中职学校物流专业实训教学面临的困难与对策.doc

中职学校物流专业实训教学面临的困难与对策 摘要：随着物流业的高速发展，目前中职学校物流专业办学规模及人才培养质量远远不能满足物流业快速发展的需要。影响物流专业人才培养质量最直接的是物流实训教学质量，本文从我国目前物流业的发展及对人才的需求状况入手，分析了中职物流专业实训教学上面临的困难，提出了解决困难的对策，对提高物流实训教学质量、促进物流专业快速发展有着重要的指导意义。关键词：中职学校物流实训教学困难与对策近几年，物流业高速发展，物流人才热也急剧飙升。我国物流职业教育起步较晚，不少中职学校物流专业是新开的专业，个别学校物流专业仅在专业调研阶段，其办学规模及人才培养质量远远不能满足物流业快速发展的需要。影响物流专业人才培养质量最直接的是物流实训教学质量，而物流实训教学面临的诸多困难，需要我们认真面对和及时解决，才能提高物流实训教学质量，提高物流人才培养质量，更好地促进中职学校物流专业的快速发展。一、我国目前物流业的发展及对人才的需求10年来，物流业的发展可谓一日千里。“十一五”期间，社会物流总额达到446.9万亿元，是“十五”期间的2.8倍，年均增长21.1%。物流行业的快速发展和转型升级对物流人才形成了巨大需求，存储、运输、配送、货运代理等领域物流人才紧缺，熟悉进出口贸易、掌握商品配送等相关技术的国际性物流人才也非常紧俏。物流企业属于“高科技型+劳动密集型”企业，市场急需的数量最大的还是物流企业生产一线的员工。据中国物流与采购联合会预测，“十二五”期间，我国物流业每年需新增就业人员130万人，85%是一线操作技能岗位，可目前职业院校物流专业年毕业人数只有40万人。相差的还不仅是数量，如今物流企业有将近2500万的从业人员，这些从业人员中具有大中专以上学历的比例为27.25%，具有中级职称的仅占3.6%，远低于全国各行业平均水平。这样的人员结构已很难跟上现代物流业的飞速发展。可以说，从高端的物流规划设计人员，到中层物流管理人员及基层的管理人员和作业人员，物流业高中低端人才全面紧缺。二、中职学校物流专业实训教学面临的困难1.中职学校物流专业实训设备严重不足。一般物流专业实训设备的投资额较大，很多学校由于资金、场地的限制无法投入巨额资金建立实训场地，一般就是建立一些比较简单的仓库，再配备一些电脑。加之物流专业是新兴的专业，领导重视不够，导致物流实训设施设备跟不上教学的要求，实践教学严重不足，实训环节空缺，学生动手机会少，动手能力无法得到提高，使得学生对业务流程不熟悉，岗位适应性较差。2.中职学校物流专业实训教师严重缺乏。目前，多数中职学校物流专业建设存在师资缺乏、教师缺乏行业从业经历问题，除了近年招聘了少部分物流专业毕业的年轻教师或引进个别曾在物流企业工作过、具有一定物流技能的专兼职教师外，基本上都由学校其他专业的教师“转行”过来，物流理论基础薄弱，物流专业知识不够系统、不够完善。3.中职学校物流教师实践能力不足。中等职业学校的物流教师实践经验普遍偏低，缺乏物流企业经营经验，缺乏工作实际经验，难以结合实际工作中的案例，进行生动的案例教学，难以实现岗位对课堂的对接，课堂缺乏生气；由于对岗位的不了解，使得教师难以对学生进行岗位指导；物流教师教科研能力较弱，缺乏专业引领。4.校企合作深度不够。尽管国家对校企合作、工学结合制定了相应的指导方针及原则，但缺乏具体的、可操作性的政策法规和实施规则，对校企双方在实施校企合作中的责权利没有明确表达，使得职业教育相关政策法规对企业参与职教缺乏约束力和驱动力。由于缺乏调动企业参与职业教育积极性的根本措施，物流企业一般不愿意成为学校的物流实训基地、接受学生实习，很多校企合作、工学结合的成功做法难以深层次推广，课程开发、职业教育标准制定方面难以得到行业、企业制度化的参与。三、加强中职学校物流专业实训教学的对策1.完善物流实训室建设。现代物流实训中心建设应具备功能完整、设备先进、管理一流、代表现代物流发展趋势、面向物流管理专业的教学实验软硬件系统运作环境，同时兼有教学、科研、实训三位一体的实训中心。其模拟环境要求对物流信息流程有深入的了解，能培养学生的物流信息处理能力、物流成本分析能力、国际物流运作能力。2.加强实训师资队伍建设。师资队伍直接关系到教学质量的好坏，关系到能否培养出高素质的技术应用型人才。因此，建立一支结构合理、专业过硬、实际操作能力强、组织能力与管理能力较强的师资队伍显得尤为重要。学校要出台激励措施加速促成青年教师的成长，让青年教师尽快成为“双师型”教师；多让专业教师组织学生参加不同层次的物流竞赛，开展教师专业技能比赛，以相互促进、共同提高；学校每年应尽可能地派出专业老师进入合作的物流企业锻炼，使老师具备一定的实际操作能力。有了企业锻炼的经历，老师讲起课来才会更生动、更实用，学生也更愿意听，从而收到较好的效果。3.采用多形式的教学方法。物流实训教学可通过小组分角色式学习、协作式学习、自主式学习等多种形式，对各项具体实训活动进行策划、组织与实施；教师讲授可更多地采用情境式、探究式、互动式、激励式、案例项目式等多种教学方法，开展创设情境、提出问题、监控(激励、答疑、纠错)和评估学生等多种学习活动，以增强学生的学习兴趣，提高教学效果。4.校企合作，搭建实践教学平台。实训教学的根本目的就是培养学生的实际动手操作能力，因此校内实训项目与校外职业岗位必须具有一定的相关性，必须加强强化校企合作，为学生将来进入企业实现无缝对接。学校在实训中心的建设方向、学生知识技术能力的考核方面、知识能力定位方面、实训教学设备的配置方面、实训教学内容方面，要和企业建立合作，实现校企联袂，共同把握实训教学的方向和目标。“上学如上班，上课如上岗”，要按照“教学工厂”的教学理念实施教学，学生通过在教学工厂的学习和工作，培养专业技能和职业综合能力，真正做到“做中学，学中做”，着重培养学生的动手操作能力和职业综合能力，使物流专业学生毕业就能上岗。 摘要：随着物流业的高速发展，目前中职学校物流专业办学规模及人才培养质量远远不能满足物流业快速发展的需要。影响物流专业人才培养质量最直接的是物流实训教学质量，本文从我国目前物流业的发展及对人才的需求状况入手，分析了中职物流专业实训教学上面临的困难，提出了解决困难的对策，对提高物流实训教学质量、促进物流专业快速发展有着重要的指导意义。关键词：中职学校物流实训教学困难与对策近几年，物流业高速发展，物流人才热也急剧飙升。我国物流职业教育起步较晚，不少中职学校物流专业是新开的专业，个别学校物流专业仅在专业调研阶段，其办学规模及人才培养质量远远不能满足物流业快速发展的需要。影响物流专业人才培养质量最直接的是物流实训教学质量，而物流实训教学面临的诸多困难，需要我们认真面对和及时解决，才能提高物流实训教学质量，提高物流人才培养质量，更好地促进中职学校物流专业的快速发展。一、我国目前物流业的发展及对人才的需求10年来，物流业的发展可谓一日千里。“十一五”期间，社会物流总额达到446.9万亿元，是“十五”期间的2.8倍，年均增长21.1%。物流行业的快速发展和转型升级对物流人才形成了巨大需求，存储、运输、配送、货运代理等领域物流人才紧缺，熟悉进出口贸易、掌握商品配送等相关技术的国际性物流人才也非常紧俏。物流企业属于“高科技型+劳动密集型”企业，市场急需的数量最大的还是物流企业生产一线的员工。据中国物流与采购联合会预测，“十二五”期间，我国物流业每年需新增就业人员130万人，85%是一线操作技能岗位，可目前职业院校物流专业年毕业人数只有40万人。相差的还不仅是数量，如今物流企业有将近2500万的从业人员，这些从业人员中具有大中专以上学历的比例为27.25%，具有中级职称的仅占3.6%，远低于全国各行业平均水平。这样的人员结构已很难跟上现代物流业的飞速发展。可以说，从高端的物流规划设计人员，到中层物流管理人员及基层的管理人员和作业人员，物流业高中低端人才全面紧缺。二、中职学校物流专业实训教学面临的困难1.中职学校物流专业实训设备严重不足。一般物流专业实训设备的投资额较大，很多学校由于资金、场地的限制无法投入巨额资金建立实训场地，一般就是建立一些比较简单的仓库，再配备一些电脑。加之物流专业是新兴的专业，领导重视不够，导致物流实训设施设备跟不上教学的要求，实践教学严重不足，实训环节空缺，学生动手机会少，动手能力无法得到提高，使得学生对业务流程不熟悉，岗位适应性较差。2.中职学校物流专业实训教师严重缺乏。目前，多数中职学校物流专业建设存在师资缺乏、教师缺乏行业从业经历问题，除了近年招聘了少部分物流专业毕业的年轻教师或引进个别曾在物流企业工作过、具有一定物流技能的专兼职教师外，基本上都由学校其他专业的教师“转行”过来，物流理论基础薄弱，物流专业知识不够系统、不够完善。3.中职学校物流教师实践能力不足。中等职业学校的物流教师实践经验普遍偏低，缺乏物流企业经营经验，缺乏工作实际经验，难以结合实际工作中的案例，进行生动的案例教学，难以实现岗位对课堂的对接，课堂缺乏生气；由于对岗位的不了解，使得教师难以对学生进行岗位指导；物流教师教科研能力较弱，缺乏专业引领。4.校企合作深度不够。尽管国家对校企合作、工学结合制定了相应的指导方针及原则，但缺乏具体的、可操作性的政策法规和实施规则，对校企双方在实施校企合作中的责权利没有明确表达，使得职业教育相关政策法规对企业参与职教缺乏约束力和驱动力。由于缺乏调动企业参与职业教育积极性的根本措施，物流企业一般不愿意成为学校的物流实训基地、接受学生实习，很多校企合作、工学结合的成功做法难以深层次推广，课程开发、职业教育标准制定方面难以得到行业、企业制度化的参与。三、加强中职学校物流专业实训教学的对策1.完善物流实训室建设。现代物流实训中心建设应具备功能完整、设备先进、管理一流、代表现代物流发展趋势、面向物流管理专业的教学实验软硬件系统运作环境，同时兼有教学、科研、实训三位一体的实训中心。其模拟环境要求对物流信息流程有深入的了解，能培养学生的物流信息处理能力、物流成本分析能力、国际物流运作能力。2.加强实训师资队伍建设。师资队伍直接关系到教学质量的好坏，关系到能否培养出高素质的技术应用型人才。因此，建立一支结构合理、专业过硬、实际操作能力强、组织能力与管理能力较强的师资队伍显得尤为重要。学校要出台激励措施加速促成青年教师的成长，让青年教师尽快成为“双师型”教师；多让专业教师组织学生参加不同层次的物流竞赛，开展教师专业技能比赛，以相互促进、共同提高；学校每年应尽可能地派出专业老师进入合作的物流企业锻炼，使老师具备一定的实际操作能力。有了企业锻炼的经历，老师讲起课来才会更生动、更实用，学生也更愿意听，从而收到较好的效果。3.采用多形式的教学方法。物流实训教学可通过小组分角色式学习、协作式学习、自主式学习等多种形式，对各项具体实训活动进行策划、组织与实施；教师讲授可更多地采用情境式、探究式、互动式、激励式、案例项目式等多种教学方法，开展创设情境、提出问题、监控(激励、答疑、纠错)和评估学生等多种学习活动，以增强学生的学习兴趣，提高教学效果。4.校企合作，搭建实践教学平台。实训教学的根本目的就是培养学生的实际动手操作能力，因此校内实训项目与