高级育婴师听课笔记：婴幼儿教育.doc

共七个单元：教育、动作技能、智力开发、社会行为、发展测评、个别化教学、培训指导与评估）第1节 03岁婴儿教育一.教育的意义二.教育的特点三.教育的内容四.教育的原则五.教育的方法1. 教育的意义1.婴儿教育的生理基础 科学研究显示：大脑是一切心理现象产生和发展的物质基础。人的成长发育取决于对脑细胞刺激的程度，人脑的发展是婴儿接受教育的物质基础，也为婴儿心理的迅速发展提供了生理基础。.2、婴儿教育的心理基础 研究表明：人的潜在能力的发展只存在于其生命过程的某一特定时期。在此时期施以适宜的教育和训练，才能获得最佳发展，甚至形成某些特殊的能力。心理学家称这种特定时期为个体发展的关键期，又称为“敏感期”。因此，抓好敏感期是婴儿教育的心理基础。0-3岁有哪几个敏感期？大脑发展的关键期言语发展的关键期感觉发展的关键期期自我意识的形成（人格培养）的关键期.3、教育对婴儿的导向作用成果研究表明：03岁的婴儿不仅能够适应环境的要求，而且还可以向外界环境提出自己的要求，遇到问题时能主动探索解决问题的方法。这说明婴儿从出生之日起就需要教育，也能够接受教育。婴儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定婴儿之间个体差异的主要原因在于接受教育的时间和程度。在大脑敏感期接受外界的刺激状况，直接决定婴儿智力的发展水平教育的职能是帮助婴儿发展强健的体魄、健康的心理和健全的人格，把激发人的兴趣和培养良好的行为习惯作为重点，为人的终身发展奠定良好的基础。教育的目的是让婴儿在快乐中学习、在快乐中体验、在快乐中生活、在快乐中成长。婴儿教育存在以下误区：.把早期教育等同于智力开发。过分强调知识灌输，把教育片面理解为传授书本知识，把智力开发等同于读、写、算等技能。.用成人的标准来要求。如果时时处处用成人的标准来要求孩子，不但会让孩子失去信心，往往家长也很难如愿。.过早的进行专业训练。过早地确定培养目标，过早地进行高强度训练，不利于婴儿身心健康发展。 科学的早期教育必须是尊重儿童（包括尊重他们的人格、兴趣、需要、发展特点）的教育。真正体现早期教育的价值，使他成为人一生良好发展之基础的因素是期间形成的学习动机和态度。孩子手指的分化在5岁2. 教育的特点1.通过感官来进行学习。 （视听嗅味触02.会主动进行学习。（生活、环境）3.注意力不易集中。 （5-10分钟）4.教育需要反复。（不厌其烦）3. 教育的内容1）动作技能（大运动和精细动作）2）语言表达能力3）认知能力4）社会性行为和情感5）人格发展6）艺术感受能力（而不是学习）4. 教育的原则1、尊重婴儿发展权利的原则 首先，婴儿是社会的基本成员。要切实尊重婴儿作为一个社会成员所应当享有的尊严和合法权利。 其次，要保证每一个婴儿接受教育的条件。 再次，婴儿的早期教育应当是提高综合能力为重点的素质教育，尊重婴儿的兴趣和自主选择的权利，没有对婴儿的尊重就谈不上真正的教育。2、促进婴儿全面和谐发展的原则 五大领域（大动作、精细动作、语言、认知、社会行为） 八大智能（美国人？提出的）3、以情感体验为主体的原则 婴儿的情绪就是生理需要的“显示器”密切关注婴儿心理需要的情绪反应，使之处于最佳的心理状态。成人需要通过婴儿的各种反应去引导他们的情绪和行为，培养乐观、自信和坚强的性格。4、保教并重的教养原则（保育和教育）生活渗透性的教育 保教并重的教养原则是婴儿教养的基本原则。教育要与生活相融合。婴儿从出生起就有一 种积极的、能动的从环境中学习各种事物的能力。培养婴儿良好的品格和生活习惯是早期教育的重要任务之一。5、关注个别差异，促进婴儿个性发展的原则 教育应把个性发展放在第一位。个别教育是以关注婴儿的个体差异，促进婴儿个性化发展为前提的。五.教育的方法 婴儿的天赋和潜能只有在良好的教育环境中才能得到全面发展。良好的教育环境包括正确的教育观念和教育方法。教育的10种方法重视婴儿的感受需求。对婴儿的苦、笑、叫等任何动作和情感都要进行认真观察并做出积极的反应。尊重婴儿的人格，尊重其生存和发展的权利。经常训练婴儿的动作技能认真回答婴儿提出的每一个问题，满足婴儿的求知欲望。注意培养婴儿探索外部世界的能力，鼓励其按照自己的意愿和生理心理的成熟度来参与力所能及的事情。鼓励婴儿与同伴进行交往，培养他们与人沟通的能力，使之学会建立良好的人际关系。培养婴儿独立思考的能力，让其在编故事、玩游戏的过程中锻炼自己的想象力和创造力。经常带婴儿接触社会和自然环境，结合日常生活让婴儿接受信息、开阔眼界、增长知识、了解社会。环境教育有潜移默化的作用。培养婴儿早期阅读的兴趣和习惯。为婴儿准备一些颜色鲜艳、图像清晰、内容健康的图书，每天按时进行阅读。对婴儿提出合理的要求。根据婴儿的学习兴趣给以正确的引导，制定适合婴儿发展的培养目标和努力方向。第2节 动作技能一婴儿动作发展的规律二大动作三精细动作四如何设计婴儿动作训练游戏 婴儿的动作发展包括躯体和四肢的动作发展。“生命在于运动”。动作和心理有着密切关系，人的活动是在神经系统特别是大脑的支配下，通过动作来完成的。动作发展在一定程度上反映大脑皮层活动的发展，特定的动作方式可以使整个脑部“串联起来”，动作发展是测定婴儿心理发展水平的一项重要指标。一婴儿动作发展的规律1） 从整体动作到分化动作。最初的动作常常是全身的、笼统的、弥漫性的，以后才逐渐形成局部的、准确的、专门化的动作。（从大把抓到手捏）2） 从上部动作到下部动作。如果让婴儿俯卧在平台上，他首先出现的动作是抬头，其后才逐步发展到俯撑、翻身、坐、爬、站立、行走3） 从大肌肉动作到小肌肉动作。首先是头部、躯体、双臂、双腿的动作，以后才是灵巧的手部小肌肉动作以及准确的视觉动作等。动作技能训练：l 大动作：身体各部位的活动：抬头、翻身、爬、坐、走、跳、攀登、平衡、投递l 精细动作：手各部位的活动：摸、抓、拿、捏、敲、握、取、撕、拼、插等二大动作1婴儿大动作发展的特点01岁时以移动运动为主12岁时由移动活动向基本运动过度23岁时以发展基本运动技能为主2大动作技能训练的方法大动作技能训练是遵循婴儿生长发展的规律，分为被动性、主被动性、自行性（模仿操）三个阶段进行训练。被动操和主被动操的方法：围巾征：将婴儿手拉向对侧肩部，观察肘与身体中线的关系。 13个月不过中线 46个月刚过中线 79个月过中线 1012个月水平位异常情况：角度过大、过小或双侧不对称。跟耳征角：婴儿平卧双腿并在一起，尽可能向耳的方向推压，骨盆应固定在台面上，角度由婴儿下肢和台面形成。 13个月80100度 46个月90130度 79个月120150度 1012个月140170度异常情况：角度过大、过小或双侧不对称。内收肌角：婴儿平卧腿伸直，轻轻尽可能拉开双腿，形成的角度。 13个月4080度 46个月70110度 79个月100140度 1012个月130150度异常情况：角度过大、过小或双侧不对称。腘窝角：平卧位骨盆不能抬起，屈曲下肢胸膝位，固定膝关节在腹部两侧，然后举起小腿测量腘窝的角度。 13个月80100度 46个月90120度 79个月110160度 1012个月150170度异常情况：角度过大、过小或双侧不对称。足背曲角扶住婴儿的腿伸直，使足背屈向小腿，用手掌压足底，足背和小腿前侧形成的角度为足背曲角。正常6070度。异常情况：当慢角大于6070度或快慢角相差10度，双侧不对称。3大动作技能训练内容转头适合年龄：01个月（新生儿）每次时间：12分钟每天次数：23次方法：妈妈手持色彩鲜艳的玩具，最好是可摇响的，在距婴儿眼睛20厘米远的地方，慢慢地移到左边，再慢慢地移到右边。让婴儿的头随着玩具做180度的转动。（躺着或树抱）抬头适合年龄：03个月每次时间：13分钟每天次数：35次方法：竖抱抬头 俯腹抬头 俯卧抬头目的：开阔了视野，丰富了视觉信息，增强了颈部张力，为爬行做准备。发现孩子的发育情况翻身适合年龄：35个月每次时间：12分钟每天次数：越多越好方法：拉手翻身 被单翻身 翻身过物注意事项：喝完奶半小时以后再开始训练。坐适合年龄：56个月每次时间：累了就停每天次数：35次方法：扶坐 拉手坐 靠物坐（左推推优推推，锻炼他的平衡） 搂腿抱（还可以锻炼婴儿腰部力量）爬行婴儿爬行能力的发展要经过三个阶段抵足爬行：用手抵住婴儿的两只脚，使腿呈蛙形，使之趁势以腹部为支点向前爬行。（3-6个月） 手膝爬行：812个月的婴儿能够用手和膝盖支撑身体爬行。手足爬行：1岁左右的婴儿能够用两手和两脚掌支撑身体向前爬行。小步骤爬行训练（1）上肢训练（要足够，否则在走路时容易磕到头0适合年龄：06个月每次时间：累了就停每天次数：34次方法：俯卧抬头训练 俯卧抬胸训练 单臂支撑训练 双手交叉训练（2）下肢训练适合年龄：412个月每天次数：34次方法：练习跪 双腿交叉训练 四肢协调爬行训练（如果总是腹部不离地面，是因为腰部力量不够，此时要训练他的腰部力量，拖腰爬或者用带子稍提一下他的腰向前爬，或者搂腿抱均可）当婴儿会用手膝爬行后，就可以做爬行游戏了，如爬直线、爬上下斜坡、跨越障碍爬行、爬台阶、爬跪站坐等。爬行，自由、探索，不要控制孩子，而要去控制我们的环境，给其创造空间站立适合年龄：912个月每次时间：13分钟每天次数：随时可做方法：攀物站起 坐膝站起 坐椅站起走适合年龄：1024个月（站立非常好的情况下就可以学走了每次时间：12分钟每天次数：随时可做方法：移步行走扶东西走推小车走拉手走独立走稳向后退跨越障碍用脚尖走路注意事项：每次练习的时间要短，练习的次 数可逐渐增加。患有佝偻病的婴儿，不宜长时间练习走路，以防形成“X”型或“O”型腿。太早走伤骨，太晚走对脑发育不好防止摔倒的办法：经常训练婴儿蹲下站起来的动作经常左右晃动头部（前庭感在耳朵里，能保持平衡）让婴儿练习走不同角度的上下坡练习倒着走、侧身走、转弯走、跨过障碍物走跑适合年龄：1.53岁每次时间：510分钟每天次数：23次方法：抱着跑 牵手跑 逗着跑 放手跑 自动停稳跑（走跑停） 走走跑跑跳适合年龄：23岁每次时间：12分钟方法：扶腋下跳（半岁时可开始训练）背着跳原地跳从高处跳立定跳远攀登 它是婴儿喜爱的运动，可以训练手脚和协调自己的身体的能力和前庭平衡系统，培养婴儿的勇气和胆量。适合年龄：13岁训练用具：椅子、桌子、沙发、床等。注意事项：给婴儿提供练习攀登的机会，同时做好安全保护。适度表扬，做好防范措施据孩子的生理成熟度选择适当方法三精细动作婴儿的精细动作的发展主要体现在手指、手掌手腕等部位的活动能力。“心灵手巧”说明手的灵活性可以对人的一生带来重要的影响，良好的操作能力能够体现人的基本素质，是学习特殊技能的前提条件。1、 精细动作的发展顺序及训练特点 年龄 发展顺序 训练特点 06个月 抓握及时提供婴儿抓握练习的玩具。 712个月 敲打训练双手协调能力。12岁 生活技能训练手眼协调能力和手脚协调能力23岁组合玩具如拼图、画画、玩积木等训练手指协调和控制的能力2、婴儿不同年（月）龄的活动内容（1）13个月 不能有意识的活动手指头，但会无意识的把小手送到嘴里，会把小手当玩具。训练方法：给宝宝手指按摩。帮助宝宝练习抓握2）45个月 喜欢用手去抓碰东西，进行探索。训练方法：做手指游戏，双手触碰。脸上蒙上东西（纱巾、纸巾）， 让宝宝自己扯下来。3）6-7个月 会用两只手交换玩具。训练方法：对击练习敲打玩具（任意东西）扒取小物体单手大把抓4）8-9个月 会用拇指和其他手指配合抓握东西，双手能协调活动，很喜欢做重复动作。训练方法：给瓶子盖盖扔捡小球拇食指捏小丸并入瓶（5）10-12个月会从脚上扯下袜子，会摘下帽子，可以握笔乱画，喜欢把物体从容器中拿进拿出。 训练方法： 取物放物 握笔涂鸦 捧杯喝水 食指按压（6）13-14个月会寻找可以玩的东西，会弯腰捡东西。训练方法：捡豆（左右练习）盖盖、配盖练习翻书 搭积木23块（7）15-16个月 手部的伸肌发育趋于成熟，会随意松手，能有意识的投掷玩具。训练方法：投掷不同质地的玩具 积木造型（会用4块） 穿珠子 用棍取物 （8）17-18个月 会翻书，会拉开衣服的拉链，兴趣多。训练方法：玩套叠（秩序感）穿线玩具将笔插进笔筒里，将笔杆插进笔帽里。做手指小人脸游戏画竖线（9）19-21个月 会拧开门把手，推开门，会打开柜子，会把钥匙插入锁眼学大人开锁，喜欢花很长时间玩一个玩具。（专注力）训练方法：划横线倒水（会洒）捏泥人（橡皮泥）撕纸（拇指与食指尖自由撕纸 ）（10）22-24个月 能搭67块积木，会用小勺，会用蜡笔画直线和画圆，会用剪刀剪东西，会用一只手拿杯子喝水。 训练方法： 用积木搭高楼、接火车 剪纸 拼切图形 解系扣子（11）2-3岁 此时的宝宝双手协调能力加强，动作复杂多样，在动作和稳定性上都有明显增强，会洗手、洗脸，会穿脱衣服等，还需要继续发展小手的精细动作，训练手的灵活性，促进大脑发育训练方法：用筷子夹东西 拼图捏泥人 画图形 折纸 倒水 插塑玩具 手指游戏 剪贴画 实物拓印四如何设计婴儿动作训练游戏根据婴儿情绪选择游戏的种类。 游戏和训练的目的是让婴儿在参与游戏的过程中体验愉快和欢乐，培养兴趣，掌握技能，增长知识。例如：吃好睡好情绪好时适合激烈的、活动量大的翻滚跑跳，反之适合安静而平和的游戏。控制婴儿参与游戏的速度。 婴儿动作发展有一个循序渐进的过程。选择游戏要有利于促进个性发展。 婴儿参与游戏训练的需求和程度与性格、兴趣有一定的关系。根据年龄特点选择设计动作训练游戏。 婴儿在不同的年龄阶段有不同的肢体动作发展要求，应根据年龄特点来选择适宜的游戏进行训练。利用运动玩具促进运动发展。第3节 智力开发一、认知能力训练二、语言发展训练一、认知能力训练 婴儿认知能力包括感知、注意、学习、记忆、思维和想象等多种能力，婴儿需要在丰富而适宜的探索环境中发展认知能力，在观察、动手操作和思考中认识世界。每一个正常的婴儿都具有惊人的学习能力，成人可以跟随婴儿探索的兴趣，创设丰富的环境，启发婴儿自主学习，通过视觉、听觉、触觉和前庭平衡方面的训练，可以大大提高婴儿大脑的感觉和功能。（一）认知能力发展特点06个月的婴儿，应多进行感官的刺激。（视听嗅味触）612个月的婴儿是感觉动作期，这个时期婴儿还不会使用语言，以感觉、知觉和动作来适应环境。13岁以后的婴儿，应用视觉、听觉、触觉的能力有了提高。(二)认知能力的训练方法02个月1.视力集中：在宝宝上方20-30厘米，挂上彩色？的玩具或发出声音的玩具，每次只挂一件，定时更换，每次约几分钟，每日数次。2.视力移动：同样的距离，将带响的彩色玩具边摇边动，使宝宝的视线随玩具移动。3.听力定向：在距离宝宝耳朵15厘米的地方摇响铃铛，每次摇响的时间1215秒，吸引宝宝转头寻找。3个月1. 视线转移：在宝宝清醒时，让宝宝看周围的人和物（最好是彩色的），并用两个物体（人）逗引宝宝，先让宝宝注视一个物体（人），然后拿出或出现另一个物体（人）。或者在他注视一个物体（人）时，让其迅速移开，让宝宝在物体或（人）消失时去寻找。2.听觉注意力：宝宝躺在小床上，在宝宝安静清醒时给他一个带响的玩具，在他的上方或两侧摇动，先让他听到声音、注视。4个月1.寻找目标：在宝宝的两侧摇响铃铛，让宝宝寻找在哪里，给宝宝较多的视听刺激。2.藏猫猫：用手绢盖住大人的脸，然后迅速拉下手绢。也可以让宝宝拉下手绢。5个月1. 注视小物体：将宝宝抱成坐位，在宝宝的面前放一些小物体，如花生米、绿豆等，物体可从大到小，让宝宝看或触摸，注意不要让宝宝吃到嘴里。2.触觉感知：准备一些软和硬的纸，和宝宝一起撕、揉，撕纸、揉纸的声音及纸的变化使宝宝得到新的感觉。也可以给宝宝一些彩色的积木或布类、海绵或其他物品，让宝宝体验不同质地的物体属性。6个月1.选择物体：同时给宝宝23件种类相同，但形状或颜色不同的玩具，让宝宝自己玩，育婴师给宝宝说出玩具的特点。也可以让宝宝按照自己的方式玩。2.双手够取玩具：给宝宝提供较大的玩具，引导宝宝伸开双手抱住玩具。7-8个月1.认识身体的部位：育婴师可用游戏的方法引导宝宝认识娃娃的嘴、鼻子，摸摸娃娃的头发和耳朵等，然后再让宝宝认识自己身体的部位。2.寻找视线以外的东西：先将有趣的玩具让他玩一会儿，然后当着他的面把东西藏在身后或盖起来，然后让宝宝找，找到后给予鼓励，在玩的过程中训练宝宝与他人合作和交往，同时训练宝宝的观察记忆力。9-10个月1.模仿动作：让宝宝有意识的模仿一些动作，如把玩具拿过来，把玩具从盒子内倒出来，自己拿碗喝水等，每次只给宝宝一个指令。2.拉绳取物：让宝宝玩拖拉玩具， 引导宝宝用绳子把玩具拉过来。3. 认图识物：给宝宝看熟悉物品的图片，要图像清晰、色彩鲜艳，教宝宝认动物及常见的物品。每天12次，每次35分钟，每次认12种。11-12个月1.用棍子取物：育婴师有意识的把玩具放在不同的方位，如床上、桌子下面、沙发底下等，并有一定的距离引导宝宝如何使用小木棍或其他东西拿到玩具。2.认识颜色：准备23种不同颜色的玩具或图片，引导宝宝认识颜色。3. 藏起来，滚出来：准备一个小的盒子，盒子靠下面的一角剪去。把乒乓球或可以滚动的玩具放在盒子里，让玩具从剪去的一角滚出来，反复做这个动作。（对里外有最初的概念）13-15个月1.数数：生活中到处都有数字，和宝宝一起上楼梯时一起数台阶，数数有几个人，有几个水果等。2.配对：准备一组相同的水果或动物的图片，让宝宝找出相同的，并给图片分类。3.镶嵌图形：在宝宝玩镶嵌图形时认识圆形、方形、三角形等。并结合日常用品认识相关图形。16-18个月1.寻找：玩藏猫，如当着宝宝把一件东西藏在一个地方，再取出藏到第二个地方（这次不让宝宝看到），看宝宝能否立即找到。2.玩沙子19-21个月1.配对：实物和图片配对。2.了解物品的用途：如肥皂、碗、剪刀、钥匙等。3.区别大小：一组大小不一的东西，让宝宝说出哪个是最大的，那个是最小的。22-24个月1.认识职业：让宝宝观察生活中不同的职业着装，并告诉职业特点，让宝宝更多地了解社会。2.分水果：给宝宝准备一些水果模型或水果，让宝宝分给大家，并比较多少。3.拼贴画：25-27个月1.图画补缺：2.分类：3.观察自然现象28-30个月1.认图形或颜色：常见图形和三基色。2.解决问题：东西找不到怎么办、够不到玩具怎么办等简单问题。3.了解大小容量：准备大小不一的盒子或瓶子等，再准备一些可以装进去的玩具或小的东西，通过装进去倒出来，了解容量的大小。31-33个月1.说名称及用途：说出常用物品的名称及用途，如电话、冰箱、雨伞、自行车、汽车等。2.方位：让宝宝认识身体的左右、前后方位的不同，然后让宝宝描述自己的周围有什么。（男孩方位感较强）3.折纸或剪纸：准备一些彩色的纸，引导宝宝折或剪三角形、正方形及长方形，熟悉后可以做稍有难度的动物形状。34-36个月1.分类计数：把日常用的东西按用途进行分类，如水果类、玩具类、电器类等，并说出分别有几个。2.比较数的多少：让宝宝点数取物，并且了解数字之间的关系。3.什么味道：准备几个小瓶子分别装上酒、醋、糖水、白水及气味非常淡的香水或其他有味道的东西，让宝宝分别说出闻到的味道。2、 语言能力训练 0-3岁是学习语言的最佳时期，大脑皮质的语言区特别敏感，容易对听到的语言进行记录和整理。语言是婴儿与同伴和成人之间进行沟通的工具，面部表情、肢体动作和哭、笑声，都可以正确表达婴儿的感受和需求。学习语言是一种自发性的、自然的过程，学习语言有利于促进婴儿智力的发展。1） 语言发展特点l 01岁为言语的发生期:包括呀呀学语，开始听懂别人说话和自己说词的三个阶段。l 13岁为言语的初步发展期:包括词汇的发展，句式的掌握和口语的表达能力等三个阶段。 （2） 语言能力训练的方法12个月多交谈：在日常护理的过程中，多和宝宝交谈，说话时要慢并重复，看着宝宝的眼睛，让宝宝看你的脸，吸引宝宝的注意力。3个月与宝宝对话：对宝宝发出的不同声音及音调，育婴师要及时给与不同的反应，使宝宝对不同的声音产生不同的反应4个月发声与对话：引导宝宝咿呀学语，并积极回应宝宝的发音。可以在每天的固定时间，和宝宝进行对话，这是和宝宝建立良好沟通的第一步。5个月和宝宝对话：引导宝宝咿呀学语，育婴师可以变化不同声调和宝宝对话。看图片：23张清晰的图片，和宝宝一起看。也可在固定区域张贴这些图片，告诉宝宝图片的内容。6个月主动发音：宝宝会主动发出各种声音吸引育婴师，育婴师要及时给予回应。并要坚持在一天的固定时间和宝宝进行交流。有目的地听：育婴师和宝宝一起听熟悉的音乐和节奏比较欢快的音乐。（半岁前均是去感受语言）7-8个月（发音器官有所成熟）发音：逗引宝宝发音，激发宝宝的发音兴趣，有的宝宝会叫爸爸、妈妈或大大等，育婴师要积极回应宝宝发音。图片：给宝宝熟悉的人物和物品图片，育婴师给宝宝讲图片的内容，一次23张就可以了，等宝宝熟悉后增加一张。9-10个月模仿发音：部分的宝宝会叫爸爸妈妈等，家长要及时回应宝宝，同时诱导宝宝主动发音。肢体语言：宝宝可以模仿动作，比如欢迎、跳跳等，所以育婴师尽可能用夸张的动作吸引宝宝的兴趣。图书图片：给宝宝准备清晰的图书或图片，最好每天固定时间和宝宝一起阅读。（绘本）11-12个月主动发音：引导宝宝主动叫爸妈，并能称呼他人，说出熟悉物体的名称，能用简单的字来表达自己的愿望。叫宝宝名字时引导宝宝回答。一问一答：育婴师可通过讲故事或听儿歌的形式，提醒宝宝简单回答中间的问题。大多数情况要育婴师和宝宝一起回答。13-15个月称呼家人：教宝宝叫与其生活密切的人。说儿歌：选择节奏欢快的儿歌，和宝宝边说儿歌边做动作，增加宝宝的乐趣。表达：引导宝宝说出或用手指出自己想要的或想吃的，部分宝宝仍以形体语言为主。、16-18个月使用语言：在育婴师的引导下或自己说再见、谢谢、欢迎等。用食指表示1岁等。认识图片：在固定时间内和宝宝一起读书或看图片，让宝宝从图中找出常见的人或物。19-21个月背儿歌：如大苹果、小白兔等儿歌。说句子：在和宝宝交流的时候，引导宝宝说完整的语言，如我要喝水，这是一个苹果等，以增加宝宝的词汇量。22-24个月说清楚他人的姓名：引导宝宝说出熟悉人的名字，这同样利于宝宝交往能力的发展。用我的：引导宝宝使用我的，不再说宝宝的，如：谁的玩具车？回答：我的。（自我意识的萌芽状态）完整描述物品：经常让宝宝看图画及熟悉的物品，并引导其说出看到什么，锻炼宝宝的语言表达能力。25-27个月动物特征：引导宝宝观察生活中常见的动物特征，如兔子耳朵长，大象鼻子长等。看图书或图片：自己能独立看。听口令、做动作：引导宝宝根据口令做动作，如伸伸腿、点点头、双手向上或向下等。28-30个月礼貌用语：使用谢谢、您好、再见、对不起、没关系等礼貌用语，养成良好的习惯。讨论故事：和宝宝一起看书，讨论书中的内容或生活中的物品，丰富宝宝的语言。命名：让宝宝给自己画的画，捏的橡皮泥等作品命名。31-33个月说反义词：宝宝非常喜欢这样的游戏，育婴师先说，让宝宝跟着说，可以边说边做动作，加深宝宝的印象。回答故事中的问题：讲完故事后可提一些简单问题，让宝宝来回答，如故事中有谁，在干什么，在哪里，结果如何等。34-36个月复述：让宝宝复述图书的故事或讲自己看到的，育婴师要认真听，这样可激发宝宝讲的兴趣。讲一件物品或图画：会说出物品、用途、颜色、特点等，并可讲述自己的印象。第4节 社会行为及人格培养一、培养婴儿生活自理能力二、培养婴儿社会交往能力三、培养良好的情绪1、 生活自理能力婴儿生活自理能力包括行走、吃饭、穿衣、梳洗等行为技巧，是人适应社会生活方式的基本要求。神经系统的成熟是心理成熟的基础，生活自理能力在某种程度上能够反映一个人的智力发展水平。 生活自理能力主要依靠训练与培养，与生理成熟度有密切的关系培养婴儿生活自理能力的内容1、培养婴儿良好的睡眠习惯2、培养婴儿良好的饮食习惯3、培养良好的清洁卫生习惯4、培养婴儿良好的大小便习惯5、鼓励婴儿学会穿脱衣服一）不同月龄的生活自理能力1-2个月 15天左右可以把尿，但不一定每次都能成功。3个月 继续训练醒后把尿，逐步掌握规律，建立大小便的条件反射。4个月 双手扶杯：在喂奶或喂水时，协助宝宝双手扶住杯子。锻炼双手协调能力同时培养自理能力。5个月自喂食物：给宝宝一些较软的、能捏住的饼干，让宝宝自己吃进嘴里。但要防止食管或器官异物。6个月自喂食物：让宝宝自己喂自己吃东西。双手捧杯：让宝宝学会用杯子喝水或喝奶，育婴师协助宝宝双手捧杯。（带手柄）7-8个月用杯子喝水：协助宝宝双手捧杯喝水。习惯养成：养成规律睡眠的好习惯。910个月捧杯喝水：引导宝宝自己捧杯喝水。穿衣配合：每天给宝宝穿衣服时，引导宝宝伸手或腿，配合穿衣服的过程。11-12个月用勺子自己吃饭：让宝宝自己吃饭，虽然会把衣服弄脏，但宝宝很满足。控制大小便：训练宝宝学会控制大小便，便前有所表示，并懂得要求坐便盆。13-15个月认识家门：在家属区玩时让宝宝记住自己的家门，回家让宝宝带路。脱掉鞋帽：让宝宝把自己的鞋帽脱掉，并放在固定的地方。16-18个月洗手：会洗，并用毛巾擦手，让宝宝学会并乐意自己做。自己会坐便盆：准时说出大小便，白天一般不湿裤子。19-21个月脱衣服：脱衣服是宝宝全身协调能力的测试，要求宝宝准确判断自己的身体部位，然后再去活动。脱松紧带：锻炼宝宝脱松紧带坐坐便，拉开裤裆。也可以每天睡前都让宝宝自己动手脱裤子，并养成习惯。自己吃饭：培养宝宝自己吃饭，让宝宝坐在饭桌前同家人一起吃，养成好习惯，做好餐桌教育。22-24个月使用筷子：让宝宝练习使用筷子，鼓励宝宝独立的使用餐具吃饭。自己的：在卫生间或宝宝的房间准备适合宝宝放东西的挂钩或衣柜，让宝宝把自己用过的东西随时放回原处。25-27个月会刷牙：自己独立刷，育婴师引导宝宝正确的刷牙姿势。解系扣子：让宝宝解自己衣服上的扣子，育婴师给予协助和鼓励。28-30个月自己洗漱：引导宝宝早上起床后自己洗漱。记住楼号或电话号：31-33个月自己穿鞋袜：穿鞋袜、背心、裤衩等简便衣服（鞋分左右，袜要提后跟）。购物：带宝宝到商店购买小商品，让宝宝自己选择商品，并说出所要东西的数量及名称。34-36个月自己洗脚、上厕所：让宝宝学会自己照顾自己，家长给予很少的协助，尽量让宝宝自己完成。自己选择穿什么衣服：让宝宝自己做主选他喜欢的衣服，款式、颜色宝宝可以自己选，但季节、天气变化时家长要协助。二、社会交往能力社会交往能力是婴儿适应社会，全面认识社会的基础。 美国心理学家卡耐基认为：一个人的成功30%靠个人才能，70%靠人际关系。研究表明：如果婴儿时期缺少伙伴或被伙伴拒绝，容易造成情绪上的伤害，出现羞涩、恐惧、自卑、孤独等不良心理症状。因此要重视培养婴儿社会交往和处理人际关系的能力，这是一种驾驭生活、完善自我的能力。1） 培养婴儿社会交往能力的内容1、与婴儿建立亲密关系2、鼓励婴儿与同伴多交往3、向婴儿传授社会交往的技巧巧4、培养婴儿的沟通能力（二）不同月龄的社会交往能力12个月与家人交往：家人经常逗宝宝玩，将他抱起，与他说话，给他唱歌，听好听的音乐，让宝宝多观察照看者的脸，并通过喂奶、换尿布、洗澡等活动，培养亲子感情。3个月与家人交往：同上，并注意观察不同情况下的哭声、叫声、笑声，掌握宝宝的规律，以满足宝宝的要求。4个月表情反应：和宝宝玩时，有意识的给他不同的面部表情的图片，如哭、笑等，也可给宝宝示范不同的表情，观察宝宝对不同表情的反应。5个月1.照镜子玩：喜欢镜子中的自己。2.藏猫猫：这是宝宝非常喜欢的活动，可以变换活动的方式，从人物到玩具。6个月叫名字有反应：在给宝宝食物、玩具和抱起宝宝时，要叫宝宝的名字，让宝宝知道自己的名字。认人：对熟人和陌生人会有不同的反应，所以要多带宝宝出去，给宝宝提供机会。7-8个月语言动作能力：训练宝宝用动作来回答，如再见、欢迎、拍手、爸妈在哪里等。交往：让宝宝多与人交往9-10个月与同伴交往：扩大宝宝的交往范围，注意让宝宝与陌生人接触，以培养宝宝正确理解语言。并为宝宝找同龄伙伴，学会摸对方的手、注视微笑等。听吩咐取物：和宝宝玩多种玩具，引导宝宝将手中的玩具放下，育婴师需给宝宝做示范，让其模仿。并反复用语言示意他。11-12个月平行玩：宝宝喜欢和小伙伴一起玩或把娃娃当伙伴玩，依然需要成人的陪伴。听指令：让宝宝理解简单的指令，做时多鼓励。13-15个月哄娃娃：让宝宝学会用不哭，喂它吃饭，穿衣行为体验到关心他人的快乐。和家长一起游戏：可以每周组织一次家庭的聚会，并和宝宝一起表演儿歌或其他集体游戏。16-18个月情绪表达：看到欢快的开心的事会笑、会鼓掌，反之会哭、会伤心等。独立玩：在安全的情况下，给宝宝准备好玩具，让宝宝一个人按照自己的方式玩。19-21个月模仿：宝宝非常愿意给大人帮忙，所以让宝宝做一些力所能及的事，如摆小凳、擦桌子、拿东西、把玩具放到玩具箱里等。活动的过程既是学习的过程。和同伴玩：与同龄的伙伴一起玩，宝宝会很快乐。此阶段宝宝应积极参加集体活动。情感表达：听故事，知道故事中的好人与坏人，并与宝宝一起分析不同人物心理。22-24个月发脾气：通常为有想法不能表达而发脾气，因此要正确引导宝宝，了解原因，避免宝宝乱发脾气。亲情：情感较成熟，对父母或亲近的人较亲热，因此要注意与宝宝建立健康的依恋关系。角色扮演：会做假扮游戏，自言自语较真实。或躲藏起来让人找，会藏至少3个以上的地方。25-27个月交朋友：宝宝会主动和小朋友交往，并能友好地相处。认性别：引导宝宝认识自己及家庭成员的性别。28-30个月帮忙：宝宝很喜欢给人们帮忙。合作：让宝宝参加集体活动，让宝宝体验合作带来的愉快。一起表演：培养宝宝愉快的情绪和合作、交往。31-33个月游戏：可以玩剪刀、石头、布，让宝宝了 解输赢和规则。知道等待：在游戏或日常生活中能等待。34-36个月用语言交往：在与别人一起玩时，教宝宝多用语言交往，比如称呼人，问好，再见等，这既是锻炼运用语言的机会，又是教会宝宝文明礼貌，学会交际本领的方法。懂得有顺序：首先是做事要有顺序，做集体游戏时也要有顺序，既是懂游戏规则。帮忙收拾餐桌：吃完饭后让宝宝帮忙收拾餐桌，把碗送到厨房，擦桌子，把凳子放回原处等。主动找朋友：宝宝自己可找到喜欢的朋友，家长不要给宝宝选择伙伴。娃娃家：在房间的一角准备一些日常的用品，和宝宝一起做娃娃家的活动。女孩，男孩喜欢玩警察抓小偷3、 情绪情感 情绪是婴儿需求是否得到满足的一种心理和生理反应。良好的、积极的情绪，不仅能使婴儿大脑的智力活动保持在良好的状态，而且还能使婴儿保持心理健康。 情绪是情感的外在表现， 情感是情绪的本质内容情绪和语言一样，是婴儿进行人际交流的重要手段。情绪表达有面部肌肉运动模式、声调和身体姿态3种形式。 婴儿的基本情绪大约为810种，如愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等。每种具体情绪都有不同的内部体验和外部表现，而且各有不同的适应功能。（1） 婴儿情绪发展的生理基础1、 婴儿情绪发展与先天气质有关，也与后天的成长环境密切相关。（境教）情绪发展有一定的生理基础。在人脑干与边缘系统之间有两个像杏仁状的神经核，在脑干之上，左右两侧，是产生激情的源泉。此外在额叶大脑皮层的前方有调节杏仁核冲动的部位，这两个部分合称“情绪中枢”。（3）婴儿情绪反应快而缺乏控制力，遇到任何不适都会哭闹，需要大人安慰才能缓和下来。成人对婴儿的体贴和抚慰、母婴交流情绪的经验，会储存在婴儿杏仁核中成为情绪发展的基础。（4）婴儿从78个月起，额叶的情绪管理中枢渐渐成熟，要让婴儿逐渐学会控制情绪，学会看成人的表情行事，培养感情智能。如果一味迁就，婴儿性格定型后就较难改变。（2） 培养良好情绪的方法1）增加爱抚和情感交流的机会 要通过多搂抱、多抚摸、多对视、多说话、多逗笑、多游戏的方式，让婴儿充分感受到一种爱意。与婴儿建立牢固的依恋关系之后，成人要“藏起一半的爱”。（2）为婴儿设计一个丰富而适宜的智力游戏（3）不要限制婴儿的环境探索活动 在婴儿学会爬行和直立行走后，最好能开辟一个安全而富有探索性的“运动场”，任他“摸爬滚打”。（4）满足婴儿的合理要求 当婴儿提出某种要求时，只要有可能就要去关注婴儿的行为，为婴儿提供适当的帮助，让他感受到别人的尊重从而学会尊重别人。 1.5岁左右要立刻提供帮助 23岁要讲解然后提供帮助 3岁后要鼓励和启发自己想办法建立牢固的依恋关系后，成人要藏起一半的爱（5）对婴儿的行为进行评价 当婴儿能够听懂语言后，要及时对他的言行加以肯定和赞赏，让婴儿在爱抚和赞赏气氛中体验成功的欢乐，经受“挫折”的考验。（6）不用恐怖的表情和语言吓唬婴儿（7）扩大婴儿的接触面 帮助他克服怯生情绪，学会逐渐适应生人和熟悉环境。（8）注意观察婴儿的情绪变化 婴儿在学会爬行和步行以后，成人婴儿之间情绪信号的交流是婴儿学习、经验获得和认知发展的媒介。（9）经常让婴儿获得快乐（10）让婴儿慢慢学会控制情绪 婴儿出生后3-4个月就能察觉成人的表情，1-2岁时性格基本定型。要让婴儿学会控制和尽快排除不愉快的情绪，大人赞扬和反对的态度不断的诱导着婴儿形成正确的道德观和价值观。（11）让婴儿学会忍耐和宽容 （12）和谐美好的家庭生活是培养良好情绪的环境因素。 2岁孩子最难带:进入第一心理反抗期，可以用以下方法对待：合理满足法、转移注意力法、故意冷淡法、后果惩罚法第5节 发展评估一、婴儿发展评价的定义二、婴儿发展评价的重要作用三、婴儿发展的特点四、婴儿发展评价的方法五、使用量表的注意事项1、 婴儿发展评价的定义*l 婴儿发展是指03岁期间，个体在生理、心理以及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程。又叫婴儿发育l 婴儿发展评价是对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价。2、 婴儿发展评价的重要作用对婴儿整体发展水平，各项能力的发展水平及其发展速度进行科学评价，有助于对婴儿个体特征及发展需要进行全面、深入、客观的了解；这是制定个别化教学计划的基础和前提。三、婴儿发展的特点*1.婴儿发展的共同特点：阶段性和连续性。2.婴儿一般发展水平：不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现。大动作：二抬四翻六会坐、七滚八爬周会走3.婴儿发展的个别特点：婴儿在发展过程中与众不同的差异表现就是婴儿发展的个别特点。婴儿的发展是全方位的、综合性的（五大领域、八大智能），评价也应该是全方位和多方面的。不但要评价婴儿运动、语言、认知等方面的发展，还要对其社会行为、情绪、气质等方面进行评价，这样才能全面了解婴儿发展的潜质。4、 婴儿发展评价的方法1、 观察评价法（0-3岁）1. 定义：以婴儿一般发展水平为参照，观察、对照婴儿各领域发展情况，通过观察比较，评估婴儿的发育水平。2.评价结果分析：婴儿发展与参照标准基本符合，则发育正常。婴儿发展略高或略低于参照标准，发育正常。婴儿各领域发展不平衡，有两个评价方法。A、 各领域各自评估，是否正常。年龄愈小，正负2之间越正常，反之则反B、 把五大领域各自发育水平符合的月份相加除以5 三个结果：正常、稍差、较好2、 发育筛查法（DDST）发明时间太久，现实使用不多，但工具箱也小携带方便、一教就会1.使用对象：2周-6岁2.领域安排：DDST共有105个测试项目，分布在4个领域： 个人-社会 精细动作 语言 大动作3. 项目指标：每一个项目以一个项目条为代表，安排在一定的年龄范围内，每一个项目条有4个点，分别代表正常婴儿中有25%，50%，75%，90%的人通过了该项目。4.评价方法:画年龄线：上下测查程序：先做左侧最靠年龄线的项目，连续做3个，然后再做年龄线的项目。测查项目数和测验次数：重复做3次记录符号和记录方法：P通过;F不会做没通过;R拒绝做;NO过去从没机会做。5. 评价标准：根据迟长项目的多少，将结果分为“正常”、“可疑”、“异常”、 “无法解释”4种情况。3、 发育诊断法（盖泽尔发育量表）1.使用对象：4周3.5岁2.领域安排：运动 适应性行为 语言 个人-社会行为63个测试项目后又延伸很多项目，现实用的也很多3.评分方法： “+”通过； “”通不过； “艹”超过要求； “？”没有做出反映。4.评价方法：发育商（DQ）=发育年龄实际年龄1005. 评价标准：5267轻度弱智；3651中度弱智；2035重度弱智；20以下极度弱智如果1岁以上的婴儿发育商为68851岁以内的婴儿反映商为6875，则均属于临界范围。气质问卷是美国的托马斯？使用范围社会行为两表示左启华教授来发明的五、使用量表的注意事项 使用评估量表是测量婴儿发展水平的一种手段，不应把注意力过分集中在评估的分数上。评估的目的在于通过对婴儿行为的观察和分析，找出婴儿自身发展的优势和劣势，有针对地设计培养目标和训练方法，找到帮助婴儿更好地发展的方向和途径。第6节 个别化教学*一、个别化教学的定义二、个别化教学的必要性三、个别化教学的类型四、一日教学活动的类型五、设计游戏活动的基本原则六、综合性个别化教学计划的基本内容七、编制综合性个别化教学计划的方法1、 个别化教学的定义个别化教学：是根据每个婴儿的特点与需要，制定的适合婴儿个性的能够促进婴儿发展的教学。个性化教育：满足生理、心理发展需要，使其个性潜能获得充分的全面的和谐的发展教育。 个性化教育是目标， 个别化教育则是方法。2、 个别化教学的必要性1、人与人是不同的，这种人与人之间的差别称为个体之间的差异。2、每个人本身内在的各种能力也会有所不同，这种不同就是个体内在的差异。由于个体之间和个体内部差异的存在，使得每个人的特点与需求不同。3、只有就个体特点与需求进行有针对性的教育训练，才能最大限度地挖掘每个人的潜能，个别化教学就是这样一种思想观念的体现。三、个别化教学的类型（1）个别教学。就是一对一教学，有很强的针对性，是对婴儿进行教育训练时不可缺少的方法。（家长与小孩，）（2）小组团体教学（3人以上为小组，7人以上为团体）。有利于婴儿的社会性发展，可以为婴儿之间互相模仿和交流提供条件。（早托班，幼儿园等）（3）领域教学。根据婴儿在五大领域的发展水平和发展目标，选择相应的