专题三：教师行动策略.ppt

专题三 新课程有效教学 教师行动策略 目录 一 教师结构化备课行动策略二 教师智慧型导学行动策略三 教师回归型指导行动策略 一 教师结构化备课行动策略 思维转型 由过去备知识 备问题 实现知识问题化由过去备少数 备全体 实现关注人文化由过去教案本 备课文件夹 实现备课生活化由封闭性学案 开放性工具 实现工具灵活化由过去教案设计 学习方案设计 实现设计科学化 结构化备课策略 教师知识性备课 看教材 只可用不可搬 看教参 只可看不可模 看教辅 只可选不可套 误区 许多教师认为备知识 结构化备课行动策略 全 全景式评价表 单 结构化教学设计 一案三单 学习方案设计 问题导读 评价单 问题解决 评价单 问题训练 评价单 定 落实 五定 要求定内容定标准定时间定目标定期望 研 组本教研严把质量 有效教学视野下教师备课行为 以前视野下教师备课 二 教师智慧导学行动策略 思维转型 由过去告知教学 指导学习由过去勤奋讲授 智慧指导由过去权威管理 民主自律由过去专制课堂 开放多元核心问题 教师要想法设法让学生学会学习一放二扶三退四隐话语转型 讲课 上课 课堂学习 智慧型指导策略 讲授式教学 知识讲授 先讲后练 照顾优生误区 许多教师上课就是讲授知识 教师智慧教学行动策略 型 按课型组织课堂学习 如按问题解决课展示学习 问题呈现 自主合作 展示评价 问题训练 提升意义 组 组织新型小组合作学习 实现 三化 狼性 学习 智 智慧性指导教学 角色行动策略 生进师退 关注问题与 差生 随堂记录评价卡 实抓 一激二评三落实 成长趋势 做智慧型 懒 教师 有效教学视野下教师课中行为 以前视野下教师课中 三 教师回归评价指导行动策略 线性拓展学习 一般是根据计划要求进行复习 偶尔布置拓展学习内容 教师大量时间判作业误区 许多教师认为布置作业 回归评价型指导策略 组织单元回归复习 契约 评价学习 学生作业评价 抓学业成绩评价 个性化拓展学习正确 树立老板意识 提供多元发展服务 使学生成绩持续提高 有效教学视野下教师课后行为 以前视野下教师课后 课外作业评价 新课程作业不仅限于简单的文字抄写和解题训练 应该是一项研究任务 一次专题采访 一个调查报告 一次用品制作 一次社会公益活动 一次汇报演出 一个主题绘画 一套摄影作品等都是作业的形式 它可以是文字式 也可以是表演式 实物式 和口头式 可以是教材和教师提供的 也可以是学生自己设计拟订的 可以由个人独立完成 也可以由学习小组合作完成 甚至可以由学生与教师 家长共同来完成 更主要是适合学生水平和学生生活 贴近生活 重在实践行动 有利于培养学生的自信心和成就感 就以主题性作业为例 其形式是多种多样的 如语文作业 画画 制作 观察日记 收集 表演等形式 数学作业有 操作作业 观察作业 访问作业等 有效教学成功的五大支柱 态度决定高度 爱情 执着知识决定质量 学习持续细节决定成败 系统思考智慧决定态势 创新积累坚持决定胜利 贵在坚持 思考 新型名师培养的成长路径与策略 讲述 懒 教师的故事 一 何谓新型名师 二 六大新基本功 三 名师培养策略1 学习型教师行动策略2 研究型教师行动策略3 智慧型教师行动策略4 艺术型教师行动策略 一 何谓新型名师 新型名师是富有远大的专业愿景 极强的专业热情 先进的教育理想 灵活的教学思维 智慧的教学策略和高超的教学艺术 能够根据不同程度学生的学习和发展需要提供策略性支持和服务 使学生学会高质量学习 并促使自我不断成长的专业化教师 二 六大新基本功 1 学会有效备课2 学会有效上课3 学会有效评课4 学会有效科研5 学会有效