新教科版五上科学教材培训.ppt

说说我对科学学科的认识 一 注重培养学生的好奇心 激发学生学习兴趣 二 结合学生生活实际 培养学生的观察能力 三 让学生通过 体验 感受科学乐趣小学 科学 是一门承担科学启蒙任务的学科 他是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程 作为一名小学 科学 教师应认识到这门学科学习的重要性 注重培养儿童与生俱来的好奇心 激发他们对科学的兴趣和求知欲 结合孩子们的生活实际 培养观察能力 引领他们学习与周围世界有关的科学知识 让他们在体验科学活动的过程中感受科学的乐趣 为他们终身的学习和生活打好基础 第一部分前言 一 小学科学课程性质 以培养学生的科学素养为宗旨的基础教育阶段的核心课程 以培养全民的科学素养为目标的 具有综合性 实践性 时代性 社会性 学生喜爱的科学教育课程 使它给学生最基础 最必要的知识和科学方法 保持学生的好奇心 激发学生科学探究的热情 帮助学生形成正确的情感 态度和价值观 二 基本理念1 小学科学课程应面向全体学生 2 小学科学课程要求学生是学习的主体 3 小学科学课程应重视科学探究 4 小学科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展 一 小学科学课程性质 小学科学是以培养为宗旨的科学启蒙课程 科学素养 科学素养主要是指必要的科学知识 科学的思维方式 对科学的理解 科学的态度与价值观 以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力 科学素养的五大要素 科学知识科学能力科学方法科学意识科学品质 二 基本理念 1 人人都能学的科学 2 学习 四位一体 的科学 3 以生活中的科学为逻辑起点 4 以科学探究为最重要的学习方式 5 科学课程具有开放性 第一单元 生物与环境 1 种子发芽实验 一 2 种子发芽实验 二 3 观察绿豆芽的生长4 蚯蚓的选择5 食物链和食物网6 做一个生态瓶7 改变生态瓶8 维护生态平衡 目录 6 做一个生态瓶 7 改变生态瓶 8 维护生态平衡 1 种子发芽实验一 2 种子发芽试验二 3 观察绿豆芽的生长 4 蚯蚓的选择 5 食物链和实物网 植物与环境 动物与环境 生物与生物 生态平衡 建立初步的生物与环境关系的认识 内在逻辑联系 1 种子发芽实验 一 教学背景 种植凤仙花 了解植物生长基本条件科学概念 种子发芽需要一定条件过程与方法 情感态度价值观 养成对实验认真观察的兴趣 1 用对比实验的方法观察 记录影响种子发芽的条件 2 按要求制定自己的实验计划 提出问题与猜想假设 实验计划 我们的 种子发芽 实验计划 种子发芽和的关系实验记录表实验开始时间 班组 姓名 教学背景 实验一科学概念 绿豆种子发芽需要一定条件过程与方法 情感态度价值观 2 种子发芽实验 二 学习整理收集到的数据 依据数据得出科学的结论 认识对比实验 严格控制实验 重复实验的重要性 整理分析实验信息 绿豆种子发芽是否需要 的实验记录 共有 个小组参加这个实验 核心提示 尊重数据 从数据中得出结论 尊重科学 实事求是的科学态度 从实验数据中我们可以得出结论吗 步骤 1 认真听取做不同实验的小组介绍他们的实验方法和获得的信息 2 交流思考 他们是怎样用实验中的数据来解释实验结果的 3 总结归纳 绿豆发芽需要的条件 交流实验信息 科学探究后续步骤 汇报 交流 总结归纳 科学探究活动的一般程序 提出问题猜想假设制定计划与设计实验实验和收集数据分析与论证评估表达与交流 教材目的 巩固探究实验过程教学意义 3 观察绿豆芽的生长 生物的形态结构 生活习性与生活环境的关系 科学概念 动物生活需要一定的环境条件 继续巩固探究实验方法 过程与方法 设计并掌握对比实验的方法 情感 态度 价值观 体会自然事物是相互联系的 4 蚯蚓的选择 科学概念 动物与植物存在能量交换关系过程与方法 情感 态度 价值观 5 食物链和食物网 分析讨论 发现事物之间的相互联系和影响 形成善于听取别人的意见 虚心向别人学习的科学态度 谁被谁吃 田野里的食物网 1 食物链 生物之间这种像链环一样的食物关系 叫做食物链 2 生产者 食物链中自己制造食物的生物叫做生产者 3 消费者 食物链中直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者 4 食物网 同一种植物会被不同的动物吃掉 同一种动物也可以吃多种食物 生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构 叫做食物网 5 生态系统 像池塘里的这些生物和非生物这样 互相作用 互相依存 形成一个密不可分的整体 我们可以把它们看成一个生态系统 一片森林 一块草地 一个湖泊 一个海洋等都可以看成一个生态系统 6 生物群落 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体 叫做生物群落 概念 科学概念 生物在一定区域内相互影响 相互依存 会形成一个生态群落过程与方法 根据方案制作生态瓶 坚持对生态瓶的管理和观察情感 态度 价值观 认识相互听取意见 共同协作 和观察的必要性科学素质 设计 制作 管理 观察 交流合作 6 做一个生态瓶 7 改变生态瓶 改变生态环境 加减水 动物 植物 观察记录 环境对生物的重要作用 知识点 生物群落生态系统生物群落 指生活在一定的自然区域内 相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和 生态系统 自然界的一定的空间内 生物与环境构成的统一整体 在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态 意义 认识维护生态平衡的重要性反思 维护生态平衡 人类应该做什么 8 维护生态平衡 第二单元 光 1 光和影2 阳光下的影子3 光是怎样传播的4 光的反射5 光和热6 怎样得到更多的光和热7 做个太阳能热水器8 评价我们的太阳能热水器 阅读资料 光的合成与分解 光的大家庭 目录 知识梳理 1 光和影2 阳光下的影子3 光是怎样传播的4 光的反射5 光和热6 怎样得到更多的光和热7 做个太阳能热水器8 评价我们的太阳能热水器 光的传播特点 光与热 引出能量 动手设计 制作 1 光和影 2 阳光下的影子 太阳 东 太阳 上方 偏南 太阳 西 影子 西 影子 偏北 影子 东 怎样测量影子的长度 3 光是怎样传播的 动手实验光是以直线的形式传播的 得出结论 4 光的反射 一 什么是光的反射 反射 光碰到镜面改变传播方向 被反射出去的现象叫反射 也叫反光 二 运用光的反射 凸面镜 这是什么镜子 以上是什么镜子 都是凹面镜 小结 面镜 平面镜 凹面镜 凸面镜 想一想 教室为什么涂成白色 白色反射各种色光 使得教室更加明亮 交流讨论 怎么画光路图 一 工具 直尺和铅笔 切忌凭手画图 二 步骤 1 光源发光2 物体表面反射光3 眼睛感受光 5 光和热 一 光的强弱与温度 实验一 用镜子的反光来验证光的强弱与热的关系 二 聚光原理图及运用 凹面镜 凸透镜 提示 千万不能用放大镜和望远镜看太阳 会灼伤眼睛 凹面镜和凸透镜都要放好 避免光的照射 6 怎样得到更多的光和热 两种工具可以聚集太阳光 凹面镜 凸透镜 实验一 物体的颜色与吸热 1 分别制作好 黑色 粉色 白色 铝箔纸 蜡黑纸袋并各自带温度计 读温度计的示数 2 计时 2分钟一次 10分钟后结束 3 记录 带作业本 实验二 阳光直射 斜射与吸热 1 分别制作好1个黑色袋子并各自带温度计 并读温度计的示数 2 计时2分钟一次 10分钟后结束 3 记录 带作业本 7 做个太阳能热水器 设计 制作 思考研究 8 评价我们的太阳能热水器 展示 实践 评价 改进 第三单元 地球表面及其变化 1 地球表面的地形2 地球内部运动引起的地形变化3 岩石会改变模样吗4 土壤中有什么5 雨水对土地的侵蚀6 探索土地被侵蚀的因素7 河流对土地的作用8 减少对土地的侵蚀 目录 本单元重点活动的说明和建议 地球表面的地形 原因 风化 侵蚀 沉积 结果 火山 地震 形成什么样的地形 1 地球表面的地形 平原 山脉等常见地形及特点 从地形图上进一步了解地球表面的形态 关于地球表面还知道什么 要收集能反映比较典型的常见地形地貌的照片 要描述和归纳平原 山地等常见地形地貌的特点 地势的高低 不同的组合 要指导如何看地形图 适当地运用多媒体手段 以阅读 交流资料和讲解为主要教学方法 2 地球内部运动引起的地形变化 阅读交流 火山和地震的资料 归纳 火山和地震怎样改变地表形态 了解 地球内部的力量怎样引起地壳运动 并影响着和改变地表的地形地貌的 3 岩石会改变模样吗 从现象中提出问题 坚硬的岩石为什么会破碎 模拟实验 探索岩石破碎的原因 了解风化作用对地表地貌的影响 4 土壤中有什么 推测 岩石风化后是如何变成土壤的 观察和实验 寻找土壤的成分 分析 土壤和生命之间的相互关系 5 雨水对土地的侵蚀 讨论 雨水会不会影响土地 模拟实验 雨水对土地的侵蚀 了解自然界中雨水对土地的侵蚀 推测 什么因素影响土地被侵蚀的程度 小组活动 选择课题 设计实验方案 研究雨水对土地会产生怎样的侵蚀作用 设计 影响土地侵蚀的因素 实验方案 6 探索土地被侵蚀的因素 交流讨论和修改完善实验方案 实验 观察 探索影响土地侵蚀程度的因素 推测 自然界中什么地方的侵蚀比较严重 了解侵蚀的危害 交流 修改 影响土地侵蚀的因素 实验方案 进行实验操作 记录实验结果 7 河流对土地的作用 推测 河流对土地会不会有影响 模拟实验 探索河流对土地的影响 观察地形图 尝试解释冲积平原的形成 总结 自然界中侵蚀和沉积现象形成了地球上不同的地形地貌 实验研究 河流会侵蚀两岸的土地吗 8 减少对土地的侵蚀 回顾本单元知识 明确本节课要探究的问题 设计 建造家园 模拟暴雨 检验家园 反思 成功和失败的原因 如何改进 总结 拓展 人类自身的活动对地形的影响 1 我们的小缆车2 用橡皮筋作动力3 像火箭那样驱动小车4 测量力的大小5 运动与摩擦力6 滑动与滚动7 运动与设计8 设计制作小赛车 目录 第四单元 运动和力 知识梳理 1 我们的小缆车2 用橡皮筋作动力3 像火箭那样驱动小车4 测量力的大小5 运动与摩擦力6 滑动与滚动7 运动与设计8 设计制作小赛车 1 了解重力 弹力 反冲力2 动力大小与小车运动关系 测量力的大小 认识力的单位 1 认识摩擦力2 研究影响摩擦力的因素 动手制作小赛车 知识 技能 1 我们的小缆车 安装图 安装一辆小缆车 猜测一下 挂几个小垫圈刚好使小车运动起来 垫圈起了什么作用 是什么力拉动了小车 垫圈起了拉动小车的作用 是垫圈的重力拉动了小车 什么是重力 在地球上 由于地球的吸引 每个物体都受到一个竖直向下的力 这个力就是重力 重力 重力 重力 思考 2 用橡皮筋作动力 怎样让桌上的小车动起来 初步探究 小车行驶方向和橡皮筋缠绕方向有关系 橡皮筋 小车 橡皮筋 小车 往后绕 前进 往前绕 后退 小车行驶的方向与橡皮筋缠绕的方向相反 深入探究 橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系 实验计划 1 只改变圈数 并保持其他条件不变 2 绕圈数量讨论决定 建议2 4 8圈 3 读数为车前轮压到的格子上的数字 4 实验在老师提供的跑道内进行 5 听到铃声请及时停止 6 按照实验要求分工合作完成实验 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录 像橡皮筋一样 改变形状后 会产生一个恢复原来形状的力 这个力叫弹力 气球喷气方向和运动方向的关系 原因 气球里的气体喷出时 会产生一个和喷出方向相反的推力 叫反冲力 实验一 气嘴向下 实验二 气嘴朝左 3 像火箭那样驱动小车 挑战活动 用气球驱动小车 1 组装小车 2 气球驱动 3 交流经验 4 测量力的大小 平板式弹簧测力计 手柄式弹簧测力计 圆筒弹簧测力计 条形盒弹簧测力计 一 认识弹簧测力计 观察 交流 弹簧测力计是由哪几部分组成的 弹簧 用伸缩表示力的大小 提环 当拉手用 指针 指示力是多少 挂钩 挂测量的物体 刻度板 读出力的多少 知识点 力的单位 牛顿简称 牛符号 N 思考 每一大格是多少牛 每一小格是多少牛 最大能测量多少牛 1 拿起测力计 提环 先检查指针是不是指在 0 的位置 调零 2 读数时 视线与指针相平 3 测量的力不能超过测力计的测量范围 如果指针已经达到最大数值还没有提起重物 应停止测量 或改用测量范围更大的测力计 使用弹簧测力计时应注意 思考 怎样正确画出橡皮筋测力计的刻度 用挂砝码替代物的方法标出刻度 做一做 制作测力计 5 运动与摩擦力 认识摩擦与摩擦力 一个物体在另一个物体的表面运动时 两个物体的接触面会发生 运动物体要受到一种阻碍运动的力 这种力叫 摩擦力 摩擦 实验一 摩擦力大小与接触面状况的关系 实验器材 弹簧测力计 木板 毛巾 小车 钩码 我们的发现 物体间接触面光滑 摩擦力 物体间接触面粗糙 摩擦力 实验二 摩擦力大小与物体重量的关系 1 把小车放在木板上 用弹簧测力计拉小车匀速运动 读出这时的拉力F 2 在小车上放砝码 用弹簧测力计拉小车匀速运动 读出这时的拉力F 我的发现 物体重 运动时的摩擦力 物体轻 运动时的摩擦力 大 小 6 滑动与滚动 测量物体滑动和滚动的摩擦力大小 1 接触面的光滑程度 3 接触面的面积 滚动 滑动 2 小车的重量 不改变的条件 要改变的条件 车轮的转动方式 车轮滚动摩擦力和滑动摩擦力的比较 滚动摩擦力非常小 比滑动时的摩擦力要小得多 后轴 刹车 前轮 小齿轮 后轮 链条 中轴大链盘 脚蹬 前轴 7 运动与设计 自行车运动哪些地方 需要摩擦力 是