2019-2020年四年级语文下册 荷兰的风车1教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 荷兰的风车1教案 鄂教版【教学目标】1.学会8个字国，会认4个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，通过品读重点词句体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。4.学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。【教学重难点】1.学习作者抓住事物的特点进行说明的写作方法。2.引导学生对风车有较深的理解，对作者热爱风车的感情有较深的感悟。【教学准备】多媒体 教学课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，导入新课1.揭示课题2.荷兰的风车给人们带来那些帮助呢二、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。2.思考：课文主要写风车和人类的那些关系？三、读后检查：1.指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。2.指名交流。四、学习23自然段。1.自由朗读23自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？2.全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。”大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。3.荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？有感情地朗读这两句话。4.教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）第二课时一、复习导入同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系二、导读第四段：1.自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。2.指名交流。三、学习第五自然段。1.自由朗读，说说你体会到什么？2.荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。3.从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？4.教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。5.人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。6.回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。板书设计： 荷兰的风车 功臣 标志朋友 一分子 附送：2019-2020年四年级语文下册 荷兰风车教案 鄂教版知识与技能：1、 学会8个字，认识4个字。2、 能正确、流利、有感情朗读课文。3、 积累文中好词佳句。4、 学习作者抓住事物功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。过程与方法：1、 抓重点词句理解课文内容。2、 鼓励学生通过多种方式查找资料，利用资料充分感受风车在荷兰人民生活中的作用。3、 通过品读重点词句体会荷兰人民对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。情感、态度与价值观：1、 鼓励学生收集资料。2、 将你喜欢的或觉得很特别的东西介绍给大家。教学重、难点：重点：让学生从课文的语言文字中体会风车在荷兰人民的生活中是不可缺少的。难点：将在本节课上领悟到的表达方法介绍生活中一些很特别的东西。课时安排：第一课时：检查预习，整体感知课文，学习课文1-3自然段，学习本课生字词并指导书写。第二课时：学习4、5自然段，体会风车在荷兰人民生活中不可缺少的作用，介绍生活中一些很特别的东西。第1课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、激趣导入1、出示风车挂图激发兴趣。2、交流对风车的了解。3、揭示课题。 1、出示风车挂图，问：你们认识它吗？喜欢它吗？2、对风车有哪些了解呢？3、揭示：在荷兰，风车已经成为这个国家的标志了，这是为什么呢 ？今天我们学习第15课。板书并齐读课题。二、检查预习，整体把握课文。1快速认读生字词2学生初读课文。3、再读课文，把握全文。4、反馈问题。5分节朗读课文。1教师出示本课12个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“颂”的平舌音及“刷、罩”的翘舌音，注意学生读中正音。2学生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。3师过渡：刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们默读课文，并思考：课文围绕风车写了哪些方面的内容呢？4指名回答。 5根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。三、学习课文1学习1-3自然段，体会风车是荷兰最大的功臣。1、 学生自读思考：你知道了什么？2、 质疑：为什么说风车是荷兰最大的功臣？反馈交流。“不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚把低地的积水抽到运河或人工湖里去。”A指名读，谈初步体会。B自由读这句，想象积水排不出去的情景。C学生大胆想象，读出心中的感受。评读，指名读，齐读。小结：我们从文章的字里行间里都能感受到风车的的确确是荷兰最大的功臣。齐读第3节。四、指导书写。1自由记忆字形。2小组内交流自己的识字方法。3重点指导书写“罩”。4学生练习。第2课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一复习导入1、抽读生字词2、交代本节课学习内容1、指名读2、继续感受风车在荷兰人民生活中的作用。二、学习课文1学习4、5自然段，继续感受风车在荷兰人民生活中的作用。2、领悟文章表达方法。3、快速浏览5、6自然段，想想：风车还对荷兰人民的生活产生了哪些作用？3、汇报：“荷兰人发明了一套风车语言：就可以表达出不同的意思。”a自由读这句，利用收集的资料说说不同的东西挂在风车上分别表示什么意思？ b学生畅所欲言。c师补充资料，让学生更进一步体会风车是荷兰人民最忠实的朋友。D感情朗读。4、浏览第4节，作者是怎样说明风车是荷兰人最忠实的朋友的？本节开头第一句话起到什么作用？（举例、承上启下作用）5、风车还有哪些作用呢？反馈：“他们总是把风车装饰得漂漂亮亮的：风车的台阶砖石刷得雪白。”抓住“精致、鲜艳、雪白”等词体会荷兰人民把风车当做自己家庭的一分子了。相机指导朗读。三、拓展延伸。在你生活的地方，也有一些很特别的东西，能说给大家听听