2019年(春)三年级语文下册 第六单元 第28课《丑小鸭》教学设计 冀教版.doc

2019年(春)三年级语文下册 第六单元 第28课丑小鸭教学设计 冀教版教学目标：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高教学重难点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。教学准备：多媒体 课件课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导语。同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：丑小鸭)齐读。二、初读课文，借助插图，理解内容。1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。(1)读准字音。(2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。近义词：嘲笑( ) 伤心( ) 欺侮( ) 美丽( )反义词：丑( ) 讨厌( ) 仔细( )瘦( ) 幸福( ) 耐心( )4.老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?5.自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。三、讲读13自然段。指名读13自然段。1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。4.轻声读13自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？四、布置作业。有感情地朗读课文第二课时一、有感情地朗读第13自然段。过渡语：丑小鸭的命运怎样?二、学习第4自然段。1.丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?2.读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?3.品析词句，你读懂了哪些词语和句子?4.丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。5.指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情?三、学习第5自然段。1.自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?2.体会词语。3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?四、学习第6、7自然段。1.在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。2.伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。3.有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。五、学习第8自然段。(熟读)1.天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?3.通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。4.训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。七、总结、扩展。学了这篇课文，你懂得了什么道理?小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。八、作业：背诵自己喜欢的部分。第三课时一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。重点指导以下几个字：闷：“门”字框。夫：和“天”比较字形。 “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。漂：与“飘”比较字形。钻：与“沾”比较识记。二、出示练习。1.说说下列词语的意思。疼爱：关心，喜爱。孤单：单身无靠，感到孤独。苦恼：痛苦、烦恼。出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。讥笑：讥讽和嘲笑。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。幸亏：多亏。2把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。例：恼(烦恼) 烈( ) 鸡( )脑(脑袋) ( ) ( )飘( ) 战( ) 济( )三、布置作业。1.认真写生字。2.课后练习2。附送：2019年(春)三年级语文下册 第六单元 第29课童年的记忆教学设计 冀教版教材分析：这篇文章节选自安徒生的自传童话人生第一章。通过对童年生活场景的回忆，展现了作者小时家庭生活的艰辛，父母的乐观以及对作者深挚的爱。安徒生用他特有的质朴率真的语言，描绘了他的童年时光，字里行间处处洋溢着乐观与自信，亲情与关爱。他们的生活是艰辛的，住所“窄小破旧”，“整个空间几乎都被作坊和我睡觉的床占据了”；父亲尽管很聪明，并有着诗歌天分，但生活所迫，只能做个修鞋匠；“母亲就穿上只有去领圣餐时才穿的那身褐色印花棉布衣服，这是那些年她最好的一件长服”。但父母亲却仍然乐观自信的生活着，墙上、门的镶板上满是画，“犹如一个画廊”，既包含了对孩子的爱，又见父亲、母亲对美的追求与向往。“我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园”，寥寥数字，母亲的雅趣、对生活的向往立时呈现。“父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应该走的路！”生活所迫只能修鞋维持生计，但心中的渴望仍在。而父母在坚强的承受着生活艰辛的同时，充满了对孩子的挚爱。“她是把我当成贵族的孩子来抚养的”、“父亲每到他的休息日都会用整天的时间给我做玩具和画图画”、“冬天的晚上，父亲给我读书，做玩具；夏天，几乎每个星期天，他都带我去林间散步”、 妈妈“还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里，用它们的生命来标记我们生命的生长”。他们的生活没有物质上的丰厚，但却让人感觉到家庭的温馨，感觉到安徒生小时的幸福。正是父母高洁的爱，给与他快乐的童年。安徒生的童话洋溢着强烈的生活情感，充溢着对真善美的追求与向往，使任何时代的儿童都能从中获得勇气和爱心。可以说，他小时候拮据而快乐的时光，父母的向往与追求，深深的影响着他的创作。知识与技能目标：1.认识本课13个生字，会正确书写10个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2.通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。情感态度与价值观目标： 通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。策略与方法： 合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、创设情境导入新课。 1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢？出示课件：（安徒生童年时居住的破旧的小房子）2、同学们请看，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢？让我们一起去看一看吧！3、导入新课，出示题目。二、初读课文，自学生字。1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2.用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3.用各种形式理解文中词语、名词。如：地名-欧塞登，人名-汉斯克里斯蒂安安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆)对”拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和天方夜谭这本书可略做介绍。三、再读课文，感悟作品。1.教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象？2.引导学生交流读后的感受、印象或看法。3.引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。四、品读课文，感悟理解。找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象? （有些句子一带而过，有些要细细品味。学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮助学生理解语言，感悟形象）可以重点感受以下语句：涉及到父亲的：1.好在墙上挂满了画，抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅优美的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。（抓住“画廊”这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。）脑中有了画面再有感情地朗读这句话。引导学生猜想画廊是谁的杰作？2.父亲汉斯。安徒生非常爱我。每到他的休息日-星期天，他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和天方夜谭里的故事。在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。（可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。你喜欢安徒生的父亲吗？为什么？）3.我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未忘记过去。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应该走的路！”那个晚上，父亲再没有说什么。（这句话可抓住“我可怜的父亲，美梦从未成真，可也从未忘记过去。”这句话拓展：父亲有一个梦，-来感受他的父亲有美好的追求。）找学生读出对父亲的爱，（齐读，教师指导朗读）涉及到母亲的：1.我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。（让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。）2.妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。（让学生深刻理解这句话的含