第一节《原子结构》教学设计.doc

选修3物质结构与性质 第一章 原子结构与性质 教案第一节原子结构教学设计 【教学目标】一、知识和技能 1通过复习交流，进一步认识原子核外电子的分层排布。2通过阅读、分析、交流，掌握能层与能级的概念。3运用构造原理，书写常见元素（136号）原子的电子排布式。二、过程和方法复习和沿伸、类比和归纳，探究核外电子排布，亲自动手书写，体会原理。三、情感、态度和价值观 充分认识原子结构理论发展的过程是一个逐步深入完美的过程。【教学重点】 掌握能层与能级的概念、书写核外电子的排布式【教学难点】 书写核外电子的排布式【教学过程】教师活动学生活动设计意图创设问题情景 引入 宇宙是如何诞生的？原子是如何诞生的？板书一、开天辟地原子的诞生现在大爆炸宇宙理论认为，宇宙诞生于一次大爆炸，在宇宙爆炸中诞生了原子，从而形成了丰富多彩的物质世界。它的结构又是什么样的？倾听、思考 感悟创设情境，从宇宙大爆炸、原子的诞生等素材引发学生探索原子奥秘的兴趣。化学史话 原子结构理论模型发展史。问题探究1在多电子原子里，核外电子排布遵循什么规律？复习有关原子核外电子排布的知识，画出K的原子结构示意图，引出能层的概念。理解科学的发展是循序渐进的 练习引发学生对学过的知识进行复习，进一步明确按能量的不同分成不同能层。 问题探究2什么叫能层？什么叫能级？ 自主学习仔细阅读课本，完成能层能级关系表（在学案上）。学生根据已有的知识，阅读教科书，形成对能层、能级的认识。思考与交流 思考1.不同的能层分别有多少个能级，与能层的序数（n）间存在什么关系？思考2. 每一个能层所包含能级从哪个能级开始的？依次是什么能级？思考3.不同能层中，符号相同的能级中所容纳的最多电子数是否相同？s、p、d、f能级可容纳的最多电子数是多少？学生探究，交流讨论；根据上述问题学生发表自己的见解，并相互补充。通过交流讨论帮助学生建立能层和能级的关系，并且对新知识及时巩固。小结学生探究之后进行总结：1、每一能层中，能级数=能层序数 2、每一能层中的能级都从S能级开始依次ns、np、nd、nf且能量大小的顺序是：nsnpndnf 3、不同能层中符号相同的能级最多容纳的电子数相同；s、p、d、f各能级最多可容纳的电子数依次为 1、3、5、7的二倍。学生通过探究从而总结规律。问题探究3 (1)钾原子的电子排布为什么是2、8、8、1而非2、8、9？(2)由钾的原子结构示意图，推测钾的核外电子在能级上的排布情况，学生填写下表。能层KLMN能级1s2s2p3s3p3d4s4p4d4f容纳电子数(3) 多电子原子里，核外电子排布一定遵循能层由低到高，能级由低到高的原则吗？通过练习发现新的问题，让学生带着问题去分析构造原理。板书 三、构造原理与电子排布式问题探究4(1)何为构造原理？(2)思考能级符号的具体含义是什么？(3)如何书写电子排布式及简化电子排布式？学生探究问题，填写学案后交流讨论探究其中的规律，尝试总结核外电子的填充规律，从而引出构造原理。运用规律巩固知识，完成练习。拓展提升题从元素周期表中查出24Cr、29Cu的电子层排布。它们是否符合构造原理？同学交流讨论，发现特例。通过练习发现新的问题，为下节课要进行的内容做好铺垫。知识梳理 、归纳总结(1)一表：能层和能级的关系表 (2)一式：核外电子排布式 (3)一原理：构造原理归纳总结教师引导，学生描述本课重点，师生共同总结。巩固提高 对应学案的训练案内容。布置作业完成练习巩固知识，加深理解。【板书设计】一、开天辟地原子的诞生二、能层与能级1、能层： KL M N