2019-2020年一年级品德与社会下册 春天说了什么 3教案 浙教版.doc

2019-2020年一年级品德与社会下册 春天说了什么 3教案 浙教版一、教材分析：以春天的景物图引入，展现了春天的典型季节特征：柳树绿了，桃花开了，冬眠的青蛙醒来了让学生对春天有初步的感受。通过学习富有人文气息的儿歌，激发学生的想象力，去听一听春天大自然的声音。在充满童趣的“捉迷藏”中引导学生去观察发现更多春天的足迹。在添诗添画的游戏中，强化对春天大自然的美好体验。二、课时：1课时三、教学目标：1. 学习儿歌，认识春天的特征。2. 主动观察大自然中动植物的变化。3. 涂涂画画，读读诵诵，感受春天的美好。四、教学重难点：1. 找春天活动的组织。2. 培养学生有一颗善于发现美、感受美的心灵。五、教具：多媒体课件六、教学过程：（一）导入1. 盼望着，盼望着，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，去欣赏一下春天的美景吧！（课件出示图片）2. 春姑娘的本领可大了，你猜猜她对冰雪说了什么，冰雪那么听话，都化了。（出示课题春天说了什么）（春天到了，冰雪快快融化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱。）她对花儿说了什么，花儿那么听话，都开了。（春天到了，花儿快快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦！） 同桌同学讨论讨论，春天还对谁说了什么？3. 小结：春天是个美好的季节，大自然会发生奇妙的变化，到处充满各种各样的声音。沙沙沙，春雨给大地带来了充足的水分。轰隆隆，春雷叫醒了冬眠的小动物。（二）汇报找春天。1. 这几天，老师请小朋友在校园、在路边、在公园、在小区、在家里找找春天。你找到了吗？请把你的发现说给四人小组的同学听听，待会儿老师要请你们上台发言。2. 根据学生发言，随机出示图片。桃花（几个花瓣、颜色、叶子）教师随机补充油菜花（形状，颜色为金黄色，油菜籽可以榨油。）柳树（头发似的枝条）燕子（外形、黑色的羽毛、剪刀似的尾巴、燕子是候鸟。）小草（绿油油的，不能随意践踏。）学生没说到的，老师可以结合图片进行补充介绍。3. 小朋友真能干，小花小草想和春天捉迷藏，可都被我们小朋友发现了，我们一起来学一首有趣的儿歌和春天捉迷藏（齐读，指名表演）（三）春天的天气1. 春天里，除了景色还有什么发生变化了呢？（天气） 天气有什么变化？（暖和、忽冷忽热）2. 春天天气变化大和我们小朋友有什么关系呢？（及时增减衣服，预防春季传染病,少去人群密集的公共场所，比如：车站、商场、电影院等等，多参加一些户外活动。）（四）春天的活动1. 小朋友在春天里最喜欢什么活动呢？（照片出示交流）3月12日植树节2. 一年之计在于春，一日之计在于晨，你喜欢春天吗？在这个美好的季节你还想干什么呢？（五）小结1. 师:春天的美丽、快乐需要用我们用双眼去发现，用双手去描绘。让我们一起填写一首春天的歌吧！完成P7“童心岛”，你可以根据诗句添加画的内容。2. 交流、展示。3. 小结：春天是美丽的，让我们一起用歌声来赞美春天吧！（齐唱春天在哪里）板书设计：教学反思：附送：2019-2020年一年级品德与社会下册 春天说了什么1教案 浙教版一、教学目标：1. 能带自己的理解有感情地朗读课文，初步感受到春天的味道。2. 认识并读准词语，能正确地进行书写。3. 能合理地展开想象，说说春天会读大自然说些什么？二、教学难点：能有感情的读背儿歌，认识生字。展开想像，说说春天会说些什么。三、教学时间：一课时四、教学流程：（一）课前谈话，导入新课：1. 我们班的小朋友都是一群爱生活，爱观察的孩是吗？老师已经感受到了春天已经悄悄地来到了我们身边，你们有没有观察到啊？（学生从自己的生活体验处着手，说说春天的足迹）2. 看来，孩子们确实很会观察，那么美的景色，你能把它说的更美吗？（要求：用上一个赞美春天的词，我在（ ）找到了春天）是的，她已经悄悄地来到了我们中间，有个小朋友感受到的和我们有什么不同吗？3. 春天到底说了什么呢？（板书课题）（二）整体感知，读通课文。1. 教师朗诵儿歌，学生带问题听儿歌。2. 小朋友,他在（ ）找到了春天？（引导学生用这一句式来回答）3. 自己朗读课文。请小朋友用自己喜欢的方式来读读课文，那些字容易读错，把这些影响你读课文的字用标出。4. 教师入情入境地朗读课文。你想知道老师为什么能把课文读吗？我和生字是好朋友，要想读好课文，就得先认识生字。5. 同桌互相读一读，听一听。6. 比一比，看谁能把这课的生字读准。（课件）出示生字娃娃，请学生认读。把生字放在诗句中能读吗？指名读。（三）个性化朗读，品味文句。春天倒底对它们说了些什么呢？你们想知道吗？老师告诉你个好办法，自己仔细地、有感情地读读这首儿歌，春天一定会把她的悄悄话也告诉你的。（1）学生自由品读儿歌，想象春天说的话。（2）交流反馈自己朗读的收获。你读懂了春天对谁说的话？请你带着自己对这句儿歌的理解来读一读，让我们大家也能从你的朗读中读出春天说的话！（根据学生的选择，来调整教学）春天对冰雪说了什么，冰雪那么听话，都化了。1. 从哪儿感受到冰雪非常的听话？你能把化的感觉读出来吗？2. 哪个小朋友从他的朗读中已经听到了春天对冰雪说的话？出示句式：春天对冰雪说：“ ”。3. 比一比，哪个小朋友说的最动听，让冰雪真的很听话，马上化了。（师生评价）春天对小草说了什么，小草那么听话，都绿了。你想读出什么来？谁能把小草读的非常听话？谁又能将小草读的很绿很绿？再自由地试读这一句话，说说你觉得春天会对小草说些什么？（学习小组内讨论）出示句式：春天对小草说：“ ”。春天对花儿说了什么，花儿那么听话，都开了？（学生自 由朗读，把自己通过朗读体验到的，用春天对花儿说：“ ”来说一说。（3）创设情境，练习说话。（课件） （播放春天的景象和各种声音） 1. 师：小朋友们向窗外看一看，春姑娘来了，它为我们带来了许多大自然的故事，仔细听一听，相信细心的小朋友一定 能够听到。 问：春天对你说了什么呢？（指名说） 春天对小朋友说：“ 。” 2. 春天的万物都发生了变化，充满了生机，你们想想春天还会对谁说什么呢？（指名说） 春天对（ ）说：“ 。”（四）学学生字，练练字。1. 学生观察生字们的特点，用自己喜欢的方式自由的学习。2. 交流学习的第一次收获，如（朋友、