教育实习调查报告(7117).doc

小学转学生适应心理的案例报告系（院）：教育科学学院 年级：2009级 专业：应用心理学姓名： 学号：前 言随着城市流动人口的不断增多，越来越多的子女随父母来到新城市，进入新学校成为转学生。因为环境、生活方式、人际关系等方面的变化，转学生通常会表现出难以融入新的学习、生活环境，回避去学校读书，躲避主动与新老师、同学交流等各方面适应不良的情况。南宁市明天学校是广西第一所孤儿寄宿学校，招收南宁市各县区的孤儿学生，目前有孤儿学生203名。明天学校常有从不同地方转学到明天学校的孤儿小学生，小学生正处于身心发展的关键时期，转学后面对突然变化的生活和学习环境，都会需要一个适应过程。在我所带班级中有2名小学转学生，经过对其中一名新转入明天学校的小学生在对新学校生活、学习等方面存在的适应性心理问题的观察，引发了我对小学转学生在转入新学校后的适应心理方面的思考。此调查报告主要呈现小学转学生对新环境适应不良的案例，以及我以一名实习老师的身份对其进行心理干预和辅导的方法，并对转学生适应心理的相关知识进行综述。一、案例信息1、学生一般资料陆同学，男，9岁，汉族，小学三年级，今年9月新转入明天学校，现寄宿于广西南宁市明天学校内。陆某籍贯是隆安县的，原家住于隆安县杨湾乡。父亲离世，母亲改嫁后被送到明天学校。其父亲原为建筑材料生产厂的工人，工作忙，但与孩子关系亲密，感情深厚。母亲在家务农，习惯对孩子招来唤去，感情不深。陆某家中亲戚多，兄弟多，陆某在家时，主要由爷爷奶奶照顾生活起居，与同龄人关系尚可，性格冲动、敏感，缺少主见。家庭经济状况不算很好，原以父亲的工资为主要收入。现如今陆某的生活来源主要由其爷爷奶奶提供。2、学生主要问题描述（1）学习方面：陆同学在原来的中心小学上学时，学习成绩位于班里中游左右的水平，而在明天学校却位于班里最后几名，成绩、排名的落差，以及明天学校的学习进度比中心小学要快，原本的知识与现在教材知识有交叉和缺失，导致该生对学习产生了畏难心理。明天学校的老师对于上课纪律、作业等都有不同于原学校的要求，该生对这样的改变难以适应，上课常常随意说话、站立，注意力无法集中，作业也常常写不完甚至不交。（2）生活方面：由于陆同学属于孤儿学生，从老家来到明天学校，只能住在学校里的孤儿宿舍。生活圈子从小乡镇，缩小到了局限于明天学校范围内。之前陆某在老家，不上课的时候，常常和亲戚、朋友一起去山上、田里玩耍，活动范围较广泛，而现在上学、吃饭、睡觉、活动几乎都在学校内完成，陆某对这样的变化感到很不舒服，很想念老家。对于明天学校的饮食比较不习惯，觉得过于单调，但不敢和生活老师反映。而且明天学校的作息时间与其原本的生活规律比较不同，该生对军事化管理难以适应。（3）人际交往方面：由于陆同学性格敏感、冲动，在融入新班级、新宿舍的过程中，常因其他同学、舍友提到其不愿意被提起的事情，进而与他们发生冲突，争吵甚至打架。在班级中与纪律、成绩等各方面略差的学生关系较好，但也常发生冲突。该生愿意与其他学生交往、游戏，但是由于该生对人际交往间轻微排斥较于敏感，在交往过程中，往往自我感觉他人对自己的加入不欢迎，后对交往有退缩。班主任对该生的关注程度不高，学生有放任自流的感受，对老师缺乏好感，有事情也不愿和老师倾诉。二、促进个案适应新学校的心理辅导方法为减轻陆同学因转学、适应不良引发的心理问题，帮助陆同学尽快适应新环境，融入新集体，恢复健康的心理状态，我从以下几个方面对其进行了心理干预和辅导：1、学习方面陆同学原本的教育环境不如新学校，原本处于中游的成绩在新学校的排名滑落至班级最后几名，且由于教材和学习进度的原因对学习产生畏难心理。我和班主任在学习方面帮助陆同学从小进步上重新树立学习的信心，增加他对学习的兴趣，培养他积极的学习态度；允许陆同学在一段时间内学习成绩的落后，并让他明白落后的原因是原本教育环境所致，减轻学习成绩对其产生的负面压力，教给他科学的学习方法，增强陆同学的学业自我效能感。2、生活方面因为陆同学是孤儿学生，欠缺父母、家庭方面的关心和照顾，作为新学校的教师，就肩负着教师和父母两重职责。在平时的生活中，通过带陆同学多转转校园里的各个地方，让他对新学校产生熟悉感，把学校当做自己的家；给陆同学介绍讲解新学校的各项管理制度，帮助他理解学校的管理制度对其养成良好习惯、适应新生活的益处，减轻他对军事化管理的抵触；以聊天的方式，了解陆同学对新环境的适应程度，以及不喜欢、不习惯的方面，建立良好的关系，使他敢于向教师提出自己对生活的感受和希望，用积极的方式，解决生活上适应不良的问题。从心理上把新学校当成家，将恋老家转为恋新家，以积极的态度面对往后在新学校的生活。3、人际交往方面提醒班主任老师提高对陆同学的关注程度，我也时常在课余时间和他聊天，让他感受到教师对他的关心，不因他是转学生，是成绩差的学生而忽略他；建立良好的师生关系，让陆同学愿意接受教师对他积极的期望和看法，降低他对消极对待的敏感程度。通过上一节主题班会，在班上说明陆同学的特殊情况，使其他同学体谅他，在交往过程中注意维护陆同学过于敏感、抵触的事件，真心接纳他成为班级中的一份子，让他重拾人际交往的信心。在真诚、友好、包容、接纳的班级氛围下，陆同学能够以普通学生的身份和心态与他人交往，学会建立良好的人际关系，以及拥有几个可以说心事的同伴。三、小学转学生对新学校适应不良会产生的不良心理在我对陆同学对新学校生活、学习等方面存在的适应性心理问题的观察、了解，运用访谈法对其进行心理干预和辅导的过程中，引发了我对小学转学生在转入新学校后的适应心理方面的思考。在查阅相关资料后，归纳出小学转学生在进入新学校后适应不良会产生的不良心理主要有以下几个方面：1、自卑心理转学的小学生产生自卑心理一般有三种情况：一是部分同学入学前摸底考试成绩不理想，自我感觉自尊心受挫，矮人三分；二是部分同学入学后发现，许多同学不仅参加了多种兴趣特长班，而且家庭条件优越，特别是偏远贫困地区转入的学生，深感自己的劣势而滋生自卑心理；三是部分同学入学后，班级地位和角色的变化诱发的自卑心理。过去经常被老师赞扬，自我感觉良好，现在失去表现的机会，对暂时的困难缺乏足够的认识和预期，一遇挫折，往往导致他们自我评价失真，从而诱发自卑心理。2、恋旧心理由于生活学习环境剧变化，离开已经习惯的生活方式，远离熟悉的老师和同学，对缺乏生活自理能力和人际交往技能的小学生来说，无疑是个不小的挑战。尤其是某些年龄小、以自我为中心、依赖家庭惯了的独生子女，更容易闹情绪，人际关系紧张的事情时有发生，恋旧心理油然而生。3、孤独心理部分学生不能很快交上新的知心朋友，不能很快适应学习环境，没有找到与学生交往的共同话题，很容易使学生产生孤独心理。再加上教师无意忽视，对孩子缺乏细心和耐心，导致转学后的小学生心里话没有地方诉说，没有人倾听。造成孤独苦恼的心理，学校和家里都没有发泄情绪的合理场所，以致有的学生产生厌恶反感情绪，不想上学但又不得不去。由此产生盼望自己生病，期望能够得到别人更多的关心和爱护的心理。四、促进小学转学生适应新学校的方法对小学转学生来说,适应新学校主要表现在对新学校环境的适应、对新人际关系的适应、对学习方式的适应这三个方面。1、对学校环境的适应学校环境主要包括校园环境和班级环境，学校环境适应主要是帮助转学生尽快熟悉校园环境，融入班级环境。（1）熟悉校园环境。校园环境主要指学校的自然环境、同学们学习、生活的硬件环境、规范学生行为的文化环境和同学们的业余生活环境。班主任或同学们可帮助转学生熟悉校园,介绍学校的教学设备和学习、娱乐场所；介绍学校的各项规章制度,如课堂管理制度、考勤制度、奖惩制度等,以消除转学生对校园环境的陌生感。（2）融入班级环境。班级里举办欢迎新同学的主题班会。让转学生感受到大家希望他成为班集体中的一员,每一位同学都愿意接纳他,从而舒缓他的紧张、孤独的心理状态。在随后的学习生活中，班主任简单介绍班级的课程设置、课外活动安排、班级的学习气氛以及各位任课教师的教学风格等。2、对学习方式的适应学习适应要求学生个体主动调整自身,与学习环境要求相符合。在教学过程中,主要通过教师的帮助,来指导转学生形成科学的学习方法,积极的学习态度和良好的学习习惯,从而适应新环境的学习。（1）培养转学生积极的学习态度。良好的学习态度是学生搞好学习、取得较好学习效果的重要心理条件。首先教师要帮助转学生正确认识学习的意义，进一步明确学习目的和学习目标，增强学习的责任感与义务感，将“要我学”转变为“我要学”。其次，教师要在教学过程中通过做课件、启发式教学等方法激发学生的学习兴趣。再次，通过表扬、鼓励等增强转学生学习的自信心，提高他们学习的积极性、主动性。（2）帮助转学生完成学习定位。很多转学生习惯于把原学校的学习成绩、原学校的班级、年级排名相对持久化,认为自己在新班级中仍然是佼佼者或差等生。针对这种情况,教师可通过测试使转学生认识到自己的学习成绩在班级和年级中的位置,对学习形成准确的定位。3、对人际关系的适应人际关系是指个人在与他人的相互交往中所结成的心理联系或情感关系。在学校里，转学生交往的对象主要是老师和同学。因此，在人际关系适应中，主要是帮助转学生处理好师生关系和同学关系。（1）师生关系。教师可以通过在课堂上对转学生的一个微笑、一个眼神、一个点头表达了对转学生的欢迎，也让转学生的内心感到一丝温暖，拉近了师生间的距离。在课堂参与中给予转学生同等的机会，点名让转学生回答他能够回答对的问题，可以增强转学生对教师的好感。教师对转学生的期望有助于增强他们的学习动机，调动其学习的积极性和主动性，使他们产生自信、自爱、自尊、自强。转学生在感受到教师对自己的正向期望后，会潜意识地按照教师期望的方向发展。（2）同伴的接纳与友谊。班主任安排座位时把转学生安排在能和更多的同学接触的地方，不要把他安排在角落里，使他产生被冷落、被排外的感觉。课堂教学中可通过讨论学习，使转学生与其他同学间相互熟悉、相互了解，从而有利于他们形成团结、友好的同学关系。举办各种集体活动，让转学生在活动中与同学们一起体会团结合作的力量，从而有利于他们互相接纳，形成良好的同学关系。4、除了在学校中，教师和同学们可以帮助转学生适应新学校，在家庭中，父母的理解和支持，在帮助转学生适应新学校的过程中也起着重要的作用。父母在学生刚转学时，与教师交流沟通，说明学生转学的原因，介绍学生的基本情况，让教师能够尽快的了解熟悉学生；在家庭中，父母要成为学生的心灵支柱，扮演一个倾听者的角色，倾听学生对新学校、新环境的感受，给予指导和合理的建议；为转学生创造一个温暖和谐的家庭环境，温馨的家庭让转学生感到轻松愉快,会给他们的学校适应带来正效应;相反不和谐的家庭环境让转学生感到紧张、担忧和回避,会对学校适应带来负效应。结 语随着社会经济的发展，改革开放的不断深入，城市流动人口的不断增加，越来越多的学生因父母的工作调动或自身的原因，而进入了转学生这个学生群体。转学的现象在各大中城市渐渐变得比较普遍，转学小学生的心理适应问题也受到了教育界的关注。小学生正处于身心发展的关键时期，转学后面对突然变化的生活和学习环境，可能会遇到各种各样的烦恼，都会需要一个适应过程。教师如果没有重视小学生心理变化，采取的教育方法过于急躁，极易对小学生的心理人为地造成伤害。挫伤自尊和积极性，使小学生面对不熟悉的学校、教师和同学，产生畏惧和厌恶心理。这样不仅影响小学生的学业成绩，而且影响学生的健康人格形成。如何帮助转学生尽快地适应新的学校环境，已经成为一个重要且继续解决的实际问题。我认为，促进小学转学生适应新学校的过程，是师生、生生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程。完成这一心理适应过程的因素较多，但主要包括几点：（1）对学校和教室环境，对老师和同学产生亲近感；（2）对学习环境和人际关系的逐步熟悉，消除陌生感，融入新集体；