：我看见小鸟在枝头做操）3、过渡：早晨的景色这么迷人，现在，让我们轻声齐读课文，细细地品味吧！三、学习课文，感悟内容1、教学第一节。（1）大家自由读第1小节。（2）说说这小节告诉了什么？（早晨真好）2、学习第2节（1）指名读第二节，评价。（2）从哪里可以看出早晨真好？（3）这么美的景色，小朋友想看看吗？请看（课见出示树林、小溪、花朵、小鸟的动态画面）（4）看到这么美的景色，你有什么感受？（5）大自然多么神奇、美丽！除了书本描绘的美景，你还发现了哪些美景？3、自读自悟，学习诗歌35节。（1）自读自悟。一边读一边想：你知道了一些什么？是怎么知道的？ 交流汇报，教师重点指导理解以下句子：“小嘴儿一张，像风中的百合：小胳膊一甩，像出巢的小鸟”。这是什么句？（比喻句）“我们把阳光装进书包，在上学的路奔跑，像泼的音符蹦蹦跳跳，吟唱着一支快乐的歌谣。”“阳光”在这里指的是什么？（指希望和理想）从“音符”这个词可以看出“我们”什么样的特点？（活泼、可爱）2）积累语言自读课文，画出喜欢的词语或句子，读给大家听。引导学生练习用他找到的词说一句话。四、朗读全诗，背诵全诗1、自由组合练习读。2、展示个性指名读。3、师生互相背诵。（自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情，展示个性读，可以引发学生展示自身独特体会，师生互动背诵，通过反复诵读，培养学生语感）五、回顾全诗，归纳升华1、学完本诗，你有什么感受？想说些什么？（引导学生从幸福与快乐，珍惜时光两方面谈感受）2、积累名言名句：是啊，我们要珍惜大好时光，让我们牢记：一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。莫等闲，白了少年头，空悲切六、布置作业1、 仿照例句填空一路欢笑例；早晨的小溪-。早晨的小鸟-。早晨的（ ）-。第三课时一、复习字词，加强课文理解。二、回归诗歌，巩固生字。（1）小朋友，生字回到儿歌中去了，用你最喜欢的方法再读儿歌。（2）从本课生字中，选择几个说一段话。（如：清晨，我系着鲜艳的红领巾，嘴里吟唱着小曲儿，向学校奔去。）三、指导书写。（1）出示生字，请小朋友仔细观察，再想一想这些字要注意些什么？（2）自由练写，同桌互相评价对方写的字，画得好的，画一个五角星，写得不好的帮他提出意见。（3