动物儿歌.docx

5 动物儿歌教学设计教学目标1、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、 认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网” 12个生字,能正确美观地 书写“间、迷、造、运、池、欢、网” 7个汉字。3、 理解儿歌内容,了解几种常见小动物的生活习性。4、 在学习的过程中,激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。教学重点:识字写字,有节奏地朗读儿歌。教学难点:激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)教学过程一、图片导入，激趣说话1多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)二、初读儿歌，识记形声字1教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。三、诵读儿歌，随文识字1分句朗读，画出生字，方法识记。(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2利用字卡，巩固生字。(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。3送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4指名边做动作边读课文。5你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6小组合作表演读课文，集体展示赛读。四、指导写字，课堂总结1观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3学生描红，每字对比书写两个。4总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。板书设计5 动物儿歌蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛空中 花间 土里 地上 池中 房前展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙教学反思本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。2创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。动物儿歌说课稿说教材 本课是一首充满童趣的儿歌， 儿歌写的是六种小动物在夏天里活 动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是 虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的 图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感 悟和了解夏天的美好。 说教学目标 通过以上分析，我确定教学目标如下： 知识与技能 会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“运、迷、造”等生字。 过程与方法 利用形声字的规律识字，正确、流利地朗读儿歌。 情感态度与价值观 了解这些小动物的特点和生活习性， 培养观察小动物的兴趣。 重难点 重点：识字、写字。朗读儿歌。 难点：识字、写字。朗读儿歌。 说学生 一年级学生已经积累了一定的识字经验， 一部分学生能在预习课 文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造 成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有 唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习 习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。说教学准备 本课的 PPT,字词卡片 说教学方法1 在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自 己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下 作简略介绍。(1) 诵读法。 读书百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提 高阅读能力，进行语言训练的目的。(2) 直观法。 根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养 学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激 发学习兴趣。(3) 表演法。 在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶 学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提 高学习兴趣。2、注意学习习惯的渗透与培养。好的学习习惯能让学生的学习 效率得到提升，同时这也是学习态度的一种延伸，故而，在教学中， 老师要注意学生学习习惯的渗透与培养，如读书、看书、听课、听发 言、发言、坐姿、表达等等，习惯牵涉到方方面面，需要老师注意。 3、 注意识字方法的积累、识字教学中的扶与放。学生根据各自 的学习能力，鼓励自学，提供交流识字方法的平台，对于较难的老师 给予帮助，在识字中发现形声字的特征，并适当引申认识：蜈 蚣