2019-2020年六年级语文上册 凡卡 2教案 长春版.doc

2019-2020年六年级语文上册 凡卡 2教案 长春版教学目标：1.了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，珍惜今天幸福生活，体会文中所表达的思想感情。2.学习文章将叙述、写信内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。3.学会本课8个生字，认识14个生字。4.有感情地朗读课文。教学重点：1.理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难，珍惜今天的幸福生活。2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾含义。课时安排：三课时教学准备：童年、契柯夫短篇小说选基础知识：1.区别字。铛（ ） 炕（ ） 糖（ ）袄（ ）档（ ） 抗（ ） 塘（ ）妖（ ）2.正音字。凡卡（fn） 摩平（m）揉皱（zhu）模糊（m） 别墅（sh） 跺脚（du）耸着（sng）抽噎（y）蹿过（cun）3.多音字。 cng曾经 si赛车 cng珍藏曾 塞 藏 zng姓曾 s阻塞 zng宝藏4.解词 楦头（子）：制鞋、制帽时所用的模型，多用木头做成。5.人物身份及部分词语解释。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。教学过程第一课时一、揭题导入1.导语：请同学齐读课题 。最初看到课题时，你都有哪些疑问？解决了吗？怎样解决的？还有哪些问题没有解决？好，今天我们就带着这些问题来学习凡卡这篇课文。2.简介背景与作家、作品契柯夫：俄国著名作家。出身于小商人家庭，他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的时代，他的作品无情地揭露了资本主义社会的罪恶。 凡卡写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生。他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。凡卡是所有受虐待的小学徒的缩影。二、检查交流预习情况1.组织交流汇报重点生字词。指导音形义及新词。2.组织学生朗读课文，要求读得正确流利。3.说说课文主要讲了什么内容。三、初读课文整体感知内容1.指导朗读课文：正确、流利2.思考下列问题，初步了解课文内容：凡卡是一个怎样的孩子？他为什么要写信给爷爷？凡卡写信的内容都有哪些？四、再读课文 理清文章的脉络1.课文围绕“凡卡写信”这件事，按什么顺序写的？（准备写信、写信过程、写信之后）2.试着给文章分段。第一段（1-2）准备写信。第二段（3-15）写信过程。第三段（16-21）写信后。五、小结这节课把握了内容，理清了思路，我们下节课学习文章。第二课时一、复习导入导语：文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信）二、研读课文，体会文章所表达的思想感情信中这几件事中，哪件事给你留下的印象最深？文章中有一些动词，你能演一演吗？有感情地朗读印象深刻的事。体会凡卡的痛苦。三、学习回忆的内容信中还回忆可哪些事？在哪几段写的？都是什么事？（4.5.6.13.14这5个自然段）谈一谈自己体会到什么？选其中你最感兴趣的事读读，质疑解疑。将插叙插在文中作用。有感情朗读“砍圣诞树”这一部分。四、学习“寄信做梦”1.思考并讨论：凡卡的爷爷能收到凡卡的信吗？为什么？如果爷爷收到信，能接凡卡回家吗？2.点拔：凡卡的信爷爷收不到。不仅仅是这封信收不到，更重要的在沙皇统治下，穷人无论走到哪里都摆脱不了痛苦的命运。五、有感情朗读课文指导有感情地朗读，教给语调、重音、停顿的处理方法。六、练习小组朗读比赛。第三课时一、复习导入学习“写信前”内容1.说说课文主要内容；2.凡卡是在什么时间、什么环境下、以什么样的心情给爷爷写信的？3.小结：【出示板书】 时间：圣诞节的前夜准备写信 环境：昏暗的神像满架的楦头神情：担心、叹气说说作者细节的描写的好处。二、回顾全文学习本文写作手法（一）本文突出写作特点：抓住细节描写。1.引导学生找出重点细节描写的内容痛苦的学徒生活。朗读本段并思考：这一段是从几方面叙述的？（挨打、挨饿、挨冻、没法睡）作者是怎样注意细节描写的？2.“砍圣诞树”侧重哪些细节描写？（环境描写、神态描写、动作描写、语言描写等）体会这些细节描写的语句。3.自学文章结尾处的细节描写。体会在课文结尾处的作用。（二）采用对比手法，反衬凡卡的凄苦。（三）运用插叙的手法，读起来自然、流畅。三、总结全文，扩展思维1.小结： 本文由三部分组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇、凡卡信的内容、写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信是重点。通过细节描写等手法表现了凡卡悲惨命运。2.悲惨的岂止是凡卡一人。高尔基笔下的童年也真实地再现了穷孩子的悲惨命运，你们读过吧！四、发散练习续编故事：凡卡跑到街上把信塞进了邮筒。过了几天附送：2019-2020年六年级语文上册 别挤了 2教案 北师大版教学目标：1正确、流利、有感情地诵读课文，诵读时注意通过诗文的声调，节奏等体味作品。2能联系现实生活理解诗歌中的道理。3使学生受到感染，心灵得到净化。重难点：体会诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟。教学过程：一、 谈话导入：1.板书“挤”，谈自己在生活中听过、看过或亲自经历过的“挤”的现象，并发表自己的看法。2.把课题补充完整，齐读课题。二、 初步感知1你对狄更斯了解多少？2狄更斯是一个怎样的人？根据课前资料介绍狄更斯：（18121870）英国现实主义作家是继莎士比亚之后对文学界产生巨大影响的小说家，代表作者匹克威克外传双城记等。狄更斯生活的年代，英国资本主义经济发展迅速。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，剥削阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归，狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人的利益的同时，不能剥夺劳动人民的权力，劝诫统治者要讲道理，有良知。3自读这首诗，把字音读准严峻（jn） 问心无愧(ku)4指名分节读这道诗世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？（不回答）三、 精读课文，品味诗意1默读课文 边读边想，结合自己的所见所闻，联系自己感受最深的诗句，写下自己的感受。（学生交流）2重点指导：a你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。师：在生活中有没有人在尽情追求人间最好的一切时却使别人受到压抑的呢？这句诗实际上是告诉我们什么？（在追求自己的自由时，不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人感情受到压抑。）齐读第一句“你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”师：世界能容纳我和你的什么？（思想、行为和心灵上的“挤”）“你”指的是谁？ “挤”又指的什么？b“给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录。”师：你们平时这样做过了吗？结合你们自己的经历来说说你对这几句诗的理解。（指名读，齐读这几句诗） 师：世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？（齐读第二节）四、读了这首诗，你有什么感受？（写在书上，同学之间交流）五、背诵这首诗。六、拓展。臧克家有的人听歌曲你是这样的人再结全课文谈自己的感受：我们应做怎样的人？七、作业。1背诵这首诗2回想自己或家人有没有“挤”的行为，写一篇日记。评语：一、 把教学的触角伸向广阔的生活海洋这首诗距离现在年代久远，如何让学生更快的融进诗歌里呢？教学设计中有很多这样的片段，如：“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。”师：在生活中有没有人在尽情追求人间最好的一切时却使别人受到压抑的呢？这句诗实际上是告诉我们什么？教师紧扣文本语言，把教学的触角伸向广阔的生活海洋，在不经意中