2019-2020年沪教版数学一年级上册《数射线》教案.doc

2019-2020年沪教版数学一年级上册数射线教案学习目标：1. 认识数轴的正半轴-数射线。2. 会在数射线上标数。3. 会用数射线说故事比大小。4. 培养学生的观察能力、判断能力。5. 发展学生的空间智能、语言智能。教学重点：初步认识数射线及其特点。教学过程：一、新授引入1. 今天一大早，小熊就一蹦一跳地要去参加数学大森林的跳远比赛。看，他在一条怎样的线上练习呢？（故事情景引入，引发学生学习的积极性，动态演示数射线，使学生对数射线的特点认识的更具体形象，有助于学习。）2. 出示随意摆放的010老师这儿有许多数，你能帮他们在这条射出去的线上找到自己的位置吗？说说你的理由？0表示什么意思？10的后面还能填几？（通过给数找位置的活动，可以让学生对数射线上数的排列有深刻的印象。）二、在数射线上比大小讲故事1. 一个一个跳（1）企鹅与鸭子上场了。师：谁来说说他们的比赛结果？生：鸭子跳了2格，企鹅跳了3格，鸭子比企鹅跳得远。（2）现在小牛和小猴比赛。师：两个选手不在一起比，欢欢糊涂了，不知道怎么比？你们帮帮他吧。（用学具摆出算式）（3）第3场比赛开始了。两个小朋友互相说说比赛的结果，并用学具摆出一个式子。（学生有表现的欲望，让他们以讲故事的形式来学习会使他们更有兴趣，变被动为主动学习。不但能训练口头表达能力，还能把他们对知识的理解说出来，使教师能及时的把握学生的学习动态。）2. 多格一跳师：谁能做个合格的裁判，把这两个选手比赛的情况说清楚。师：你怎么知道他们跳了几格？生：a 一格格数的。b 看后面的数是几就可以确定这个数了。（由易到难，从一格一格地跳到多格一跳，逐步提高学生的计数能力，使学生对知识有更为深刻的理解，也为今后在数射线上做加减法打下了一定的基础。）3. 3只小老鼠的故事看图编故事（生自由发言）师：这3只老鼠谁跳得快呢？（红老鼠跳3格，绿老鼠跳2格，蓝老鼠跳1格，所以红老鼠跳的最快，蓝老鼠最慢。）（老鼠与猫的故事学生较为喜欢，3只老鼠想吃蛋糕，见到猫马上逃跑，由于离洞口的距离不一样，跳跃的远近不同，引发学生对谁逃得最快产生争论，使学生能主动进行思索，碰撞思维，进而得出结论。）4. 小兔和袋鼠、小老鼠的比赛他们跳得怎么样？请你根据这场比赛，左右两个小朋友摆摆学具说说这场比赛的故事。（生说师出示）（在练习比较的过程中，可以从两个小动物的比较过渡到三个小动物的比较，加大比的难度。教师可引导学生由易到难，先从2个小动物、2个小动物进行比较，再到3个小动物的比较。然后从具体的故事情节抽象到数与数的比较。）三、看式子讲故事1. 98 请你比比这两个数？ 师：谁能根据这个式子编一个数射线上比赛的故事？2. 910 74 23 64先填上正确的符号，再4人小组一人说一个故事。（从具体到抽象，从感性的认识到理性的认识，没有图，仍然能比较数的大小，并且编出数射线上比跳远的故事）四、小结：今天你们认识了什么？数射线从几开始？（让学生回顾一节课的所学，巩固对数射线的认识。）附送：2019-2020年沪教版数学一年级上册物体的形状word教案教学目标：知识目标：通过观察，操作等活动，初步认识并辨认长方形，正方形，三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标：通过一系列活动，培养学生操作，观察，表达及思维能力，并在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛应用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，渗透安全教育和审美情趣的教教学重点和难点：重点：会辨认长方形、正方形、圆形。难点：体会“面”在“体”上。教学准备：教师准备：多媒体课件、正方体，长方体，圆柱，正方形，圆，长方形，印泥，交通标志图，各种平面图形拼图。学生准备：学生准备各种形状的物体，学具袋中的物体形状。教学过程：一导入同学们，上节课我们认识了许多物体形状，今天，这些老朋友又来到我们课堂，你能很快说出它们的名字吗？（出示长方体，正方体，圆柱体）二新授（一）初步感知1 你们想看老师用长方体给你们变魔术吗？ （师演示：拿长方体在红水盆里蘸一下，然后在纸上印出图形）咦？看这张纸上出现了一个什么图形？（三角形）你们知道这个三角形是怎么变出来的吗？（生回答）2长方体能在纸上印出三角形，其他的物体形状年能在纸上印出什么图形呢？谁想到前面像老师一样变魔术？（同学们到前面用各种立体图形印平面图形）印了这么多的图形，老师给他们编上号码，谁能帮它们分分类？找出各自的伙伴？指名回答。（教师随学生回答，把编号写在黑板上）老师总结，一类的都有哪些？这一类图形叫什么名字你知道吗？（教师板书：长方形 正方形 圆形 ）这些图形是物体形状一个面，它们是一个家族的，名字叫做平面图形。（教师板书：平面图形）今天这节课我们就来认识这些平面图形。（板书：平面图形）（二）深入理解1 这些新朋友的家住在什么地方，我们到哪儿去找他们呢？（生回答）拿出你手中的立体图形，你在立体图形上摸到平面图形了吗？谁能说说平面图形摸起来是什么感觉？（平平的，滑滑的）能告诉大家你摸到的是什么图形吗？师：平面图形是立体图形的一个面，平面图形是平平的，摸起来比较光滑。2 同学们如果不用印印泥的方法，你能把新朋友从立体图形上请下来吗？小组合作试一下。说说你们小组用的是什么方法？你画的是什么图形？是从哪个立体图形上请下来的？师：从长方体上请下来的是长方形，从正方体上请下来的是正方形，从圆柱上请下来的是圆形。（板书：长方体正方体 圆柱体 ）（如果有特殊情况教师加以说明）（三）牢固掌握1 现在在你们的学具中找到你们新认识的朋友吧。（老师说，同学举图形）你能用手中的小棒摆出他们的样子吗？有一个图形你们谁也没摆，为什么？说说你是怎样摆长方形的？怎样摆正方形的？ （从学生的回答中进一步体会长方形、正方形的特征）总结：谁能说说这节课我们学到了什么知识？（生回答）三、巩固练习（熟练应用）1 你们真棒，把今天学的知识都记住了，老师想这么聪明的孩子一定也能解决很多课本上的问题吧？谁对自己有信心？练习册P37/32 在生活中我们也会遇到一些平面图形，比如我们在路上会看到一些交通标志，谁能告诉老师，这些交通标志都是我们学过的哪些图形？（教师出示学生回答）这些交通标志表示的意思你知道吗？（生回答，师纠正补充）同学们在路上一定要按照交通标志的提示，遵守交通规则，不然就会有生命危险。除了在路上看到这些平面图形，生活中还有哪些地方见到过这些新朋友呢？四、拓展延伸老师这里还有很多由平面图形拼成的美丽图画，你们想看吗？（