2019-2020年PEP小学英语四年级上册Unit4MyfamilyPartB第一课时说课稿.doc

2019-2020年PEP小学英语四年级上册Unit4MyfamilyPartB第一课时说课稿一、说教材我说课的内容是PEP小学四年级英语上册Unit 4 My home Part B 中的第一课时，本课时的主要内容是学习关于家中各种家具摆设和家用电器名称的英语单词。我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标： 1、掌握单词：phone,bed,sofa,shelf,fridge,table,TV并能在日常生活中运用。 语言技能目标： 、使学生能够根据指令做动作。 、根据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、重点：让学生在语言的滚动中听、说、认读单词。2、难点：正确掌握shelf、fridge的发音。 我主要通过感知新教材创编灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以歌曲引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在用图片、活动等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践。二、 说教法、学法（一）小组活动学习法 把全班分成各个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了图片和实物等教学。也有利于学生表达能力的提高。 （三）鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 我把本课教学模式设置为激趣设境直观演示巩固、扩展。 下面说一下教具的安排和使用 依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音、图片、贴画等媒体设计教学，学习利用自制的图片等媒体积极参与教学活动。四、说教学过程warm-up/Revion1、Lets sing：My bedroom2、Listen and act：听录音Part A lets do边听边做。3、我展示给学生一幅跟歌曲内容相符的图片,让学生说说：Whats in the bedroom?Ss：table、bed、shelf、fridge、sofaA table 、A chair、A teddy bear、A bed.T：Whats on the bed?Whats colour is it? Ss：根据学生的回答，教师奖相应的单词板书在黑板上。（通过歌曲、游戏活动营造轻松的课堂氛围，自然的引出新课内容。同时，把学生的答案写在黑板上，培养学生的认读能力，也为下一步教学做了铺垫。）Presentation/Practice1、教学Lets learn 的单词。a、结合黑板上已呈现的单词，读一读。b、出示单词卡片，让学生认读。教学生学说生词bedc、出示文中的图片。T：Whats in the picture?S：A bedT：Goog,Lets have a look.This is a table(手指着图片中的table)学生学说。T：Whats colour is it?/How manycan you see?d、用类似的方法教学其他单词。（用图片直观教学单词，目的是训练学生对新知识的认读能力。）e、让学生听录音，边听边指，跟读单词。让学生听指、认读单词。f、游戏：听音画画。教师发指令，学生画画，如：Draw a bed,colour it red.Draw a phone,colour it blue.Draw a table,colour it yellow.（画画、涂色是学生喜欢的学习方式，用学生喜欢的学习方式，用学生喜欢的形式复习巩固单词，效果更佳。）g、Lets chant：改编chant.Whats in the picture?Look,look,look.A TV, a sofaAnd a little red bed.A phone,a fridge,a shelf.Look,look,look.A table,a window.And a big blue chair. （chant是学生熟悉并喜欢的，根据该音乐歌曲节奏套编后的chant可以帮助学生牢固记住单词，自然引出Lets do教学内容。）2、教学Lets doa、教师边说Lets chant,边出示Lets do的图片，然后用一系列的动作让学生理解Sit on the sofe,Make the bed 等指令的含义。b、学生听录音，边说边做Lets do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。c、配对游戏。教师把A部分Lets do与B部分Lets do的图片与文字分别呈现在黑板上，选出一名学生A说指令，其余学生分成若干组。游戏开始，每组派出一名队员。当学生A说出指令时，每组派出的队员马上根据指令将图片与指令配对。先配好者为获胜者，为本组加一分。3、教学Story time让学生通过听录音、看投影并在教师的讲解等方式下了解故事内容。教师讲解“dizzy”和“Theyre not my glasses”的含义。Consolidation and extension1、鼓励学生课后分小组表演故事。板书设计：(图片略)Unit 4 My homePhone table bedShelf sofa fridge Sit on the sofa Make the bed Watch TV Answer the phone Open the fridge Set the table附送：2019-2020年PEP小学英语四年级上册Unit4WeatherReportPartA说课稿我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit 4第一课时Lets learn 。下面我将从说教材、说学情、说教学法、说教学过程、说作业布置、说板书设计六个方面展开我的说课。一、说教材 1、教学内容及其地位本单元围绕“天气”这个主题来展开，重点学习表示天气状况的形容词以及相关的句型。本课时主要学习五个单词：warm, cold, hot, cool, weather以及句型Its cold in本课时是本单元的第一课时，也是本单元的关键所在，学好本课对接下来的课程起到很大的铺垫作用。 2、教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识，对教学内容的分析以及教材的特点，并结合学生的实际情况，我把教学目标设计如下：（1）、知识目标：能听、说、认读五个单词：weather, warm, hot, cool, cold，能听懂会说句型：Its warm/ hot/ cool/ cold in.（2）、能力目标：理解 Lets learn 部分的 weather report，并能用英语做简单的天气预报。（3）、 情感目标：培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生的创新精神。3、教学重、难点根据教学内容的特点，我把重难点设计如下：重点掌握五个单词： cold, warm, cool, hot, weather难点是用英语描述天气状况。4、教具准备教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作。在这一节课中我准备了一瓶热水，一瓶冰冻水，两个空杯子，单词卡片和图片。二、说学情 四年级的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲。他们学习英语已经有一年半的时间，并掌握了一定的英语知识，对英语有很浓厚的兴趣。这对我们教学的开展是很有利的。三、说教学法根据教学内容，以及教学重、难点，在这一课中我采用了情境法（能够激发学生的求知欲）、实物直观法（有利于学生理解内容）、游戏法（学中有乐，乐中学）和小组学习法（培养学生的合作精神）。四、说教学过程新课程指出：“把讲台当作平台，把课堂还给学生，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者。”所以我把教学过程分为四个环节： 创设情境学习新知趣味操练描述天气。第一环节歌曲引入 创设情境语言教学非常讲究情境，轻松愉快的气氛能激起学生的学习兴趣。歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，所以在热身环节中我选择播放歌曲 “ If you are happy” 。为什么选这首歌呢？因为这首歌要求学生站起来边跟唱边做动作，学生可以在唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性。第二环节 利用实物 学习新知1， 学习hot,教师拿出一个杯子，倒进一杯热水，亲手摸一下，并说： “Oh, my dear, its too hot.” 并重复Its hot.然后引导学生观察杯子（培养学生的观察能力），通过学生观察，自然猜出hot的含义。2、 学习 warm,教师拿着两杯水，并说：“This water is too hot. This water is too cold. What shall I do ?”通过这么一问， 将难题抛给学生，让学生想办法，激起学生的好胜心，教师成为一个求助者，角色的转换使学生激动万分，劲道十足。( 挖掘学生的思维)第三环节 多方能动 趣味操练1，教师说单词，学生作出相应的动作。师生操练，生生操练，边说边做，其乐融融。2，教师亮出单词卡，学生抢读。（有竞争才有压力，有压力才有动力。培养学生的竞争意识。）3，找朋友。四位学生拿单词卡，四位学生拿对应的图片，但是不能展示给别人看。拿到图片的学生做出相应的动作，拿卡的学生便开始找朋友。最先找到并能正确读出来的同学获胜。（学中有乐，巩固新知）第四环节 学以至用 描述天气把图片贴到黑板上，在每张图片下面写上一个地方名，教师指着图片示范说：“Its cold in _ ,Its warm in _ ,等等。接着，学生自主操练，同桌互练，小组演练。最后，请几位学生来当小小天气预报员。（培养学生多方面的能力。）由上面的知识总结出这节课所学的是关于