五年级语文教案《林冲棒打洪教头》.doc

五年级语文教案林冲棒打洪教头1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课的生字词，并能结合课文理解由生字组成的词。3、通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。教学重难点通过重点语句，体会人物的个性特点是本课的重点。教学准备投影仪、生字词卡片教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、朗读课文。2、学会本课的生字词，并能结合课文理解由生字组成的词。3、初步朗读品味课文，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。教学重难点学会本课生字，有感情朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、激情导入二、初读指导三、再读课文，理清文章脉络。1我们都看过水浒传这本书了，你最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢他？2板书课题，读题。3解释题意：教头是什么样的人？林教头指谁？、提出自学任务1、划出生字词，自学生字词，并试着结合课文理解。2、读准字音，读通课文，达到流利。3、说说林冲为什么要棒打洪教头？、渗入指导与帮助1、教师及时深入，及时发现问题。2、出示重难点生字词：沧州押解躬身施礼掂量一锭银踉跄气势汹汹羞渐、交流指导1、让学生认读生字词，达到熟练。2、找出自己能读好的一至两小节，把它读好。（同时结合课文解释生字词。）3、大致说说为什么要打洪教头。、写字指导劈要理解这个字，注意与下面是土的区别。羞要与差等字的区别。默读课文，说说课文主要写了一件什么事？课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？课文可以分成几段？（三段）请你按初次见面初次次手再次交手把第二段分为三层。学生交流：最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢他？读题目，理解教头，知道课文的主要人物。根据自学要求自由大声朗读课文。开火车读，个别读，男女生读，齐读生字词。自选一到两自然段自由练读。同桌讨论生字词的意思。全班交流自己读得好的自然段。交流理解的生字词的意思。并回答思考题。描红。说说课文主要写了一件什么事？课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（至自段）第一层（、）；第二层（）；第三层（）。在课一开始先让学生简单交流自己对水浒传故事人物的大体了解，从而调动学生知识积累，激发学生学习新课的兴趣。帮助学生理请故事情节发展的脉络，说说课文的主要内容，使学生对课文有一个整体把握。作业设计：1、正确流利地朗读课文。2、试着讲自己喜欢的小节。3、完成习字册。第二课时教学目标1、能有感情地朗读课文。2、并按事情发展的顺序有条理地复述课文。3、通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情教学重难点通过重点语句，体会人物的个性特点是本课的重点。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、综观全文，整体把握：三、精读感悟四、林冲是怎样的人？继续学习林冲棒打洪教头，课文讲了一件什么事情？_，林冲棒打洪教头，_。林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。2、出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。3、哪个同学能把这几句句子读好？读出洪教头的特点。4、你从中读出什么？看出什么？5、你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？6、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？。出示：小人戴着木枷，就算是输了吧。他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的场面。你从林冲的一横一退一扫打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？师生接读第7小节：洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头怎样进攻？林冲怎样应对？结果怎样？林冲怎么进攻？结果怎样？假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教头，你会自言自语说什么？分角色朗读全文。自己练说、指名练说。（两三生）自由朗读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌商量、讨论。练习朗读。交流读。全班交流交流：态度傲慢，出言伤人。洪教头气势汹汹，逼人太甚。交流：脱、拿、耍、喝、敲、冲交流：狂妄自大、傲气十足、急躁躬身施礼、起身让座看出林冲谦虚有礼。林冲连说不敢，不敢。看出他十分忍让。读句子，交流：言外之意是戴着木枷不好使出真本领。个别读。其他同学边听边想象。交流自己的体会：深藏不露武艺高强接读第七节。边读边思考问题。全班交流。四人小组说一说。选两组上台演一演分角色朗读课文。引导学生通过对人物对话、动作等描写的朗读品味，体会感悟课文中两个主要人物林冲和洪教头的鲜明的个性特点。引导学生边读边想象两人比武的紧张激烈的精彩场面，在讨论交流的基础上进行表演，从而是学生更准确地把握人