2019-2020年鄂教版语文四年级上册《阳光洒下来》2课时教学设计.doc

2019-2020年鄂教版语文四年级上册阳光洒下来2课时教学设计教学目的：知识与能力：1学会12个字，认识2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思。2能够正确、流利、有感情地朗读课文，。过程与方法：情境创设，情感熏陶。情感态度与价值观：通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。教学重点：通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。教学难点：体会小姑娘心理活动的变化。教具安排：生字卡教学过程：第一课时教学目的：1学会12个字，认识2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思。2理解课文第3自然段。教学重点：理解课文第3自然段，能够对小姑娘有个初步的认识。学习生字。教学难点：走入小姑娘丰富的内心世界。一、导入：师：今天我们要去认识一位新朋友，她是个活泼可爱的小姑娘，让我们一起去认识她吧。（请快快翻开书本第36页读读这个故事吧！）二、初读：1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。2、检查生字。3、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读：1、师：读了这篇课文，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）2、自由读13自然段，想想文中的“我”是个怎样的小姑娘？（1）学生自由读，在相应的地方作上记号（教师巡视0（2）小组交流（3）全班反馈，边交流边指导读好相关句子：“我是个长得小小而不怎么表达的女孩儿。脑子里好象总有想不完的事。”（4）小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。3、现在，你们就是这样一个小女孩，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法？（1）学生找到描写老伯伯的句子读一读（2）引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察、思考感觉到老伯伯生活的艰难。师过渡：是啊，这样一个爱观察、爱思考的小姑娘，她会和修鞋的老伯伯之间发生怎样的事情呢？下节课我们继续学习。四、学习生字：学习“鼻、皱”等12个字。让学生多识记字形：“鼻”字注意上中下结构的比例；“皱”字写时要注意右边“皮”的一撇要将左边一部分托起来。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。第二课时教学目的：1能够有感情地朗读课文，走进小姑娘的内心世界。2通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。教学重点：精学416自然段，理解课文内容，体会小姑娘的善良和纯真。教学难点：走进小姑娘的内心世界，体会小姑娘的善良和纯真。教学过程：一复习生字。抽读生字卡片。二复习导入师：上节课我们知道知道了故事的主人公是一个爱思考、爱观察而又内向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之间会发生怎样的故事呢？今天我们接着来学习。三学习第2部分，走进人物内心1、读读416自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？2、找出描写老伯伯的语句和小姑娘心里想法的句子，分别作上不同的记号。3、自读感悟，再读句子，想想这时小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小组交流。4、全班交流。（1）走进老伯伯内心：a、在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子）b、老伯伯见“我”给了钱又说不用找时，他抓起书包仔细检查，从这里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？（2）走进小姑娘的内心世界：a、重点体会句子：“我一愣，仿佛有什么东西轻轻拍了一下我的心脏。”和“我转回神，飞快地把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里”b、假如你就是这个小女孩，说说你为什么这样做？c、分角色朗读416段四、学习第3部分，升华感情1、妈妈为什么说“我是个好心肠的姑娘？”读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。2、交流看法。要求表达观点时要在课文中找到相应的语言作为依据。3、回扣文题：为什么妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。4、小结：妈妈是在夸奖小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良。从此以后，妈妈的话如同阳光照进我的心里。五、联系实际，指导行为：在你的生活中，发生过类似的事情吗？能不能谈谈你当时的感受？附送：2019-2020年鄂教版语文四年级上册童年读水浒传2课时教学设计知识与能力：1学会12个字，认识10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3复述课文。过程与方法：查找资料的方法，与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。理解课文内容。情感态度与价值观：鼓励学生多读书，读好书。培养课外阅读的习惯。鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。教学重点：从语言文字中体会“我”爱读水浒传教学难点：复述课文。第一课时教学目的：1学会写“程、咬”等6个字，认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。2检查预习情况。3能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。4学习13自然段，体会“我”如何爱上读水浒传的。教学重点：1检查预习。2初步了解课文的大致内容。教学难点：从哪些词句能够体会“我”爱上读水浒传的？教学流程：（一）导入新课：初识水浒传1、播放好汉歌，调动学生的情绪。2、展示水浒传全套书。让学生谈谈对水浒传有什么了解。（二）检查预习，反馈交流。1学生自由读课文，教师强调要求：a)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。b)再读课文，边读边思考：课文写了“我”读水浒传的几个过程？c)查找资料，了解水浒传里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。2自由读文师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，读通句子。（同学们都读得很认真，下面请同学们读词语）3反馈交流。声音响亮地读一读（出示）程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤赤手空拳打猎智力提纲提供分小组读-齐读师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说？（指名说）师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我们这篇课文学完了以后，你的问题解决了没有？（三）新授：师：下面我们就默读课文，思考一个问题：课文写了作者读水浒传的几个过程？激励同学们把握机会，积极参与讨论吧！师：现在我们就开始具体的看看“我”读水浒传有哪几个过程？想看水浒传爱看水浒传读水浒传有的收获现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。A学习第一部分（13自然段）1请你们自由朗读课文的第13自然段，思考：“我”如何爱上读水浒传的？指导学生体会：a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。b)写在家里找到一套水浒传，虽然看不懂，却盼望能读像水浒传这样有趣的书。c)写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要水浒传，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看水浒传的心情。师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读水浒传。我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读13自然段。自由读，指名读。2齐读13自然段。带着自己的感受和体会，我们一起来读读13自然段。3师小结：还有两个过程，我们下节课再学习。（四）写字1师重点讲解“叔、套”，引导学生用自己喜欢的方式记忆。2写字时注意书写规范。第二课时教学目的：1学会写剩下的6个生字。体会2有感情地朗读全文。复述课文。3你从哪些部分可以体会出“我”爱读水浒传。教学重点：1.精学课文45自然段，理解课文内容，能感情朗读。2.能够有感情地朗读课全文。复述课文。教学难点：复述课文。教学流程：（一）复习生字。（二）复习导入师：上节课我们。我们知道了“我”是如何爱上读水浒传的过程，还有两个过程：爱看水浒传、读水浒传有的收获，我们这节课接着学习。（三）新授A、学习第二部分（4、5自然段）爱看水浒传1从这4、5自然段中的哪些语句，可以体会出“我”爱看水浒传？2学生带着问题自读4、5自然段后汇报学习成果。3指名朗读。让学生想象画面，深入体会“爱读”。a)师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地读的？（早上晚上放学路上）b)师：“我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎”）4品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。a)自由朗读这个自然段。b)请小组合作排演武松打虎的小短剧。可以加上对话，看看哪个小组最精彩？c)再次朗读。5感情朗读，读出“我”的痴迷和喜爱，感受“我”阅读水浒传的喜悦。带上自己的感情读读这两个自然段。指名读、齐读B、学习第三部分（6自然段）读了水浒传后的收获师：自由读这个自然段，看看这个自然段又说了什么？师：你们自己读书的时候，有没有象文中的“我”这样，有自己的收获呢？和你的同桌说一说。全班交流。师：谁来说给大家听听？师：我们再一起读读文中“我”的收获。C、复述