浅谈幼儿园识字教学方法.doc

浅谈幼儿园识字教学方法 幼儿教育是启蒙教育。幼儿教育的质量，对于幼儿智力的开发以及知识的丰富有重要影响。文字是知识的载体，幼儿未来的学习都要以识字为前提而开展。幼儿时期，是识字认字的最佳时期。识字学习会让幼儿融入到世界中来，具有认识世界的本领。加强幼儿园识字教学，不仅会提高幼儿的认知能力，更能提高幼儿的语言水平，让幼儿的语言系统发育完整。 一、幼儿园识字教学的价值 识字教学是幼儿教育的重要组成部分，识字也是幼儿学习的基本环境。幼儿接受识字教育，就开启了其个人文化素质形成的大门。在识字过程中，幼儿开始表达，开始阅读，在吸入与输出中成长起来。大量的教育实践证明，做好幼儿园识字教育，有利于幼儿识字习惯的养成以及学习态度的培养。 （一）识字学习有利于奠定幼儿阅读基础 识字，是阅读的起点。幼儿只有识字，才能开展简单的阅读，了解句子的表达内容。让幼儿在幼儿园阶段识字与阅读，会培养幼儿看书阅读的好习惯，更能调动幼儿的思维，促进幼儿思考能力的提高。在幼儿阶段让孩子去阅读，去思考，会培养幼儿分析与解决问题的能力。著名的教育家也曾表达过识字的重要性，阅读起于识字，而智慧起于阅读。 （二）识字学习有利于幼儿智力的全面开发 在成人看来，识字是有技巧的。成人会分析文字的结构，先理解文字的偏旁部首，再去了解表音与表意，从内到外地识字。而幼儿的识字学习过程与成人不尽一致。对于幼儿来讲，一个汉字就是一个整体，他们会将汉字当作一个由不同线段组成的图形。在幼儿阶段，孩子们的右脑思维能力正在形成，他们习惯于利用图像记忆法去识记汉字。做好幼儿园识字教学，利用符合幼儿生理成长规律的方法进行教学，能够在降低识字学习难度的同时，激发幼儿的识字兴趣。 （三）识字学习有利于幼儿小学学习 在当前的幼儿园教育中，更多的家长重视幼儿园的英语教学水平，没有重视幼儿园识字教学活动。相比幼儿园，大多数小学没有给幼儿园学生留出过渡的时间，从幼儿园过渡到小学，孩子要在很短的时间内完成引导性阅读到独立阅读与理解的阶段。如果幼儿没有接受过识字教育，他们的阅读能力就得不到培养，小学阶段的语文学习就会很困难。加强幼儿园识字教学，实现幼儿园与小学之间的平衡过渡，不仅有利于孩子的学习，更有利于小孩子的心理健康。 二、幼儿园识字教学的具体方法 幼儿园识字教学方法多种多样，在具体的教学实践中，幼儿教师要针对幼儿的性格爱好去选择。积极为幼儿创设轻松愉快的识字氛围，让幼儿快乐学习，没有负担地进步。 （一）利用图画优化幼儿园识字教学 对于幼儿来说，汉字是一个十分抽象的事物，因为他们没有分析汉字结构的能力，也不能理解汉字的表意。在幼儿阶段，他们的形象思维正在发展，抽象思维能力还没有形成。如果死板地进行识字教学，让幼儿毫无联系地去识字，未免过于枯燥与无聊。强硬去识字，识字的结果并不尽如人意。将图画与汉字联系起来，让幼儿的识字学习具有一定的依托，有利于促进抽象汉字的形象化，也能降低幼儿的汉字理解能力。图画教学方法的实施十分简单，教师可以利用图画让幼儿去理解汉字符号背后的意义。 如在讲解“狗”这个词的时候，幼儿就可以在一张小狗图片旁边写下“狗狗”这样的汉字，让幼儿在看图画的过程中自然说出汉字的发音。幼儿通过理解图画认识汉字，能够让幼儿找到识字学习的成就感，更能提升识字学习的美感，有利于教学效率的提高。 （二）利用动画片优化幼儿园识字教学 用幼儿喜爱的方法开展识字教学，往往能够促进教学过程的高效化。幼儿的思维能力不高，在学习过程中，他们的注意力也不能长久集中。因此，单一的识字教学并不利用幼儿识字效果的优化，也无法培养幼儿的语言能力与思维能力。给幼儿创设一定的语言环境，让幼儿在具体的语境中去理解汉字的意义，往往能够提高幼儿的汉字应用能力。在语境中进行识字教学，当幼儿再次遇到相似的语境，他们就会自觉去利用学过的汉字。教师选择幼儿喜爱的动画片或者视频进行语境创设，能够吸引幼儿的注意力，促进有效注意力的长久，更能让幼儿快速识字与理解字的意思。 如在播放小红帽与大灰狼之前，教师先呈现“红帽-灰狼-吃”这样的汉字卡片，让幼儿记住这些汉字的形状与结合，之后给幼儿播放动画片。在图片的配合下，幼儿会很快找到这些汉字，了解这些汉字的发音与意义，这样创新的教学形式，会让幼儿感受到识字学习的乐趣。 （三）利用儿童读物优化幼儿园识字教学 识字教学的目标是培养幼儿的阅读能力，促进幼儿良好阅读习惯的养成。识字，是阅读的基础，而阅读活动的开展也同样可以促进幼儿识字学习质量的提高。阅读活动，可以成为巩固幼儿识字学习成果的一个手段。利用儿童读物去优化识字教学，丰富识字教学内容，会开拓儿童的视野，在培养幼儿智力的同时，提高幼儿的心理健康水平。教师可以选择具有中国特色的儿童读物或者故事，让幼儿在识字的同时感受中国文化，促进识字教学活动的全面化。 如教师可以将孔融让梨作为幼儿识字学习的读物。在学习之前，教师要先给幼儿们讲一讲孔融让梨的故事，引导他们认识“梨、哥、爸、分享”等字。当幼儿认为自己已经认识这些字后，让幼儿去阅读孔融让梨，检验他们的识字学习成果。这样饱满的教学，有利于幼儿识字学习成果的保持。 （四）利用归类方法优化幼儿园识字教学 教授幼儿正确的识字方法，培养幼儿的识字能力，有利于识字教学效率的提高。在幼儿识字教学过程中，总会遇到幼儿死记硬背的情况。教师要在幼儿识字成果基础上，传授一些正确的识字方法，让幼儿的识字与汉字理解学习更加顺畅。比如在学习了“江、河、湖、海”之类的字后，教师要引导幼儿观察他们的共同点，也就是三点水偏旁相同。再给学生“渡”字，让他们猜一猜是什么意思。引导幼儿对汉字归类，并通过联想去分析汉字的意义，有利于幼儿识字能力的提高，更能帮助幼儿破除理解障碍。 综上所述，教学是一门艺术，幼儿教育更是一门细致入微的艺术。在幼儿园识字教学中，教师要针对幼儿的喜爱去改变教学方法，开发教学方法。只有尊重幼儿认知规律的识字方法才会成为高效的教学方法。也只