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二年级数学教案简单【篇一：新人教版二年级数学活动教案】 体验图形变换的奇妙平移和旋转活动课 活动目标： 1. 使学生在活动中加深对图形平移和旋转的特征的感知和体验，培养学生的观察力、想象力和动手操作能力。 2. 通过活动，激发学习数学的兴趣，体验成功的快乐，培养学生合作和创新意识。 3. 培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。 活动准备： 1. 布置学生课外收集生活中有关平移和旋转现象的例子。 2. 活动用具：学具。写有记分统计表的小黑板、铅笔、彩纸、剪刀、五种颜色的牌子。 3. 以分组形式摆好桌椅。 活动过程： 一、 激趣引人 玩具是我们小朋友最喜欢的玩的了，现在拿出你们做好的教科书上第129页的玩具，我们跟老师一起玩，大家在玩的时候要注意观察，看看有什么现象发生。纸片上的红、黄、蓝三种颜色变成白色的了！你们知道吗，这是图形旋转形成的奇妙现象。数学就是这样神奇，今天的活动课，让我们一起去体验图形变换的奇妙吧。 二、分队发牌并介绍活动规则 1. 按班级人数分5队，发五种颜色的牌并由牌的颜色给每队命名。 2. 活动规则：在记分统计表上用画“正”字的方法统计各队的成绩。没进行答题的学生都可做裁判，老师是主裁。 三、活动内容 活动1：感知平移和旋转-举例比赛 1. 各队以开火车形式进行比赛，每人各举一个生活中平移、旋转现象的例子。要求不能重复，语言叙述要严密、准确，说对一个得1分。 2. 各队选一名代表，做出一个平移和一个旋转的动作。要求只能利用现场的实物，边做边说介绍。（如：我把窗户向左推是平移）做对一个得1分。 活动2：体会平移和旋转-玩学具回答问题 1. 拿出作好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉，转一转。并思考共有几种搭配方案。把答案写在纸上。限时一起亮答案，按接近准确数的程度给51分。 2. 各队选一名代表说说你们最喜欢哪一个组合？是怎样得到的？喜欢的理由是什么？根据说的情况评51分。 活动3：实践平移和旋转-剪纸 下面我们进入剪纸活动，老师知道你们都有一双灵巧的小手，但一定要注意安全呦。 1. 上学期我们剪过对称图形，剪一个小人怎样剪又对又快呢？抢答并能演示剪出者得2分。 2. 能不能用同样的方法剪出2个或更多的并排排列的小人呢？队内合作，参照教材第46页示意图剪。剪成功的展示给大家并说出方法者得3分。 3. 能不能用同样的方法剪出围成一圈的小人呢？队内合作，参照教材第47页示意图剪。成功的展示给大家并得3分。4. 设计比赛：请每位同学充分发挥想象，剪出一幅最漂亮的带有平移和旋转特征的图案。我们来评选今天的“小小设计家”。 1) 队内交流，各队先自评出本队最有创意的最佳设计图案。 2) 各队轮流上台展示，由设计者介绍创作思路，队代表说推荐的理由。 3) 学生评论它好在哪儿，并共同欣赏。 4) 评出最佳者获“小小设计家”称号同时其所在的队得2分，其余队各得1分。 四、为优胜队发奖 五、活动总结 本节课我们通过一系列的活动，充分感知了平移和旋转的特征，体验了图形变换的奇妙，领略了数学的美。同学们的表现都非常出色，显露出了你们的智慧和才华。在活动中，我们体会到生活中处处有数学，数学就在你身边。只要我们善于观察，勤于思考，就能发现数学的魅力所在。 乘法口诀大比拼教学设计 活动目标 1、通过对乘法口诀多形式的训练活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算素养。 2、通过表内乘、除法口算展示活动，使学生进一步体验成功的喜悦。 3、通过多方法对全班人数的计算和问答活动，进一步理解学习数学的意义，体现“人人学有价值的数学”的理念。 活动重点 提高学生对表内乘法、除法的计算速度和准确率。 活动难点 培养学生发现和解决生活中的数学问题的能力。 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，我们已经把乘法口诀学完了，今天就让我们来比比，赛赛，进行一次乘法口诀大比拼，（板书课题）同学们有信心吗？ 二、小组比拼 （一）介绍比赛总规则 师：同学们，我们要通过今天的比赛，选出表现最棒的明星组和速算小能手，下面先请一位同学阅读一下今天的比赛总要求。 （课件出示：比赛总要求?） （二）赛前小热身 1、师：还记得我们的乘法口诀拍手歌吗？先找一组学生来给大家做个示范。（学生示范） 2、师：好，2分钟的热身时间开始吧。学生练习拍手歌。 （三）比赛活动 第一轮：我会读算式说得数 1、（课件出示：比赛小规则：请读算式、说得数，并直接说出对应的乘法口诀，小组内以开小火车的形式进行答题，每答对一题得1分，答错不得分。）教师指名学生阅读本轮小规则。 2、 教师示意活动开始，课件出示题目，学生进行答题比赛。 3、教师记录每轮得分，小结。 第二轮：按照乘法口诀说乘法算式 1、（课件出示：“比赛小规则：请根据乘法口诀说出对应的乘法算式，小组内以开小火车的形式进行答题，每答对一题得1分，答错不得分。”） 2、教师指名学生阅读本轮小规则。 3、教师示意活动开始，课件出示题目，学生进行答题比赛。 4、教师记录每轮得分，小结。 第三轮：按照乘法口诀说除法算式 1、（课件出示：比赛小规则：请根据乘法口诀说出对应的除法算式，小组内以开小火车的形式进行答题，每答对一题得1分，答错不得分） 2、教师指名学生阅读本轮小规则。 3、教师示意活动开始，课件出示题目，学生进行答题比赛。 4、教师记录每轮得分，小结。 第四轮：拍倍数游戏 1、（课件出示：“游戏玩法：游戏时，从本组第一位同学依次报数，遇到指定数的倍数时拍手而过（或口头报“过”）。游戏比赛规则：由本组内任意一个学生抽签，抽到几就拍几的倍数，小组内用开小火车的形式进行拍倍数游戏，报的数最多的组得10分，其他组依次递减”。） 2、小组代表抽签，小组内进行拍倍数练习。（作为机动时间） 3、拍倍数游戏比赛正式开始? 4、教师记录每轮得分，小结。 第五轮：我会解决问题 1、课件出示：“请根据教室里现在同学们坐的位置，计算出：我们班共有多少名同学？（回答出相对简便方法的，给小组加2分。） 2、教师记录得分。 3、课件出示：“你能发现生活中还有哪些数学问题吗？请提出来。” 小规则：每组只有一次提问的机会。每提出一个问题给小组加1分，每答对一题给小组加1分。提出的问题要优先选其他组的学生来回答。 4、比赛开始，教师记录分数。 5、算出每组总得分，评出明星组，教师小结。 三、个人比拼活动 1、抢答。（要求：看谁答得又对又快！） 2、当堂检测 （1）比赛小规则：看谁在规定的时间内算得又对又快！答题全部正确的同学被评为速算小能手。 （2）温馨提示 学生答完题后，同桌互换互评答题卡。 学生代表大声读答案，同桌内互判，得出成绩。 判好后交回同桌，有出错的同学进行纠错。 （3）评出速算小能手，教师小结。 四、总结本课，结束教学。 板书设计： 乘 法 口 诀 大 比 拼 一大组二大组三大组四大组 第一轮 第二轮 第三轮 第四轮 第五轮 总 计 活动课可能性教案 教学目标： 1、通过摸球、抽奖、举旗等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。 2、培养初步的判断和推理能力。 3、培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学准备： 1、装有各色小球的双层袋十个、各色小旗若干。 2、学生分成6人小组。 教学过程： 一：游戏激趣，谈话引入 教师出示一元硬币提问：“这是什么？用它可以干什么？” 生1：一元硬币。可以用它买东西。 生2：还可以用它玩猜正反的游戏。 师：你会玩吗？能介绍游戏的玩法吗？ 生2：把硬币往上抛，落下后用手遮住，让别人猜正反。 师：想不想现在玩？ 生（齐）：想！ 师（抛出硬币后盖住）：谁来猜？ 生有的猜正面，有的猜反面。 师：能确定吗？ 生（摇头）：不能。 师：那该怎样说？ 生3：可能是正面，也可能是反面。 师：这节课我们就一起学习“可能性”。（板书课题） 二、小组合作，自主探究 活动一：摸球比赛 师：老师这儿有两袋球，请两组小朋友进行摸球比赛，摸到黄球多的小组取胜。 两小组开始摸球。其中一组全摸的是黄球，另一组一个黄球也没有摸到。学生渐渐觉察到什么，纷纷说：“不公平，不公平！” 师：为什么不公平？ 生4：一只袋里全装的黄球，当然摸到的都是黄球。 师：真的吗？抽出来看看，果真全是。在这只袋中任意摸一个球会有什么样的结果？ 生5：任意摸一个，一定是黄球。 师；板书“一定”。另一只袋子里呢？ 生6：一个黄球也没有。 师（边抽出里面的网袋边提问）：在这样的袋中任意摸一个球会有什么结果？生7：任意摸一个，不可能摸到黄球。 师：板书“不可能”。如果我想在这只袋中，可能摸到黄球，你有办法吗？生8：放一个黄球进去。 师：照你说的，放一个黄球，现在在袋中任意摸一个会有什么结果？【篇二：2014年最新人教版二年级下册数学全册教案1】 二年级数学下册教学计划 一、教材分析 这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法（一）、图形与变化、表内除（二）、万以内数的认识、克和千克的认识、万以内的加法和减法（一）、统计、找规律、总复习等。 这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的除法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，在这两部分计算教学中，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。在量的计量方面，本册教材出现克和学习活动，理解使用统一的重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间与图形方面，本册教材安排了图形和变化等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象形成初步的空间观念。 在统计知识方面，本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程。“数学广角”介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 二、教学目标 1、识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。 2、以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。 3、的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。 4、数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7.的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。8、定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。 9、数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、业、书写整洁的良好习惯。 三、难点 教学重点：1、表内除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。 教学难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。 四、教学方法 1、以四人一小组合作学习为主，同桌派评为辅，让学生在生活情境和问题情境中与小组成员或同桌说一说，议一议，评一评，猜一猜。在小组中充分发挥小组的能力，让每一小组都有创意的活动 ，使所学的知识得到灵活应用。 2、联系生活实际，加强学生解决实际问题的能力的培养。 3、充分让学生动手实践操作的机会。 五、教学中需要准备的教具 光盘、卡片、人民币、100以内的加、减法的口算卡片。 六、学情分析 （一）学生结构：本班共有39名学生，其中女生36，回族女生有9人，男生有9人，土族女生有23人，土族男生30人。 （二）本年级组学生共73，每位学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学习的探究上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。 对数学的学习需要有一定的生活基础和生活经验的，因此在教学时注重培养他们对生活的密切接触，培养其联系生活，解决问题的能力。 学生对课堂教学常规还有待于尽早进行规范，使学生逐步养成良好的学习习惯。 优秀生 ：马苑茹、秦旭红、鲍志斌、赵怡萍、鄂庆红、吕玉莲、 吉福鑫、张金寿、张雯。 中等生：秦玉昊、陈晓莹、完么多杰、马哲建、尕藏仁青、邓玉超、吕萌、仁青冬至、朱晓璐、马克隆、何忠良、蒋青霞、何春义。 学困生： 苏瑞，吕松辉、马崇哲、吕增福、秦祥荣、何如林。 七、教学措施 （一）常规方面1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。 2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。 3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。 4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。 5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。 6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。 7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。 8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。 八、困生转化方面 1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作找到了起点。要用科学的方法教学困生。 2、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 3、作为任课教师不仅注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力、在学习专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 4、老师的辅导要及时，当然家庭的配合时转化的外部条件。父母在学生成长过程的影响是很明显的，也是极为重要的。任课教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 （三）优秀生培养措施 1、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。 2、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行抓优指导。 3、养成认真作业，书写整洁的好习惯。 4、经常进行思想教育。 5、多鼓励，提高他们的学习兴趣。 6、多指导、多提问。 7、让学习好的同学多帮助。 九、单元教学计划第一单元:单元教学计划 数据收集整理 教学目标 知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 第二单元:单元教学计划 单元教学内容:表内除法(一) 课本p1336页. 单元教学要求: 1,让学生在具体情境中体会除法运算的含义.会读,写除法算式,知道除法算式的各部分的名称. 2,使学生初步认识乘,除法之间的关系.能够比较熟练地用26的乘法口诀求商. 3,使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题. 4,结合教学使学生受到爱学习,爱劳动,爱护大自然的教育.培养学生认真观察,独立思考等良好的学习习惯. 单元教学重点:让学生体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题. 单元教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题. 第三单元:单元教学计划 教学内容: 第三单元(图形与变换)教科书第3747页的内容. 单元教学要求:1,生结合生活情景能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征. 2,使学生经历观察,操作,分类,比较等数学活动,培养学生的观察能力,实践能力,分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维. 3,使学生通过看,说,百,分,画,互问几互答等活动形式,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力,初步形成评价意识. 单元教学重,难点: 1,直角,锐角,钝角. 2,知平移,旋转现象. 3,画简单图形沿水平方向,竖直. 单元课时安排:约3教时 第四单元:单元教学计划 单元教学内容: 表内除法(二)课本p4866页. 单元教学要求: 1,让学生经历用7,8,9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法. 2,使学生会综合应用乘,除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题. 3,在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析,推理,转化的方法. 单元教学重点: 1,使学生熟练应用乘法口诀求商; 2,使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题. 单元教学难点: 应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义. 第五单元 单元教学计划 教学内容: 第五单元(万以内数的认识), 教科书第6784页的内容. 单元教学要求: 1,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用.能认,读,写万以内的数,知道这些数是由几个千,几个百,几个十和几个一组成.能够用符号和词语描述万以内数的大小.能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义. 2,结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计.会口算整百,整千数加,减法. 3,让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感. 单元教学重,难点: 万以内数的读写是本单元的教学重点,而其中的数的组成,数位的意义等概念又是读写数的重点. 难点有三:(1)数数过程中,接近整百,整千时拐弯处的数如何数的教学.(2)体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学.(3)如何读写中间,末尾有【篇三：新二年级下册数学广角简单的推理教学设计】 二年级下册数学广角简单的推理教学设计 教学内容： 人教版数学二年级上册第109页的内容。 教学目标： 1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。 2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。 教学重难点： 重点：经历简单推理的过程。 难点：推理依据的叙述。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：老师知道同学们最喜欢做游戏，上课之前我们先来做个游戏，好吗？ 生：好。 师：听老师口令，同学们做动作。 拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？ 摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？ 捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼？ 伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？ 师：同学们很聪明，刚才在游戏中我们顺利的做出正确的动作。谁来说一说你是怎么做对的？ 生：不是.就是. 师：这位同学总结的非常好，当出现两种情况的时候，我们可以用不是.就是.的方法来判断。通过刚才的游戏，我们根据已知条件，推出结论的过程，在数学上称为推理。这种方法就是