北京市第五十六中学2018_2019学年高一语文下学期期中试题（含解析）.docx

北京市第五十六中学20182019学年高一下学期期中语文试题考试时间：150分钟 满分：150分第卷一、论述类文本阅读与语文知识运用。（21分，7小题）阅读下面文章，完成后面各题。我国花卉栽培已有近三千年的历史。在漫长的历史过程中，由于花卉与人民生活的关系日益密切，被不断注入人们的思想和情感，不断融进文化与生活的内容，逐渐形成了极具东方神韵的花文化。中国人赏花讲究人花交感、心物相通，把花视为人的精神品格的化身。自古就有屈原滋兰九畹，陶渊明采菊东篱，李白醉卧花丛，陆游以梅言志，林逋以梅为妻，苏东坡“唯恐夜深花睡去”等佳话，有一种“为爱名花抵死狂”的味道。画家们画花，也不是简单的再现，他们追求的是情注丹青。他们的“画意”是由自然形态引发的一种艺术感受，是一种美的升华。欣赏他们的作品，能让人产生许多美妙的【A】遐想（联想），沉醉在浓郁芳馨的情韵之中。以梅花为例，苏东坡有诗云：“万花敢向雪中出，一树独开天下春。”崔道融也有诗云：“数萼初含雪，孤标画自难。香中别有韵，清极不知寒。由于梅花能在春寒料峭时独放，夏秋时又【甲】果实累累，人们便以其高雅、刚毅、圣洁的“梅格”来比德、畅神，视梅花为“国魂”。由于人们爱梅花，梅文化也逐渐形成了。由最初的植梅、食梅、用梅，演变成艺梅、器梅、颂梅：由梅林、梅景而触发爱梅、赏梅，变成“梅痴”，进而把“梅品等同为“人品”。于是，梅花成了坚贞不屈的象征。历代梅文、梅诗、梅画等【B】层出不穷（络绎不绝）。文人墨客喜欢以梅为友，将梅列为花中四君子（梅、兰、竹、菊）之首、岁寒三友（松、竹、梅）之一。本来花中“君子”只有梅、兰、竹、菊，但周敦颐的一篇爱莲说，为莲花争得了第五个君子的席位。周敦颐写道：“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。于是，莲花成了圣洁的象征。周敦颐被尊为莲花的守护神。其实，花文化并不全是由文人墨客们“创意”出来的。在民间，花文化也很流行，并融入传统的习俗中。比如石榴，因其多籽，送给新婚男女，可祝愿多子多孙。又因其花红似火，可寓意生活红红火火、事业兴旺发达。中国民间传统习俗中，在为人祝福、祝寿时常以牡丹、松柏、石榴寓“多福、多寿、多子”。芒种祭花神，在民间也一直流行。芒种为中国农历二十四节气之一，它提醒农民加紧田间耕作，否则将影响一年的收成。中国民间非常重视芒种祭祀花神。在这一天，人们一定要把各种花树用红带子系上以祭祀花神，【乙】(q) 福迎祥。中国人对花的颜色也很【C】讲究（考究）。同样一种花，因颜色不同所表达的花意也不同。色彩艳丽的花卉大多用于喜庆场合，而白色的或全黄色的花卉适用于悲伤悼念的场合。红色的山茶花则是胜利之花，在胜利者凯旋之时向英雄献上一束火红的山茶花以表示祝贺。山茶花也是爱情花，在一些少数民族地区，小伙子向姑娘求爱要送上一束红色的山茶花，若遭到拒绝还可以送上一束白茶花以示发问：“你为什么不爱我？”可以说，人们的日常生活与花文化密不可分。花卉参与中国民间风俗的形成，极大地开拓和扩展了民俗的内容和范围，给人带来了很多精神的愉悦和心理的满足。（取材于青萍花之美）1. 给文中甲处的加点字注上拼音，根据乙处的拼音写出汉字。2. 文中A、B、C三处画线的词语可以用其后括号内的词语替换的一处是（ ）3. 通过材料中对“梅文化”形成过程的介绍，可以看出“梅文化”的形成经历了 、 、 三个阶段。4. 春节前夕，学校准备组织同学慰问老红军和抗日老战士。请结合材料内容及生活经验，选择一种花作为礼物送给老人们，你会选择哪种？请先写一段话，解释选择这种花的理由，再结合所选花的特点写一段祝福的话。【答案】1. 甲：li 乙：祈 2. A 3. 实用欣赏具有象征意义（意思对即可） 4. 示例一：我会选择梅花。梅花有淡淡的幽香，高雅圣洁；而且在初春开放，符合时令。 祝福语 ：满枝盛开的梅花，预示着新的一年到来，您就像傲雪的红梅，历经战火硝烟，更显英雄本色。衷心祝愿您生命之树常青，新的一年健康幸福！ 示例二：我会选择牡丹。牡丹花色彩鲜艳，符合春节的喜庆气 氛，会给老人们带去节日的快乐。 祝福语：您经过浴血奋斗为我们换来的幸福生活就像这盛开的牡丹，让它陪伴您度过这喜庆的节日；愿您的生活幸福安康，花开富贵！【解析】【1题详解】试题分析：题干要求“给文中甲处的加点字注上拼音，根据乙处的拼音写出汉字”，这是考查汉字的字形和字音。考生应结合语境以及词语的意思来分析。“果实累累”，“累累”有两个音，一是“li li”，意思是“连续不断，排列成串”，多指果实、成绩；二是“li li”，形容“积得多”，多指罪行。此处说“果实累累”，是形容果实多，应读li。“在这一天，人们一定要把各种花树用红带子系上以祭祀花神，(q)福迎祥”，从语境来看，是“向神求福”，故应使用“祈”。【2题详解】试题分析：题干问的是“文中A、B、C三处画线的词语可以用其后括号内的词语替换的一处”，这是考查近义词的辨析。“欣赏他们的作品，能让人产生许多美妙的（A）遐想（联想）”，“遐想”的意思是“悠远地思索或想象”，从句中来看，此处的想象是由“欣赏他们的作品”引发出来的，“联想”的意思是“因一事物而想起与之有关事物的思想活动”，故可以替换。“历代梅文、梅诗、梅画等（B）层出不穷（络绎不绝）”，“层出不穷”的意思是“接连不断地出现，没有穷尽”，“络绎不绝”的意思是“形容行人车马来来往往，接连不断”，而句中说的是“文章、诗词、绘画”，使用“络绎不绝”对象不当。“中国人对花的颜色也很（C）讲究（考究）”，“讲究”，意思是“注重，力求完美”，“考究”，“是指通过严谨的考证或者查询，表现出来的重视与讲究。亦可指穿衣做事比较端正、得体、讲究”，对象不当。【3题详解】试题分析：题干问的是“通过材料中对梅文化形成过程的介绍，可以看出梅文化的形成经历了哪三个阶段”，这是考查学生筛选概括的能力。文章第三段说“由于人们爱梅花，梅文化也逐渐形成了。由最初的植梅、食梅、用梅，演变成艺梅、器梅、颂梅：由梅林、梅景而触发爱梅、赏梅，变成梅痴，进而把梅品等同为人品。于是，梅花成了坚贞不屈的象征”，根据这段内容可以概括出三个阶段，即实用、欣赏、具有象征意义。【4题详解】试题分析：题干要求“结合材料内容及生活经验，选择一种花作为礼物送给老人们，你会选择哪种？请先写一段话，解释选择这种花的理由，再结合所选花的特点写一段祝福的话”，本题答案包含三个部分，花的名称，选择该花的理由，写祝福的话。选择花的时候要考虑送给的对象，即老红军和抗日战士，也可以考虑所符合的节日，即春节；送花的理由可以结合花的特点（形状、颜色、味道）和要表达的意思；祝福语主要从生活、健康、长寿等几个角度入手。根据题目要求，完成各题。5.下列对鲁迅小说中的“看客”，理解不正确的一项是（ ）A. 孔乙己中，咸亨酒店聚集着一帮看客。他们嘲笑孔乙己脸上的“新伤疤”，讥笑他没考上秀才，把快乐建立在孔乙己的难堪和痛苦之上。B. 药中的看客们在屠杀现场围观夏瑜的死亡，在华老栓的茶馆谈论、嘲笑夏瑜。夏瑜为解放民众而牺牲，却成为看客们茶余饭后的谈资和笑料。C. 祝福中，祥林嫂夫丧子亡回到鲁镇，看客们特意寻来，咀嚼和赏鉴祥林嫂的痛苦。当他们的好奇心理满足后，祥林嫂就被“厌烦和唾弃”了。D. 阿Q正传中，当阿站在囚车上即将被枪毙时，他万分恐惧：街道两旁看客的眼睛让他想起了饿狼。这从看客的角度，写出看客们的冷酷无情。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生阅读名著以及积累文学常识的能力。解答此类题目，主要结合主要人物、重要情节和主题的理解，能力层级多为“识记”。题型多采用填空题、选择题和简答题，考生只需要在平时多“识记”基本的名著知识，了解名著的名段名角即可。本题D“从看客的角度，写出看客们的冷酷无情”理解错误，不是从看客而是从阿Q角度，表现他面对死亡的恐惧心理。故选D。6.下面文言句子中，不属于文言特殊句式的是（ ）A. 此天子气也。B. 蚓无爪牙之利，筋骨之强C. 夫晋，何厌之有？D. 因人之力而敝之，不仁。【答案】D【解析】【详解】本题考查理解文言句式的能力。角度此类问题要掌握文言特殊句式的知识。文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句。其中“倒装句”又分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装句。解答此类题目要熟练掌握四大类文言特殊句式的特点，记住标志，就能准确快速判断。A是判断句，B是定语后置句，C是宾语前置句，D没有特殊句式。故选D。7.下列文学常识表述有误的一项是（ ）A. 左传原名左氏春秋，汉朝时又名春秋左氏、春秋内传，汉朝以后才多称左传。左传相传是春秋末年鲁国的左丘明为春秋做注解的一部史书，与公羊传、谷梁传合称“春秋三传”。B. 史记我国第一部编年体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，它与汉书、后汉书、三国志合称“前四史”。C. 赤壁赋是北宋文学家苏轼创作的一篇赋。此赋记叙了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感，以作者的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到精神解脱的达观。D. 陶渊明是东晋时期著名诗人，其诗风朴素平易而意境深远，其诗内容多以歌咏田园风光为主，被称为田园诗。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生文学常识的积累。文学常识，主要考查一些名家作品知识，包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境分析。广义指涵盖文化的各种问题。本题B项考查古代史书的体例常识，史记是纪传体史书。故选B。【点睛】史书体例，主要有六种：（1）编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如左传。 （2）纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。 （3）纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。首创于南宋的袁枢。如袁枢的通鉴纪事本末。 （4）国别体：以国家为单位分别记叙的历史。如战国策。（5）通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。 （6）断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。 以上六种史书体例是按不同标准划分的，实际上同一史书可能同时属于多个不同史书体例。如史记属于纪传体、通史；三国志属于纪传体、国别体、断代史。二、古代诗词背诵与默写。（14分）8.在下面横线处填写古诗词原句。_，水波不兴。_，水光接天。纵一苇之所如，_。余音袅袅，_。_，泣孤舟之嫠妇。渔樵于江渚之上，_。寄蜉蝣于天地，_ 。悟已往之不谏，_ 。实迷途其未远，_ 。三径就荒，_ 。木欣欣以向荣，_。_，则知明而行无过矣。故木受绳则直，_。锲而不舍，_。【答案】 (1). 清风徐来 (2). 白露横江 (3). 凌万顷之茫然 (4). 不绝如缕 (5). 舞幽壑之潜蛟 (6). 侣鱼虾而友麋鹿 (7). 渺沧海之一粟 (8). 知来者之可追 (9). 觉今是而昨非 (10). 松菊犹存 (11). 泉涓涓而始流 (12). 君子博学而日参省乎己 (13). 金就砺则利 (14). 金石可镂【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：顷、幽壑、麋鹿、渺、砺、镂。三、课内文言文阅读。（9分）阅读下面文段，完成各题。北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。 蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋，时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！ 小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已：穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥雁笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也，而彼且奚适也？”此小大之辩也。故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而徵一国者，其自视也，亦若此矣。9. 下列语句中的加点的字的解释，不正确的一项是（ ）A. 怒而飞 奋发B. 志怪者也 记载C. 小年不及大年 年月D. 适千里者 往10. 下列各组语句中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A. 天之苍苍，其正色邪 其视下也，亦若是则已矣B. 风之积也不厚 之二虫又何知C. 抟扶摇而上者九万里 水浅而舟大也D. 去以六月息者也 而彭祖乃今以久特闻11. 下列语句中，加点词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（ ）A. 海运则将徙于南冥B. 蟪蛄不知春秋C. 三餐而反，腹犹果然D. 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也【答案】9. C 10. D 11. B【解析】【9题详解】本题考查理解常见文言实词和在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。C“小年不及大年”的“年”是寿命的意思。故选C。【10题详解】本题考查文言虚词的意义和用法。高考中对虚词的考查单独命题较少，多与翻译、断句等考点结合考查。备考复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类，认真积累考纲规定的常用18个文言虚词的意义和基本用法。还要注意到虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义，做好课内知识的迁移。常用文言虚词的辨析方法有：词性分析法、位置分析法、温故求新法、语境判定法、语法切入法、标志识别法等。A“其”，连词，选择/代词，它；B“之”，助词，取独/代词，这；C“而”，连词，修饰/连词，转折；D“以”都是介词，凭借。故选D。【11题详解】本题考查常见古今异义词的含义。古汉语中有大量古今字形相同二意义用法不同的词，这就是古今异义词。要了解古今异义词的词义扩大、缩小和词义的转移等知识，平时对课本出现的知识点应多梳理积累。做题时需要逐项加以分析、排查。A“海运”古义指海动，今义指海路运输；B“春秋”一年的变化，古今相同；C“果然”古义是形容词，饱足的样子，今义是个副词；D“野马”古义指山中的雾气，今义指野生的马。故选B。四、经典作品阅读。（6分）12.请从下面两幅插图中选择一幅，概述所选插图表现的故事情节。（不少于100字）插图一（呐喊药）插图二（边城）【答案】插图一是呐喊.药中情节：夏四奶奶给死去的夏瑜上坟，发现了坟上有一圈红白的花，她想不出是谁来献的花，以为是夏瑜有冤情，今天特意来显灵。树上停着一只乌鸦，夏四奶奶终于没想明白这是怎么一回事，起身走了几十步远，那只乌鸦鸣叫一声之后，箭似的飞向远处的天空。插图二是边城中的情节：端午节到了，边城茶峒有赛龙舟捉鸭子的习俗。天保随了陆路商人送节货去了，故参加的就只傩送。他头上缠裹着红布包头，腰间插着红色小令旗，正准备指挥船前行参加划龙舟比赛。船上十几个结实如牛犊的小伙子，带了香烛、鞭炮、同一个用生牛皮蒙好绘有朱红太极图的高脚鼓。【解析】【详解】本题考查名著阅读概述故事情节的能力。解答此类问题，首先明确所选的插图，选择自己最熟悉和擅长的题目。然后根据画面内容，联想名著相关情节进行概述，尤其要注重画面细节，注意字数要求。名著阅读考查，考点大多落在主要人物、重要情节和主题理解上，能力层级多为“识记”。题型多采用填空题、选择题和简答题，考生只需要在平时多“识记”基本的名著知识，了解名著的名段名角即可。插图一，根据画面中人物、坟头白花、树枝上乌鸦等画面信息联想药的相关情节进行概述；插图二，根据画面中河水、人物、龙舟、鼓联想到边城端午赛龙舟的情节，概述即可。第II卷五、文言文阅读。（13分）阅读下面文言文，完成各题沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰此迫矣臣请入与之同命哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能復饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。13. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是A. 令将军与臣有郤 通“隙”，隔阂，嫌怨B. 先破秦入咸阳者王之 大王C. 项王按剑而跽 跪直身子D. 常以身翼蔽沛公 像鸟一样14. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是A. 未有封侯之赏/交戟之卫士欲止不内B. 沛公至鸿门，谢曰/则与斗卮酒，哙拜谢C. 樊哙从良坐/因击沛公于坐D. 若属皆且为所虏/客何为者？15. 下列对文中语句的理解，不符合原文意思的一项是A. 项王即日因留沛公与饮项王当天就留下刘邦，和他饮酒。B. 不者，若属皆且为所虏否则，你们都将被他俘虏。C. 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊。D. 故遣将守关者，备他盗出入与非常也。所以派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备他人进出。16. 请用斜线（/）给上文画曲线部分断句。【答案】13. B 14. A 15. D 16. 哙曰此迫矣臣请入与之同命哙即带剑拥盾入军门【解析】【13题详解】本题考查理解常见文言实词和在文中含义能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。B“先破秦入咸阳者王之”“王”应活用为动词，称王。故选B。【14题详解】本题考查理解常见文言实词和虚词在文中含义和用法的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。A“之”，都是助词，的；B“谢”，道歉/感谢；C“坐”，动词，坐下/名词，通“座”，座位；D“为”，介词，被/动词，做。故选A。【15题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。D“故遣将守关者，备他盗出入与非常也”，考查偏义复词和古今异义词的用法。“出入”是偏义复词，“进入”之意，“非常”古今异义词，“特殊的情况”或意外变故。原句应该翻译为：所以派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备他人进入和特殊情况的发生。故选D。【16题详解】本题考查考生文言阅读与断句的能力。做好本题，要掌握文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。 要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。本题“曰”后断开，“矣”是句末语气词后应断开，“臣请入”主谓宾都全，断开；“与之同命”主语承前省略，也是主谓宾都全，断开。六、诗歌鉴赏。（7分）阅读下面唐诗，完成各题。归园田居陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。17. 学习本诗，同学们回顾、梳理出描写田园生活的一些古诗词。下列不属于田园诗歌的一项是（ ）A. 故人具鸡黍，邀我至田家。（孟浩然过故人庄）B. 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维渭城区）C. 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（陆游游山西村）D. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾西江月）18. 作者归隐田园后的心情是怎样的？这种心情是怎样表达出来的？【答案】17. B 18. 作者心情是愉悦（轻松、闲适）的。这种心情是通过对田园居所和乡村环境的描写表现出来的（寓情于景）；也有直接抒发出来的。【解析】【17题详解】本题考查对诗歌内容的理解，具体考查对田园诗歌内容的理解。解答此类问题，应该先了解田园诗的风格特点，这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅。据此，ACD都有农家生活场景的描绘，都是田园诗。B“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”由题目及“客舍”可知是一首送别诗，描写送别的场景。故选B。【18题详解】本题考查古诗词鉴赏能力，两题分别考查思想感情和表达技巧。考生要整体感知全诗(词)内容，坚持“四看”原则：看标题和作者、看诗(词)中意象、看炼字句、看背景注解。要尽可能摄取作品或命题者提供的信息，充分发掘已知信息的隐含价值。第一问，归隐田园后的心情，从“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”这些田园居所的描写和“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”田园生活环境的描写，概括出“轻松、闲适”的心情。第二问，“怎样表达”要求回答抒情的手法。考生要回顾抒情的方式有哪些，抒情的方式主要包括直接抒情和间接抒情，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、用典抒情、借事抒情等。本题既有寓情于景，又有“久在樊笼里，复得返自然”的直抒胸臆。七、文学作品阅读与鉴赏。（20分）阅读下面的小说，完成各题。日 食张老师站在讲台上，用流利的英语说：“太阳升起不久，天渐渐地黑了。”这是张老师最喜爱的一种英语游戏，一个人一句用英语接故事。第一句通常是由她说的，她常用这种看上去错误或是荒诞的句子开头，这样可以打开学生的思路。当然，她知道，她现在面对的是刚从小学踏入初中的学生，这种练习有一定难度。“太阳与月亮在天上遇到了麻烦。”前排一个形如小豆子的男孩说。在他后排的女生想都没想立即站起来说：“他们因彼此见面难而深感不安。”那女生后面的人会意地一笑，果断地说：“也许他们相爱了。”班上一阵骚动。后面的人说：“可他们很难见面。”接下去一句又一句连起来是：太阳在地球前面，月亮就躲在地球后面。月亮去见太阳时，太阳又藏在地球的后面。地球很为难，它挡住了关于爱的光，于是地球叫来星星。太阳把光送到星星上，星星把光送到月亮上。月亮知道太阳想见她，月亮从地球身后跑出来，太阳也升起来了最后一个高大的男生站起来涨红着脸说：“太阳与月亮站在一起，地球上天就黑了。”这时全班同学热烈鼓掌，张老师感叹道：“多美的故事啊！”“太阳升起不久，天渐渐地黑了。”张老师面对她新教的高中生微笑着说。这些学生有足够的单词量和语法知识，他们有能力编出更美的故事。前排第一个学生站起来，紧锁双眉，半天冒出一句：“太阳的光被挡住了，这是日食。”接下来的人都很迟疑，结结巴巴连出这样的故事：日食是光线直进产生的物理现象。事实上光线从太阳到地球不是直的，因为地球外围的大气分布不均匀，会使光偏折。我们在地球上看到的并不是实物，而是光的成像仿佛一篇科普说明文。尽管这些学生英语单词量不小，但由于过多地涉及物理知识，张老师不得不应他们的要求，告诉他们“偏折”怎么说，“全食”“环食”怎么说。最后仍是一个高大男生站起来说：“我们永远也不可能在地球上同时看到日全食和日环食。”这时，早已不耐烦的张老师略感欣慰，她很快结束了游戏这毕竟不是物理课。“知道吗？你们班上只有那个高个子男生有些创造性思维。”张老师对该班班主任、教物理的陈老师说。“他发言说什么？”陈老师问。“日环食和日全食不能在地球上同时看到。”张老师回答。“太好了！”陈老师说，“我前几天在课堂上强调的结论他终于记住了！”张老师一愣：“这么说确实是这么回事？”陈老师笑了笑说：“当然。不可能有人在地球上同时看到全食和环食，知道为什么吗？”陈老师得意地问。见张老师不说话，他便熟练地说：“日食是光线直进产生的物理现象。事实上光从太阳到地球并不是直的，因为”第二天上课张老师心里反复想着：太阳升起来，天渐渐地黑了但始终说不出口。（取材于李乐夫同名作品）19. 张老师先后教的两个班编出的故事分别有什么特点？20. 解释下面句子在文中的含意。（1）他们有能力编出更美的故事。（2）紧锁双眉，半天冒出一句。21. 文中插入陈老师与张老师之间的对话，有什么作用？22. 结合文意谈一谈，作品的标题“日食”有哪些含意？【答案】19. 初中学生班级的故事：想象奇特，充满着稚气，也充满着诗意；高中学生班级的故事：十分拘谨，用语规范，像一篇科普文章。 20. （1）这些高中生条件很好，可以有更好的表现与发挥，凸显出最终结果的出人意外。（2）这些高中生面对问题时的拘谨和犹豫，刻画了费尽心机揣摩标准答案的心理。 21. 两位老师的对话明确了一些事实，即学生所讲其实都是教师所教。这无意中还原了张老师所谓“创造性”的真相，也揭示出缺少创造这种问题的症结所在。 22. 既指作品之中学生所面对情境的自然现象，也双关（象征）当下一些青少年学生的智慧光芒被遮蔽就像太阳遭遇日食一样的事实。【解析】【19题详解】本题考查筛选信息整理信息能力。做筛选信息整理信息的题，要先找出信息区间，然后概括作答即可。文章的第三段到第七段是初中生编出的故事，他们将太阳和月亮当成爱的主人公，编出了一个有童趣的故事。高中生的故事在文章的第九段到第十一段，在他们的故事里，谈到了许多的天文地理知识，“仿佛一篇科普说明文”。说明他们的故事缺乏想象力。【20题详解】本题考查理解重要语句含义的能力。理解句子的含义，要从具体的语境出发，挖掘其表层含义和深层含义。第一句话“他们有能力编出更美的故事”是张老师在高中班要求学生们编故事时的心理活动，初中生都能讲故事编得那么美好，张老师相信高中生能表现的更好，内心充满了期待。第二句话“紧锁双眉，半天冒出一句”是对高中班第一个编故事的人的神态描写，由此可见，他感到很为难、很尴尬，使劲儿地揣摩着应该回答什么。【21题详解】本题考查分析故事情节的作用的能力。分析这段对话的实际效果，事实上是分析故事情节的作用。我们要从情节的内容入手，分析其在人物形象、文章主旨、故事情节、文章结构等方面的作用。张老师和陈老师的对话出现在文章的后半段，从内容上来看，张老师引以为傲的“创造性思维”在与陈老师的对话中化为泡影，揭示了事情的真相。同时也揭示了这篇文章所要表达的内容孩子们想象力的缺乏一定程度上源自于教师们的固定的讲解。【22题详解】本题考查分析小说标题的含义的能力。本题要求分析标题的含义，既要注意其表层含义，又要注意其是否有深层含义。从全文所讲的故事来看，“日食”是张老师要求两个班级编故事时提供给他们的一个情境。而从初中生和高中生的表现来看，那被遮挡的太阳光就好比他们被逐渐遮挡的创造力、想象力。【点睛】分析情节作用类题型，要求考生把握指定情节的内容，并从对情节（推动情节发展、构成情节逆转、掀起波澜）、对人物（展现人物性格）、对主旨及给读者的感受（增强文学色彩、历史厚重感，丰富文章内容、意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣等等）等方面来思考其作用。八、微写作。（10分）23.学校校园网拟增设“我爱北京”专栏，请你介绍一处你所熟悉的北京风景名胜，或者介绍一种你最喜欢的，具有北京特色的小吃。请根据提示，选择一个角度，写一段文字。不少于150字。【答案】示例1：八达岭长城：大家好！欢迎大家来到八达岭长城。长城欢迎您！北京欢迎您！长城是世界闻名的奇迹之一，它像一条巨龙盘踞在中国北方的辽阔的土地上。它是中国古代劳动人民血汗的结晶，也是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。站在北京八达岭长城上向远处看，南、北两峰，蜿蜒于山脊之上，龙腾虎跃、气象万千，景色十分壮观。今天的长城，早已失去军事价值，而以其特有的魅力，吸引着广大中外游客，成为举世闻名的旅游胜地。作为重要的世界文化遗产，八达岭长城将焕发出新的生机，迎接着大家的到来！示例2：“河菜”：听名称您就可以知道了，长在河里的菜，但是它生长的环境却不是每条河都可以拥有的，河菜生长的环境一定要在度左右，因为越是河水清澈的地方长得越好，特别是有泉眼的水域生长的环境最佳，它生长在活泉水中，又名泉水菜。茎和叶可以吃，而且再生能力相当强，一般当天采摘过两天即可再生，春季、秋季正是这种河菜的生长期。河菜色泽嫩绿，清淡爽口，凉拌与做野菜团子味道俱佳。清、净是观者对她的赞誉，清、爽是食者对她的美誉。它的天然绿色让人食欲大开。您还没有尝过？没关系，春天的时候来北京百里峡吧！【解析】【详解】本题考查语言运用及表达能力。解答时，首先要把握语言环境，抓住所给材料的主题。本题语言环境是校园网专栏写作，主题是“我爱北京”，提供了两个写作思路，一是介绍北京风景名胜，二是介绍北京特色小吃。作答时首先明确所选内容，然后紧紧围绕主题，可介绍具有观赏、文化或者科学价值，环境优美，可供人们游览或者进行科学、文化活动的自然景观、人文景观，如天安门、故宫、颐和园、八达岭长城等；还可以介绍豆汁、春饼、炒肝、冰糖葫芦等特色小吃。表达对北京的喜爱之情。语言流畅有文采，写出真情实感即可。第卷九、文章写作。（50分）24.根据材料作文。目光，是我们眼睛的神彩，亦指眼光和见识、见解。目光其实是有颜色的目光也是有温度的，目光也有深浅，目光还有。请以“目光”为题写一篇700-1000字文章，文体不限，诗歌除外。【答案】目光游离的思绪任凭岁月淘洗，风干的情感任凭时间剪辑，唯有你那真挚幽深的目光镌刻在我的思想里，让我挥之不去！古道。夕阳的余晖映照着你的身躯，你无力回头，因为你备受争议。大清的江山三分飘摇，七分动荡，你作为大清的臣子，你有你的忠君仁义之道。不是你迂腐，而是你被你的忠心冲昏了头脑，镇压起义固然不对，但你也为了振兴中华固国强邦。白首行边，历尽千辛万苦，你收复了近六分之一的国土，可是没有人会理解你。征战前没有风，没有月，也没有人送行，你慨然喝下两大碗酒。我分明看见了你苍老的眼里那晶莹的泪光，你骑上了战马在西去的古道上倔强的前行了，我唯一记得清的是你的那含泪的目光，就这样被你的忠诚仁义，微言大义感动，让我永远记住了你的名字左宗棠。西风。柔泉映月，微风婉转，忘不了你那深情的目光。你用香囊拣尽繁华，然后用半分愁绪，半分忧伤将繁花埋葬。宝玉说：“女人是水做的。”我觉得你的纯洁胜过了水的透明，你的柔情胜过了水的轻盈。你喜欢清高，你憎恶权势，你对爱情忠贞，你对生活认真。你不喜欢低三下气的活，你要成为一只高傲的蝶，在大观园选择最适合你的花朵，最适合你的位置，最适合你的芬芳。望见你柔弱身躯上的坚毅的眼神，就这样被你的美丽，你的坚毅感动。你就像是从西方吹来的一股风，夹杂着剪不断理还乱的忧愁，让我陶醉于你的眼神里无法自拔。瘦马。西华厅的海棠花开了，你这匹老马该歇歇了吧？我就知道你的答案是“不”。我想劝劝你注意休息，但我被你那幽深的眼睛感动，因为那里面分明写着“日理万机，为人民服务！”你这匹瘦马呀，鞠躬尽瘁、死而后已，毫无保留地把全部精力奉献给了党和人民。为中国人民解放事业和社会主义事业立下了卓著功勋，你的崇高品德和光辉人格，也如丰碑一样深深铭刻在各族人民的心中，“人民总理人民爱，人民总理爱人民！”就这样被你深深地折服！你永远像一匹勤恳奋进的老马，载着中国人的期盼执着向前，你的目光便