2019年一年级下学期语文教学计划-苏教版.doc

2019年一年级下学期语文教学计划-苏教版一、学生概况在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣。但面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，我将更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。二、教材分析本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6个单元，每单元3-5课。共26课。每单元后面安排1个综合练习，共8个。三、教学目标1.学习习惯（1）继续掌握正确地读书姿势，养成良好的读书习惯。（2）培养乐于倾听，勇于发言的良好习惯。xKb 1.C o m （3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。2.汉语拼音（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。（2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。3.识字写字（1）准确认读483个生字。（2）掌握本册课本安排的74个常用偏旁。（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。4.口语交际（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。5.阅读。（1）能联系课文和生活实际理解常用的词语和句子的意思。（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。（4）正确地复述课文，语句连贯。（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。四、教学进度w W w .x K b 1.c o M第一周（2.172.21）1.培养良好的学习习惯（2课时）2.识字1（2课时）3.识字2（2课时）4.识字3（2课时）第二周（2.242.28）1.识字4（2课时）2.练习1（2课时）3.说说我的家（2课时）4.春笋（2课时）第三周（3.33.7）1. 雨点（2课时）2小池塘（2课时）3.春到梅花山（2课时）4.誊写说说我的家第四周（3.103.14）1.草原的早晨（2课时）2.练习2（2课时）3春天来啦（2课时）4.春天来啦（2）5.单元测试第五周（3.173.21）1.蘑菇该讲给谁（2课时）2.骑牛比赛（2课时）3小松树和大松树（2课时）4. 春天来啦第六周（3.243.28）1. 练习三（2）2指路（2课时）3.吃水不忘挖井人（2课时）4.他得的红圈圈最多（2课时）第七周（3.314.4）1.誊写指路2.奶奶的白发（2课时）3.陈毅探母（2课时）4.好学的爸爸（2课时）5.学会道歉（2课时）第八周（4.84.11）1. 誊写学会道歉2. 好学的爸爸（2）3. 练习4（2课时）第九周（4.144.18）1.识字5（2课时）2.识字6（2课时）3.识字7（2课时）4.期中复习第十周（4.214.25）1.大家来讨论（2课时）2.期中测试3.识字8（2课时）4.练习5（2课时）第十一周（4.284.30）1. 誊写大家来讨论2. 鲜花和星星（2课时）第十二周（5.45.9）1.放小鸟（2课时）2.这儿真好（2课时）3.世界多美呀（2课时）4.月亮和云彩（2课时）第十三周（5.125.16）1.练习6（2课时）2.单元测试3.三个小伙伴（2课时）4.蚂蚁和蝈蝈（2课时）新|课 |标| 第 |一| 网第十四周（5.195.23）1.蚂蚁和蝈蝈（2课时）2.古诗两首（2课时）3.学会做客（2课时）4.练习7（2课时）5.誊写学会做客第十五周（5.265.30）1.司马光（2课时）2.鲁班和橹板（2课时）3.乌鸦喝水（2课时）4.咏华山（2课时）第十六周（6.36.6）1.松树找花生果（2课时）2.我在六一这一天（2课时）3.练习8（2课时）第十七周（6.96.13）1.誊写我在六一这一天2.小苹果树找医生（2课时）3.誊写小苹果树找医生4.单元测试5.期末复习测试（补充习题）第十八周（6.166.20）1. 分单元复习82. 分单元复习73. 分单元复习64. 分单元复习55. 分单元复习46. 分单元复习37. 分单元复习28. 分单元复习1五、重点措施（一）识字教学。1、教学中，我将多鼓励学生用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。2、采用多种形式，加强生字的复习和巩固，防止回生。3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。（二）阅读教学。1、重视朗读。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。新 课 标 第 一 网(三）口语教学。1、重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。（四）后进生教学：1、对于个别注意力不集中的学生，在教学中尽量用能引起学生学习兴趣的话语授课。多用一些教学方法提高学生的注意力，并保持这种注意力。2、对个别学习有困难的学生，加强辅导，使这些学生学会起码的基础并掌基础的知识。除此，在教学过程中，尽到自己最大的能力，把握好现有的教育教学可利用的教学资源实施教育教学，使教学达到最想要的结果。六、结合活动二月份1、行为习惯大比拼2、说说我的家三月份1、 单元测试2、 组词比赛3、 小小书法家四月份1、 课文朗诵比赛2、 默写词语3、 期中测试五月份1、 订正错别字2、 错题验收3、 看图写话比赛六月份1、 六一征文比赛2、 单元测试3、 阅读等级测试4、 期末复习迎考系列资料 附送：2019年一年级下学期语文教案教学要求1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。3、能主动积累有关春天的词语。4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点、难点巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。教具课本课时划分两课时。第一课时教学目标1、学会13个生字，会写5个字。2、读准字音，认清字型，理解字义。3、正确书写田字格中的字。教学重难点1、会读写生字。2、理解课文内容。教学过程一、指导看图图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？二、学习纯拼音句群1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。2、读纯拼音句群，要求：连词读一句一句的读两句话连起来读。3、指导学生读准字音。四、图文结合，理解全文意思1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。五、自由朗读课文六、课堂小结第二课时教学目标1、重温词语，积累词语。2、引导学生回到生活中去感受春天，激发学生对春天的热爱之情。教学过程一、复习检查1、指名朗读课文。2、检查生字，指名认读。二、认识种笔画和本课的5个生字1、学习新笔画横折提。（1）进一步理解万的意思，口头组词。（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。2、认识齐。（1）用齐口头组词。（2）教师指导学生笔顺规则。（从上到下）3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。三、学生反复练习，并检查本课的生字的笔画、笔顺四、背诵课文五、课堂小结课后反思上本课要将字词展现在黑板上，让学生认识生字，通过反复朗读，读出春天的感觉。课堂作业设计1、同步练习题。2、抄写本课生字。1柳树醒了教学要求1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。重点难点1、识字写字。2、朗读课文。课时划分两课时。第一课时教学目标1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备自备田字格。教学过程一、激趣，引入新课二、初读，了解短文1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2、出示字词卡片，反馈读音。(1)、板书课题：柳树(2)、谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)、除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?3、分节读文，了解内容。(1)、读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了 柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)、春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、汇报学习情况四、巩固生字，写好字第二课时教学目标1、复习本课生字、词语，背诵课文。2、写好“朋、友、春、高”四个汉字。教具准备生字、词语卡片，自备田字格表。教学过程一、复习1、开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2、完成课后说一说。3、请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) 二、读背课文三、实践活动仿照课文编诗句，说一说。四、指导写字五、课堂作业设计1、完成练字作业。2、词语连线练习。板书设计1、柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了课堂反思鼓励学生自主识认生字，培养学生的自学能力，用学生喜爱的方式复习生字，达到良好的巩固效果。2春雨色彩教学要求1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。教学重难点1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写。课时划分两课时。第一课时教学目标1、认识生字，会写“红”、“绿”等6个字。2、根据拼音，能读通课文。教学过程一、看图激趣，引入课题。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，注意读准字音。2、开展游戏活动，学习字词。3、练习读课文。要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧都会读。指导写字：1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字；2、学生示范写，评议；3、师重点给学生范写“绿”字；4、学生练习写字。第二课时教学目标1、朗读课文，感受春雨带来的变化，激发学生爱春雨爱春天。2、巩固识字。教学过程一、复习导入1、开火车读生字词。2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。3、汇报上节课的学习所得。二、创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求：正确流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?3、这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)你从哪里看出来的?齐读第二段。4、小鸟们各是怎么说的?(指名用书上的句子回答,教师根据学生回答板书)4、找朋友练习表演读。5、选一组表演读，鼓励。三、启发想像，引导探究春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?为什么?板书：学生想像探究。课后反思上本课主要以读为本，以情促读，用读贯穿整个教学，使学生在读中感受五彩春天，受到美的熏陶，让学生品尝到语文课的乐趣。课堂作业设计同步练习题板书设计春雨的色彩小燕子 绿色 草、柳树麻雀 红色 桃花、杜鹃花小黄莺 黄色 油菜花、蒲公英3邓小平爷爷植树教学要求1、认识“邓、植”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学准备课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识教学划分两课时。第一课时教学目标1、认识“邓、植”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点1、指导学生正确流利地把课文读通读懂。2、学习生字生词。教学过程一、导入今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。问：看到这个课题以后，你们想到了什么？二、初读课文，认识汉字1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2、字词教学，教师领读。3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文1、学习最后一段。问：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。（学生汇报，教师解难） 2、质疑问难：a.柏树是什么时候种下的？b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？四、再次巩固生字第二课时教学目标1、分析记忆字形。2、指导正确书写“爷、节、岁、的、亲、行”。教学过程一、复习导入二、读文感悟1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。同学们带着这个问题仔细读课文。2、全班汇报交流。问：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”地体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。三、拓展活动1、说一句你最想说的话，并把它写下来。2、全班交流。四、了解学生掌握课文情况1、出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容2、指导写“我会写”的字。五、总结课文课堂作业1、同步练习题。2、抄写本课生字。板书设计3 邓小平爷爷植树挖坑 放苗 填土 扶正十分认真4古诗两首教学要求1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点、难点：识字写字和朗读背诵。课时划分两课时。第一课时 春晓教学目标1、学会本课6个生字，会写“古、声、多、处、知”。2、了解诗意。3、有感情地朗读，背诵课文。教学过程一、导入、揭题1、揭题今天我们来学习唐代诗人孟浩然的一首诗-春晓。2、解题看了题目，你能猜这首诗写的是什么季节吗？（春季）那它写的是一天中的那一段时间呢？（告诉学生“晓”就是早晨的意思，“春晓”就是春天的早上）二、初读课文1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）2、学生跟师读。3、自由读古诗。4、指名读。5、师生对读。6、全班齐读。三、认读、识记、巩固生字1、指名拼读生字。（领读）2、齐读生字。3、引导学生识记巩固生字。四、课堂小结 春晓将一副雨后清晨的春景展现在我们眼前，让我们感受到了浓浓的春意。课堂作业设计1、同步练习。2、书写生字。3、背诵春晓板书设计4古诗两首春晓春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。第二课时 村居教学目标1、图文结合，初步了解诗句的意思。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、学会本课7个生字，会写“忙”教学过程一、导入、揭题1、复习导入。2、揭题。今天，我们再来学一首赞美春天的古诗村居，相信你们会在诗中找到更多的乐趣。3、解题，引导看图。二、朗读感悟、理解古诗1、领读村居。2、全班齐读村居。3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）四、指导书写1、口头扩词：“古、声、 多、处、知、忙”。2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。4、学生练习书写，师巡视、指导。课堂作业设计1、同步练习题。2、抄写古诗和生字。板书设计4 古诗两首村 居草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。语文园地一教学要求1、会认 “评、访、挤”等7个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。 教学重难点 1、学会在比较中掌握识字方法。 2、积累词语。 3、口语交际。课时划分三课时。第一课时教学目标1、能独立思考，在学习中总结识字方法，并能用于识字。2、会认7个生字。教学过程一、我的发现1、读一读，你发现了什么？2、小组派成员汇报。3、用带有拼音的生字口头组词。4、师小结，鼓励学生把学到的新方法用到识字上。二、我会认1、出示生字卡片。2、说说你准备怎么记住这些字。3、再读生字。第二课时教学目标1、积累字词句，运用自如，并能大方地与同学交流。2、能正确书写句子，拼读正确，书写正确。教学过程一、我会读1、自由读“成语”，遇到不会的字，借助拼音来读。2、同桌对读。3、指名读。4、齐读。5、用其中的一个词语来说话。二、我会写1、自由拼写。2、连起来读整句话。3、按田字格要求写正确。4、再读一读。三、读读背背1、自由读短文，找找有几段。2、再读短文，说说每段讲了什么内容。3、有感情地朗读，背诵。第三课时教学目标 1、能按照一定的顺序向别人介绍春天景物的特点，学习欣赏别人的作品，能大胆发表自己的看法。2、培养说话大方、听话认真的好习惯，会使用礼貌用语。3、通过口语交际中的交流、评价，增强口语交际能力。教学过程一、谈话导入，激发兴趣（板书：春天在哪里）二、话说春天问：你们听见春姑娘的脚步声吗？你们找到春天了吗？1、学生交流讨论。2、汇报交流情况。3、评出优秀。三、赞美春天1、你们想对春天说些什么呢？2、把你们赞美春天的话写出来。3、汇报自己的写作。4、教师评价。识字2教学要求1、认识14个生字，学会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点认识14个生字，会写6个生字。教学难点借助生活经验，理解短文的意思。课时划分两课时。第一课时教学目标1、认识14个生字，学会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点认识14个生字，会写6个生字。教学过程一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？今天我们就来学习怎样做个好孩子。（板书课题）二、初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、指导学生认字。2、小组合作学习生字。四、小组内交流在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？然后交流讨论。五、小结第二课时教学目标1、分析记忆字形，指导书写生字。2、朗读课文。教学过程一、复习二、课文教学（一）、学习第一句话。出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读（二）、学习二、三、四句：同上教学。（三）、学习最后一句。长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。（四）、读全文三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。四、小结。课堂作业设计同步练习课后反思本课教学设计大胆创新，创造性地使用教材，向学生渗透家的概念，让学生感到家的温暖，从而爱家、亲人。5看电视教学要求1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。课前准备学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。课时划分两课时。第一课时教学过程1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、认读生字词。教学过程一、谈话导入问：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？今天我们也来学习一家人看电视。（板书：看电视）二、初读感知1、标出自然段的段号。2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教，解决疑难。4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查学生掌握生字的情况。5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）四、再读课文五、图文结合1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？2、学习课文第一自然段。 我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ 以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！第二课时教学目标1、复习生字词。2、体会家庭成员之间互相关心的亲情，学会关心别人。教学过程一、朗读感悟1、学习第二小节请学生读第二小节。问：这家人看电视到底有什么奇妙的。想想奇妙在什么地方？2、学习第三小节指名学生读这一小节说说有什么奇妙的地方？说明了什么？（奶奶爱自己的孩子。）3、学习第四小节方法同上。4、学习第五小节。指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）二、写字指导课堂作业设计1、同步练习。2、抄写本课的生字，每字抄两排。3、有生字组词。板书设计5看电视足球 京剧爸爸、我奶奶歌舞 妈妈6胖乎乎的小手教学要求1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点、难点学习生字词，正确、流利地朗读课文课时划分两课时。第一课时教学目标1、借助拼音，正确流利地朗读课文。2、认读生字词，学写“看、着”教学过程(一)、引入课文人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 （二）、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。2、再读课文，把课文读通顺，读流利。问：你们发现了什么胖胖的小手干过什么？（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）（三）、自主识字，指导写字第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。教学过程一、复习生字词二、朗读指导，感悟文意1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）2、出示课文插图，指导分角色朗读。、出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。、指导分角色朗读。（加“。”读重音）3、全班交流：兰兰是个什么样的孩子？（懂礼貌的孩子） 三、看看，记记，写字指导课堂作业设计1、同步练习。2、读读记记本课的生字词。板书设计6胖乎乎的小手爸爸（拿过鞋）给妈妈手给妈妈（洗过手绢）喜欢帮奶奶（挠过痒痒）课后反思本课教学是鼓励学生自主识字，注重培养学生的识字能力和兴趣，并将本课的生字编成字谜，让学生体会到语言文字的魅力。7棉鞋里的阳光教学要求、认识生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学重点、难点认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。课时划分两课时。第一课时教学目标、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。教学过程一、看图说话，导入新课（板书：7棉鞋里的阳光）二、初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），容易读成晒（sh）等。3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。四、再读课文，发现感知1、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？（课文中有小峰、妈妈、奶奶）2、根据学生回答，出示课文人物的语言。3、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？五、提出问题，自读自悟课堂作业设计1、读读写写生字。2、用本课生字组词。第二课时教学目标1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。2、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学过程：一、复习巩固识字1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。2、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。3、老师领读。二、有感情地朗读课文1、学生自由练读。2、指名分角色朗读。三、指导书写四、实践活动回家去做一件体贴长辈的事。课堂作业设计同步练习。板书设计7棉鞋里的阳光小峰 奶奶 晒鞋 暖和课后反思上本课要除了生字指导书写外，还要知道学生读好问句、感叹句，把课文读出“味道”来，使学生更能理解课文内容。8月亮的心愿教学要求1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重难点学会本课生字词课时划分两课时。第一课时教学目标1、图文结合，初步了解课文内容。2、会读写本课生字词。教学过程一、谈话激趣，导入课题1、师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2、你知道月亮有什么心愿吗？（导入课题）二、感知性阅读，学习生字词1、自由朗读课文，划出本课的生字。2、用自己喜欢的方式认识生字。3、检查生字词掌握情况4、提示多音字“得”。三、读后悟，读后思读了课文，你有什么想问的？（学生交流，汇报）四、再现生字，复习巩固第二课时教学目标1、指导书写“女、早、气”。2、让学生懂得关心别人的同时也会得到别人的关心。教学过程一、复习导入小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？二、再读课文，理解内容1、齐读第1-2自然段。2、（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（1）用“悄悄地”说话。（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4、齐读最后一段，理解“艳阳天”5、说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导课堂作业设计1、同步练习。2、读读记记本课生字词。板书设计8月亮的心愿（让每个孩子快乐）月亮的心愿太阳公公和雷公公课后反思本课教学要引导学生通过朗读，自读自悟了解月亮的心愿，体会月亮的伟大。同时还要引导学生读记生字词，并学会用“悄悄地”和“轻轻地”说话。语文园地二教学要求1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培养学生的观察能力和口语表达能力。教学重点、难点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的能力。教学划分三课时。第一课时教学目标能在“我的发现”的学习中总结识字方法。教学过程一、我的发现1、出示四组形声字。2、认一认，读一读，说说你发现了什么？3、用形声字组词。二、我会认1、出示生字。（指名读，齐读）2、学生识记生字。（用熟字记忆方法来识记）三、读读想想1、自由认读词语。2、指名读。3、齐读。4、想一想，你发现了什么？5、再读一读。第二课时教学目标本单元词语的复习积累，语言的积累为说话、交流打好基础。教学过程一、我会读（做到人人会读，读正确）1、自由小声读。2、同桌互读。3、指名读。4、齐读词语。二、读读背背1、借助拼音自己小声练习读生字、词。2、读诗歌，读得正确、流利，边读边想，弄懂每小节讲的是什么。3、引导学生讨论：为什么“鞋”是一家人，他们能说话见闻吗？三、展示台1、鼓励学生会有在电视上认识的字。2、鼓励学生把字做成电视形状的识字卡，进行互相交流。第三课时教学目标1、能完整讲出做家务事的经过。2、学会关心体贴长辈。3、遇到困难懂得互相商量讨论。教学过程一、谈话导入二、交流做家务事的经过和感受1、小组交流：你做了哪件家务事？你是什么做的？你觉得自己做得什么样？爸爸妈妈是怎么评价你的？2、小组派代表参加全班交流。总结：你们真能干！三、创设情境，口语交际1、当父母亲总不让我们帮忙做家务事的时候，我们该什么办呢？怎样才能舒服爸爸妈妈呢？你打算什么做？说来给大家听听。2、请学生上讲台说说自己的打算。四、评出最佳口才奖课堂总结课堂作业设计同步练习 单元测试二识字3教学要求1、认识“雾、霜”等生字，会写“和、语”等生字。2、认识词语，理解词意。3、初步感受对仗的美。教学重难点1、学会生字、新词。2、认识本课中几组意思相对的词语。课时划分两课时。第一课时教学目标1、学会本课生字，认读词语。2、了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。教学过程一、激发兴趣，导入新课1、学生之间玩拍手游戏，导入课题。二、学习生字1、引导自学，读准字音。（李、季）2、集中识字，认清字形。（霜、蜂、朝）3、随文识字。4、朗读儿歌。三、练习书写练习书写“李、秀”。四、朗读儿歌，熟读成诵第二课时教学目标1、继续背诵对子歌。2、学写生字：“和、语、千、香”。教学过程一、朗读背诵课文。1、朗读课文。（正确、流利、轻松）2、背诵课文。（个别、小组、全班）二、学习生字1、教师在黑板上统一指导写字。左右结构：“和、语”。千：独体字。香：上下结构。3、学生观察，说说自己的发现。4、学生临改。5、教师评议、修改。三、课外对子，收集交流鼓励学生识字。课堂作业设计课堂练习题课后反思本课教学设计以师生合作的方式共同学习生字，上课时教师要创设平等宽松的学习环境，让大家都自觉地参与到课堂中来，使学生自然取得良好的识字效果。9两只鸟蛋教学要求1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重难点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。课时划分两课时。第一课时教学目标1、学习生字词，学写“听、唱、连、远、定、向”2、正准、流利地朗读诗歌。教学过程一、谈话导入，板书课题你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。二、对话平台1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。三、识字1、合作识字。2、交流识字。3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。四、朗读1、学习第一小节：（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？2、学习第二小节：启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？五、写字1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。3、展示学生的优秀作业。第二课时教学目标1、图文结合理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、复习导入二、图文结合，朗读感悟1、学习第三小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。2、学习第四小节：（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。3、有感情的朗读全诗。三、背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。）四、写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字。课堂作业设计1、积累文中你喜欢的词语。2、课堂练习题（同步）。板书设计9两只鸟蛋我爱两只（小鸟、鸟蛋）课后反思在教学过程中，为了提高学生的朗读兴趣，应采取多种形式朗读。通过读可以让孩子们把课本内容读得准确、流利，从而读出感情。10松鼠和松果第一课时教学目标正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。教学重难点1、学习生字词。2、练习复述童话。教学过程一、激趣导入二、熟读课文，初步感知1、听老师读。同学们边听边想你知道了什么？2、学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。3、朗读反馈指导。三、自读感悟（一）练读自己最喜欢的部分。（二）汇报交流。1、说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2、谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。3、指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。四、画出本课的生字，练习读读写写第二课时教学目标认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。教学过程一、认字（一）初步感知。1、出示生字词：聪明、活泼、突然、眨眼睛、如果、主意。2、自由认读，不会的看拼音，也可问同学。（二）巩固练习。二、写字（一）示范引导。1、出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。2、教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。3、讲解要点。“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。（二）学生临写，教师巡视。课堂作业设计同步练习题板书设计 10松鼠和松果 （松鼠）栽松鼠聪明活泼 松鼠和松果 松树林 （松鼠）吃 课后反思 上本节课，有欢快的气氛、鲜明的画面吸引学生的注意力，同时唤起他们多松果的认知积累，自然地进入学习情景中，以悟激情，真正体会到小松鼠高兴的心情。11美丽的小路教学要求1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重难点1、学习生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。课时划分两课时。第一课时教学目标1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。教学过程一、激趣导入二、初读感知1、初步了解本课讲了一个什么故事。思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？二、再读课文三、认记生字四、学习课文第一至八自然段1、想像说话如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3、指导朗读。、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。、分角色表演读。课堂作业设计1、把课文第18自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？第二课时教学目标识记生字和有感情地朗读课文。教学过程一、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。2、美丽的小路找回来吗？二、学习第912自然段1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？4、全班交流。5、指导朗读。三、指导写字1、学生先观察，记住“赶”“起”“明”“净”四个字。2、学写“先”“干”二字。3、师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。课堂作业设计1、抄写本课生字。2、同步练习题。板书设计11美丽的小路美丽的图破坏的图保护 破坏教学反思在教学中，应利用课文优美的插图来吸引学生的视线，尽量让语言文字表达的内容美丽化，让学生