（通用版）2020版高考生物二轮复习命题点专练3细胞的生命历程与实验（1）（选择题）（含解析）.docx

命题点专练(三)细胞的生命历程与实验(1)(选择题)(时间：20分钟分值：48分)选择题：本题共8小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1(2019广西梧州市联考)下列有关人的减数第一次分裂和减数第二次分裂的比较，正确的是()A在减数第一次分裂和减数第二次分裂过程中都有同源染色体B在减数第一次分裂和减数第二次分裂过程中都有姐妹染色体单体的分离C减数第一次分裂和减数第二次分裂过程染色体数目可能相同D减数第一次分裂和减数第二次分裂过程DNA含量可能相同C在减数第二次分裂过程没有同源染色体，A错误；在减数第一次分裂姐妹染色单体没有分离，B错误；减数第一次分裂与减数第二次分裂后期染色体数目相同，C正确；减数第一次分裂过程中DNA含量是体细胞的两倍，减数第二次分裂过程中，DNA与体细胞相同或者是体细胞的一半，D错误。2(2019广东六校联考)将洋葱根尖细胞放在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基上培养，让其完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续培养子细胞至分裂中期，其染色体的放射性标记分布情况是()A每条染色体中都只有一条染色单体被标记B每条染色体的两条染色单体都被标记C每条染色体的两条染色单体都不被标记D有半数的染色体中只有一条染色单体被标记A将洋葱根尖细胞放在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基上培养，让其完成一个细胞周期后，每条染色体都被标记，但只有新合成的脱氧核苷酸单链含有标记；在不含放射性标记的培养基中继续培养子细胞至分裂中期，每条染色体含有两条染色单体，但只有一条染色单体含有标记，另一条不含标记，A正确。3(2018泉州市二检)B细胞受病菌刺激，增殖、分化为浆细胞的过程中，该B细胞不会发生的是()A染色质变成染色体B接受T细胞发出的信息C转录和翻译遗传信息D抑制病菌的繁殖DB细胞受到抗原刺激后可增殖分化为浆细胞，增殖过程中染色质变成染色体，A会发生；T 细胞受到抗原刺激后会将信息传给B细胞，B会发生；B细胞代谢过程中会发生转录和翻译过程，C会发生；B细胞本身不能抑制病菌的繁殖，D不发生。4(2019潍坊期中)下列有关多细胞生物细胞生命历程的叙述，正确的是()A细胞分化使细胞在形态、结构、功能上形成稳定性差异B细胞衰老时细胞膜的通透性降低，使物质运输功能增强C干细胞分化成多种类型的细胞体现了细胞的全能性D抑癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞分裂和生长进程A细胞分化使细胞在形态、结构、功能上形成稳定性差异，A项正确；细胞衰老时细胞膜的通透性降低，使物质运输功能降低，B项错误；细胞的全能性是分化的细胞发育成为完整个体的潜能，干细胞分化成多种类型的细胞说明细胞发生了分化，没有体现细胞的全能性，C项错误；主要负责调节细胞周期，控制细胞分裂和生长进程的是原癌基因，D项错误。5(2019衡水中学二调)如图为精原细胞增殖以及精子形成过程的示意图(无染色体变异)，图中标明了部分染色体与染色体上的基因。假设细胞和细胞都处于染色体着丝点向两极移动的时期。下列叙述正确的是()A细胞中有同源染色体，染色体数目为2n，DNA分子数目为4aB细胞中有姐妹染色单体，细胞中也可能有姐妹染色单体C细胞中有同源染色体，染色体数目为2n，DNA分子数目为4aD细胞中无同源染色体，染色体数目为n，DNA分子数目为2aC细胞为有丝分裂后期，细胞为减数分裂第二次分裂后期。细胞中有同源染色体，染色体数目为4n，A项错误；细胞中没有姐妹染色单体，B项错误；细胞中无同源染色体，染色体数目为2n，D项错误。6(2019衡水中学五调)实验材料是决定实验成功与否的关键因素之一。下列关于实验选材的叙述，正确的是()A利用人口腔上皮细胞观察线粒体的形态和分布B利用洋葱根尖成熟区细胞诱导染色体数目加倍C利用山柳菊研究生物遗传的基本规律 D利用马蛔虫的受精卵观察细胞的减数分裂A洋葱根尖成熟区细胞不能再分裂，可选用洋葱根尖分生区细胞来诱导染色体数目加倍，B错误；通常利用豌豆研究生物遗传的基本规律，C错误；马蛔虫受精卵增殖方式为有丝分裂，属于观察有丝分裂的最佳材料，D错误。7(2019临沂期中)下列有关“提出假说”的叙述，错误的是()A孟德尔通过豌豆杂交实验的观察和分析，提出遗传因子传递规律的假说B萨顿通过对基因与染色体行为的类比推理，提出基因在染色体上的假说C欧文顿发现脂溶性物质更易进入细胞，提出膜由脂质组成的假说D格里菲思发现加热杀死的S型菌能使R型活菌转化，提出DNA是转化因子的假说D格里菲思发现加热杀死的S型菌能使R型活菌转化，提出加热杀死的S型菌中含有某种转化因子，能够使R型菌转化为S型细菌。8(2019河北正定中学模拟)下列关于模型实验的叙述错误的是()A建立真核细胞和原核细胞的结构模型可比较两者的区别B建立减数分裂中染色体变化模型揭示遗传物质传递规律C建立酵母菌种群数量的变化模型揭示其种群的年龄组成D设计并制作生态缸模型探究生态系统稳定性的影响因素C可通过建立真核细胞和原核细胞的结构模型对二者的异同进行比较，A正确；通过建立减数分裂中染色体变化模型可总结并揭示