作文范文之最熟悉的人作文教案.docx

最熟悉的人作文教案【篇一：记一个熟悉的人_作文教案】 一 记一个熟悉的人 事例典型，表现个性 【训练内容】 1、抓住人物的一个特征，选取最典型的事例，突出人物的个性。 【教学目标】 1、通过一件事，写出一个人的特点。 2、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象 【教学重点】 （1）写的人必须是自己熟悉的，不可凭空想象。 （2）选定人物之后，通过人物的外貌、动作、语言和神态描写体现人物的性格特点，不可千人一面。 （3）通过一件典型事例将人物写活。 【教学难点】 、练习写人，通过具体事例表现人物品质。 、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 【教学方法】 讲授法和启发法 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，生活中自己熟悉的人一定很多：自己的家人、一起玩耍的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨?这些人自己都非常熟悉，那我们今天就一起来讨论讨论吧！ 二、启发点拨，强调写法 1、分析下面几组的描写方法： 第一组 （1）这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船 ，就走了。 （2）这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。 （第（2）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）第二组 （1）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。 （2）他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。 （3）（第（2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。） 片段一： 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。 这段话是通过 描写表现了她 性格。 片段二： 哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。 这段话是通过 描写表现了我和哥哥的 性格。 片段三： 回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。 这段话是通过 描写表现了我的 性格。 2、小结写人技法 ： 人物的特点：主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。三、习作思路展示 1、 并列式结构 我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。 如在写我的老师一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是我们的引路人?在生活中，我们的老师是我们的大伙伴?在为人上，我们的老师是我们的好榜样?这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。 2、 递进式结构 我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。如在写我的同学一文时，小作者通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面的特点或品质：王东同学是我们学习上的榜样?王东同学还是我们班体育健将呢?王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习? 3、 先抑后扬式结构 我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对比效果。如在写我的叔叔一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解，最后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时，自己的内心活动发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚? 同学们掌握了这几种写作的手法，在写自己熟悉的人时选取典型的事例学会列提纲。 让学生说说自己熟悉的人身边发生的事情，老师引导学生把事情写具体。 四、 扶放结合，尝试写法（20分钟） （一）抓住特点，把事情写具体 我们做一项有趣的心理测试？什么意思呢？我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？反映要快，准备好？ 如：家人 1、请你说说你最先想到谁？2、他有什么特点？ 3、他的哪一件事给你的印象最深呢？ 归纳把一件事情说具体的方法： 2、抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写 。 3、问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的？ 小结：其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他身边发生了什么印象深刻的事？从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。 （二）小组之间互相讨论，说说发生了什么事情，表现了人物什么性格特征。 五、小结 今天我们这节作文课学习了写人，我们要做到三点 1、 先抓住人物特点2、 运用具体的事例 3、 把重点内容写具体 （详解：把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。我们可以采用问一问，想一想，把当时看到的，听到的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体。这样就能让人物起来。下一节课，我们就写一篇文章记一个给你印象最深的人。） 六、学生习作：写自己熟悉的一个人 七、板书设计 1、抓住人物特点：外貌、动作、语言、神态 2、习作指导：（1）并列式结构（2）递进式结构（3）先抑后扬式结构写人 3、运用具体事例让人物活起来（细节） 4、把重点写具体【篇二：三年级上册写一个熟悉的人作文教学设计教案】 三年级上册写一个熟悉的人作文教学设计教案 习作要求： 训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点，学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。 作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。 教学准备：小黑板上写好有关教学内容 课时安排：两课时教学过程：（第一课时） 一、审题明确要求 今天这节作文指导课，我们上基础训练的第题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？ 这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点） 二、明白人物特点、拓宽学生思路 写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。 师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？ （生说）一个人的特点有不少，有?大家要选最突出的特点来写。 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责?性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑? 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花?生齐读。 三、扣例文借鉴写法 师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？少年闰土是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。 （）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富） （）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿） （）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征） 让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。 师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致） 师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？ 师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当） 师：我们通过研究少年闰土这篇课文，知道少年闰土是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实） 四、列提纲即兴练说 出示小黑板： 你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说） 请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。. 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。 五、总结 .复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。 .学生自己读一遍。 .师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。 六、阅读导引 好友多多 多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点） 多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手） 我真羡慕他。 【评语：常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。 1、学习运用 用波浪线画出“一?就?”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一?就?”。 看点评，学写开头和结尾。 多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方?2、拟题导引 _的一个人 _的 _ 给我带来_的人 夸夸_ 3、写法索引 抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到 写细致写具体。 按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。【篇三：写一个熟悉的人作文指导教案】 二、写一个熟悉的人作文指导教案 习作要求 训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。 作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。 教学准备：小黑板上写好有关教学内容 课时安排：两课时教学过程：（第一课时） 一、审文题明确要求 今天这节作文指导课，我们上基础训练的第题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？ 这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点） 二、明白人物特点、拓宽学生思路 写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。 师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？ （生说）一个人的特点有不少，有?大家要选最突出的特点来写。 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责?性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑? 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花?生齐读。 三、扣例文借鉴写法 师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？少年闰土是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。 （）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富） （）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿） （）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征） 让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。 师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致） 师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？ 师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当） 师：我们通过研究少年闰土这篇课文，知道少年闰土是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实） 四、列提纲即兴练说 出示小黑板： 你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说） 请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。. 请演板学生说提纲，评议是否能