2019秋六年级语文上册第五单元17麋鹿教案设计苏教版.docx

17.麋鹿【教材分析】这是第五单元的最后一篇课文，是一篇讲读课文。本文是一片记叙文，作者主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的生存环境、生活习性以及它充满传奇色彩的经历。倡导人们要爱护我们自己的生活环境，保护珍稀物种，避免它们灭绝，切实做到保护珍稀动物、人人有责。课文共 7个自然段，分为3大部分。第一自然段是第一部分，主要写了在我国大丰自然保护区还生存着为数不多的国家级珍稀动物麋鹿。第二至第四自然段为第二部分，主要写出了麋鹿的生活环境及生活习性。第五至第七自然段为第三部分，描写了麋鹿回归祖国及它充满传奇色彩的经历。 【学情分析】1.本文主要以描写为主，特别是在描写麋鹿的生存环境和生活习性两方面，作者笔法细腻，段落清晰，层次分明。组织材料时应引导学生潜心阅读，感悟作者独具匠心的词句表达，在感受美丽词句段落的基础上树立起学生保护珍稀动物的意识。2.作为六年级的学生，应该培养他们细心观察周围事物和描写事物的能力。【教学策略与设计说明】本文分二个课时进行讲授，主要是通过品读课文，特别是重点段落的反复阅读，让学生了解麋鹿、熟悉麋鹿，深知麋鹿充满传奇色彩的经历，树立起学生要保护珍稀动物的意识，并让这种正能量发光发热。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语，并选择其中的两个词语造句。3.默读课文，找找文中有关描写麋鹿的数量词？这些数量说明了什么？4.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，树立学生热爱并保护珍稀动物的意识。5.学习课文中作者如何用细腻的语言来描写麋鹿的生活环境和生存习性的，掌握写作方法。【教学重点】抓住文章内容要点，弄清课文中是从哪些方面来介绍麋鹿的；通过文中有关描写麋鹿的数量词，切实感受到麋鹿的稀少和珍贵；培养学生语言感悟和组织表达能力；真正的树立起学生保护珍稀动物的意识。【教学难点】通过课文的学习，激发同学爱护大自然，爱护野生动物的热情；培养学生养成善于细心观察周围事物的习惯。【教学准备】学生：收集有关国家珍稀动物的资料影像，选择其中一种自认为熟悉的动物，进行描写，要求课堂讨论。教师：收集国家珍稀动物的影像资料；准备教学课件。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时：通过浏览国家野生动物的影像资料导入正文；初读课文，了解全文大意；学习课文1-4自然段；布置作业。第二课时：复习导入，回顾所学内容；学习课文所剩部分；总结课文，升华情感。【教学过程】第一课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、情景导入。1.分享收集的有关我国珍稀动物的资料影像。导入方法：分享自己收集的影像资料并提问：为什么这些动物被称为珍稀动物呢？提问2-3人。2.揭示课文题目：大家都做得非常好，之所以称它们为珍稀动物，是因为它们的数量稀少。我国好多珍稀动物随着环境的破坏、人为的杀戮，数量变得越来越少，几乎到了灭绝的地步。引出课文（板书课文题目）1.学生齐读课题。2.学生交流：展示自己收集的有关我国珍稀动物的资料影像并自选一种，组织语言简单描述一下。通过检查作业并提问的方式，养成学生善于查阅资料和细心观察周围事物的习惯；锻炼学生语言组织表达能力；让学生深切的了解到我国珍稀动物数量的稀少，激发学生保护野生动物、爱护环境的热情。二、初读课文，了解大意。1.初读课文，思考麋鹿中作者是如何描写麋鹿传奇色彩经历的？2.检查生字词。（1）读准字音。教师先读一遍生字词。沼泽 跋涉厄运 繁殖销声匿迹颠沛流离（2）注意字型。指导学生注意“跋涉”的“跋”、“繁殖”的“殖”和“颠沛流离”的“沛”。3.再读课文，回答下列问题：（1）想一想，本课主要内容是什么？（2）初读课文之后，同学们说一说，课文中描写麋鹿的数量词说明了什么？（3）课文分为几段？每段的主要内容是什么？1.带着问题自由读课文，扫清字词障碍。2.小组内讨论交流。（1）齐声朗读生字词。（2）指名领读生字词，其他同学纠正发音。3.主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的生存环境、生活习性以及它充满传奇色彩的经历。倡导人们要爱护我们自己的生活环境，保护珍稀物种，避免它们灭绝，切实做到保护珍稀动物、人人有责。4.描写麋鹿的数量词说明了麋鹿数量的稀少。5.课文分为三段：第一段（第一自然段）写了我国的大丰自然保护区还生存着为数不多的国家级珍稀动物麋鹿；第二段（第二至第四自然段）写了麋鹿的生活环境及生活习性；第三段（第五至第七自然段）写了麋鹿回归祖国及它充满传奇色彩的经历。1.带着问题通读课文，扫清字词障碍，加深对课文的理解。2.根据提示理清文章脉络，进一步加深课文理解。三、读中品味，学文悟情：学习课文1-4自然段。指名读，思考：1.每一个自然段的主要内容是什么？2.麋鹿的理想生活场所是什么样的？3.为什么把麋鹿称作“四不像”？4.为什么麋鹿的角型独一无二？5.1-4自然段中那些字词表现出了麋鹿的敏捷？1.小组讨论，指名回答：第一自然段写了在我国大丰自然保护区还生存着为数不多的国家级珍稀动物麋鹿；第二自然段写麋鹿外形“四不像”的神秘；第三自然段详细写出了麋鹿的外形；第四自然段写了麋鹿的繁殖能力。2.麋鹿的理想生活场所是：土地广阔、气候温和、林茂草丰。3.称作“四不像”的原因是它角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。 4.角型独一无二的原因：站的时候各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。5.“蹦跳”“遁入”“跋涉”等词都体现了麋鹿的敏捷。通过提问及带着问题通读课文：进一步加强学生对课文的理解；有利于引导学生准确把握好文章主旨；锻炼学生的语言组织及表达能力。四、作业布置1.读抄词语，并用“跋涉”“颠沛流离”“销声匿迹”造句。2.练读课文。3.预习课文剩余部分。五、总结全文本文以我国珍稀的野生动物麋鹿为主题，体现出我国野生动物种类及数量的稀少，呼吁人们要爱护自然环境，保护野生动物。六、拓展延伸，写作方法的学习。1.学习仿写：课文第三自然段描写的非常细腻，让我们一起看一看，它哪儿写得好？大家大声将该段朗读一遍。2.教师总结：这一段是课文中描写麋鹿外形最细腻的一段，其语言生动，优美流畅。呼应前段为何叫其“四不像”，随后并将其角型的独一无二做出了具体阐述，令人遐想连篇。学生齐声朗读第一自然段。进一步培养学生感悟语言的能力；学习作者的描写方式；逐步养成善于用描写的手法写作文章，提高写作能力。七、板书设计。麋鹿（一）大丰自然保护区生存者麋鹿。（二）生长环境、生存习性。（三）传奇经历。八、教学反思。1.讲授课文时，要注重培养让学生带着问题潜心阅读。多提问多讨论，有意识的培养学生语言组织、归纳、提炼、概括的能力。引导学生要养成善于观察事物的好习