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齐 齐 哈 尔 市教育科学研究“十二五”规划课题立 项 申 请 书课 题 编 号课 题 类 别规划课 题 名 称新课程理念下高效课堂模式的研究课题负责人 张云霞 赵文珍 扈红梅申 请 单 位 甘南县第一中学邮 政 编 码 162100申 请 日 期 2011年4月21起 止 年 月 2011年9月申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守市教育科学规划办的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。市教育科学规划办有权使用本表所有数据和资料。申请者：填 表 说 明一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印，于左侧装订。三、请按“填写数据表注意事项”的要求准确、清晰地填写数据表各栏内容；四、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后方可上报。五、负责人最多填报三人。填写数据表注意事项课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。 工作单位：按单位和部门公章全称填写。联系电话：必须填写课题主持人的电话号码。主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人。C研究报告预期成果：指预期取得的最终研究成果。最多选报2项，必含研究报告。例如： A.著作 B. 论文（集） C. 研究报告 D. 工具书 E. 其他 一、基本情况课题名称 新课程理念下高效课堂模式的研究负责人性别年龄职 务职 称单 位联系电话办手 机张云霞女47业务校长中高甘南一文珍女50教务主任中高甘南一红梅女44教研主任中高甘南一子信箱主 要 参 加 者姓名性别年龄职务职称学历工作单位 李洪波女34教师中一本科甘南一中 毛世春男43教师中一本科甘南一中 李晓霞女38教师中一本科甘南一中 高志华女32教师中一本科甘南一中 郭庆明男38教师中一本科甘南一中 张 华女34教师中二本科甘南一中 薛志勇男43教师中一本科甘南一中 杨 华女42教师中一本科甘南一中 刘桂红女33教师中二本科甘南一中 于亚杰女43教师中一本科甘南一中 吴秀辉女35教师本科甘南一中 李晓峰男38教师中一本科甘南一中 刘 明女29教师中二本科甘南一中 史艳峰女31教师中二本科甘南一中 杨建华男38教师中一本科甘南一中 丛丽楠女35教师中二本科甘南一中 葛永刚男38教师中一本科甘南一中预期的主要成果A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它 （C）经费来源及数额 由学校财务提供 大约2万预期完成时间 第一年培训 第二年实践 第三年通过评估结题二、课题论证1、选题依据论证 （是否是十一五延伸课题；是否是引进课题）国内外研究情况概述（分析研究水平及发展趋势）：国内外研究现状：我国则是在基础教育课程改革纲要中首次提出了有效教学的理念和策略。之后很多学校或个人进行了相关的研究，如四川省龙马潭区特兴镇中心校“提高课堂教学有效性研究”、教育部课程改革专家组核心成员余文森教授在中国教育资源服务平台 “课堂教学论坛”上，就“课堂教学的有效性”与广大中小学教师进行了在线研讨等。在我国，对课堂有效性的研究持续相当长的一段时间，而且现在还有很多地方或个人进行着这方面的研究。而对高效课堂的研究于近期才兴起，由长春出版社出版的熊梅所著的高效课堂一书对高效课堂进行了理论上的一些探索。山东省瑞发学校研究后总结出了高效课堂六大特征。此外，叶枫先生撰写营造高效课堂的几种方法、辛兆刚先生撰写的优质高效课堂的特征，这些为我们的研究提供了借鉴。云南师范大学教育科学与管理学院教授、教育学博士孙亚玲在国外课堂教学有效性研究一文中对国外的课堂教学有效性研究进行了系统而全面的介绍和分析。从她的文章中我们了解到国外从20世纪初就开始了课堂教学有效性问题的研究，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学有效性的因素，如教师特征、课堂教学活动、教学环境、教学媒体等。但对高效课堂却少有提及，也没有系统的研究。从“新课改”的背景下对高效课堂进行研究，国内外并不多见，而且是从我们这样的普通高中入手，因此，本课题具有开发价值和广阔的研究空间。本课题研究与国内外相关课题的研究，其共同联系是：“高效课堂”的特点。本课题与国内外相关课题的研究，其区别是：本课题是从“新课改”的背景下，从普通高中角度来研究高效课堂，这是本课题与国内外相关课题的一个很重要的区别。在比较分析后，国内对高效课堂的研究主要在小学，而我们是从新课改角度研究普通高中的高效课堂实践，因此本课题研究将填补空这一白，并能为同类学校提供借鉴。2、课题研究目的和意义（突出应用及推广价值）：目的和意义：1、通过本课题研究，制定出新课改背景下符合学校特点的高效课堂管理与评价的制度和标准，为学校进行有效的课堂管理提供参照标准和评价标准。2、通过本课题的研究，探索出新课改背景下符合学校特点的各学科高效课堂模式，为教师组织高效课堂的教学提供依据，同时也为市内、县内同类高中提供参考与借鉴。3、通过本课题的研究，引导教师关注自身课堂管理行为，不断地反思自己的课堂行为，促进教师课堂管理与教学行为的改变，切实提高自身的教育教学水平。确保三年内打造一支能适应新课改的要求、素质过硬而又协调发展的教师队伍。4、通过本课题的研究，引导学生自主学习，培养其积极向上、乐于参与的和谐发展的健康人格，为学生的长远的发展奠定坚实的基础。5、通过本课题的研究，营造优美和谐的校内自然环境和文化氛围，陶治师生情操，充分发挥环境育人的功能，促进学生健全人格的形成，使学生在和谐、融洽、充满人文气息的环境中愉快学习，健康成长，全面发展。3、课题研究的主要内容：研究主要内容：总课题组下分为若干子课题组，分别从学校管理与评价机制的构建、非智力因素与高效课堂的关系、校园文化建设与高效课堂关系、学科高效课堂教学模式的构建、教师专业成长对高效课堂的影响及对策等方面来展开研究。学科高效课堂教学模式的构建根据新课程的设置进行分类，语、数、外等大的教研组还细分到备课组。具体研究内容包括以下三个方面：一相关调查研究。主要内容如下：1.语文学科目前课堂教学存在问题调查。2.英语学科目前课堂教学存在问题调查。3.数学学科目前课堂教学存在问题调查。4.历史学科目前课堂教学存在问题调查。5.政治学科目前课堂教学存在问题调查。6.地理学科目前课堂教学存在问题调查。7.物理学科目前课堂教学存在问题调查。8.化学学科目前课堂教学存在问题调查。9.生物学科目前课堂教学存在问题调查。11.信息技术学科目前课堂教学存在问题调查。12.体育与健康学科目前课堂教学存在问题调查。13.音乐学科目前课堂教学存在问题调查。14.美术学科目前课堂教学存在问题调查。15.影响高效课堂的非智力因素调查。16.高效课堂中教师和学生成长状况调查。二各专题研究，主要内容如下。1.高效课堂教学管理及评价机制建设研究。2教师专业成长与建设高效课堂关系研究。3.学生非智力因素对建设高效课堂的影响及其对策研究4.语文学科建设高效课堂模式研究。5.英语学科建设高效课堂模式研究。6.数学学科建设高效课堂模式研究。7.历史学科建设高效课堂模式研究。8.政治学科建设高效课堂模式研究。9.地理学科建设高效课堂模式研究。10.物理学科建设高效课堂模式研究。11.化学学科建设高效课堂模式研究。12.生物学科建设高效课堂模式研究。13.信息技术学科建设高效课堂模式研究。14.体育与健康学科建设高效课堂模式研究。15.美术学科建设高效课堂模式研究。16.音乐学科建设高效课堂模式研究。三.高效课堂教育理论研究。在总结提升实践经验和整合子课题研究的前提下，从基本理论，运作模式，机制建构等方面形成新课程背景下普通高中高效课堂的理论，并从中探究出一定的规律，为更多的同类学校提供借鉴。4、课题研究方法：研究方法：1、文献资料法。通过学习了解国内外相关的研究成果、现状及趋势，研究借鉴相关的实践经验，学习研究大量教育理论，从中汲取优秀的研究成果，汲取综合一些鲜活的理念与信息，增强理论研究上融会贯通的能力，提高对本课题相关问题的认识，促进课题研究的发展。2、行动研究法。在校内分学科进行选点试验，在实践中研究策略，在研究中策划实践，并在教育实施中进行评价、调整和完善。3、调查法。采用问卷及走访这两种调查方法，对目前课堂教学中存在的不足进行调查，对影响课堂教学的非智力因素进行调查，对不同班级的学生进行跟踪调查，为课题提供必要的数据和文字资料。4、总结法。对每个阶段都进行总结，用阶段性研究的经验为后面的研究提供指导，使课题的研究得到更快、更好的发展。5、实践验证法。通过实践对课题研究中的一些构想进行验证，对构想给予相应的总结、纠偏与调节，在实践中验证，在验证中调节，在调节中发展，再在新的发展与实践中进一步去验证、调节，形成良性循环。5、预设课题实施步骤和保障条件：（一）研究实施步骤：本课题的研究的具体思路为：调查研究确定方案开题论证目标实施总结提炼成果鉴定。计划用3年时间，分三个阶段。1、准备阶段（2011年9月2011年12月）进行课题研究的前期准备工作，收集相关课题信息，多方论证后成立学校课题组，确定成员分工及具体研究内容，撰写课题研究方案,进行子课题申报。2、实施阶段（2012年1月2014年2月）本阶段主要任务是目标实施，总结提炼。这一阶段将从子课题入手研究高效课堂的构建，这一过程要注意阶段性总结，并及时做好调整。3、总结阶段（2014年3月2014年9月）整合资料，形成成果，作成果鉴定。（二）保障条件：(1) 教学设备齐全。我校为县级普通高中，在教学硬件和软件上投入了大量的经费，人手一台电脑，随时随地可以搜寻需要的信息，办学条件得到了明显的改善。(2) 教研经验丰富。课题组负责人： 教研副校长（语文高级教师）、教学副校长（历史高级教师）教务主任（英语高级教师）、教务副主任主任（英语高级教师）。课题组成员：是我校积极奋斗在第一线，中青年教师、各学科骨干教师。他们精力充沛，具有开拓精神，在教学研究探索方面，积累了大量的实践经验的教师，拥有这支团队为本课题的研究奠定了基础（3）学校为课题的研究及活动的开展提供了有利条件。目前我校高一、高二均实行新的课程标准，所有高一、高二的任课教师均接受过新课程相关知识的培训，对新课改条件下的课堂教学已积累了一定的经验，并有了较为深刻的认识，有的学科已开始尝试着去研究课堂教学的有效性和非智力因素对课堂教学的影响。这样对新课改的全面实施及对高效课堂的课题研究奠定了基础。6 、预期成果的理论价值和实践价值： 研究的理论价值：教育的根本是促进人的成长和发展，课堂是教书育人的主阵地。随着素质教育的深入实施，尤其是新课程改革的大潮，促进广大教师不断认识先进的教育理论，不断实践新课程。我们在感受新变化的同时，也深深感受到，受传统教育教学方式的影响，课堂教学的组织模式还比较僵化，学生的主体地位、教师的主导作用还不能有效充分的得到展示，民主平等的师生关系还不能真正落到实处等等，这些问题，无疑制约着课堂。在这样的形势下，全校上下都在思考一个问题，学校要生存，要发展，出路在哪里？我们必须要以质量求生存，质量立教、质量兴校。而提高教育教学质量最重要的途径就是高效课堂教学。总之，建设高效课堂是新课程改革的需要，是落实以人为本的科学的教育发展观，办好让人民满意的教育的需要，更是学校自身求稳定、求发展，培养更多优秀人才的需要。本课题的研究试图从新课改的前提下，从“普通高中”的视角，对建设高效课堂理论进行实践性的探讨，摸索出普通高中建设高效课堂的模式，从而为同类型学校的相关研究提供理论依据和可借鉴的研究，并形成具有一般规律性，且具有一定操作性的的理念和结论。研究的实践价值：A、本课题的研究结合新课程改革，重视人的发展，用先进的教育理论来研究当前的教育问题，有着很好的现实意义。本课题的研究，有利于构建生气勃勃的课堂学习环境，可以激发学生信心，培养学生自控能力，有利于学生个体与群体的和谐发展，有利于促进学生健全人格和综合素质的协调发展，有利于实现普通高中学生在校发展最大化和终身发展潜力的最大化。B、本课题的研究有利于提高教师专业素养，培养一支