08社体《学校体育学》复习思考题.doc

复习思考题答题要点第一篇 第一章 学校体育的产生和发展一、概念题1、概念：德绍五项答题要点：1774年，受夸美纽斯和卢梭教育思想的影响，德国博爱派教育实践家巴泽多在德绍创建了第一所博爱学校。他把体育列为正式课程，将古希腊体操、传统骑士项目和民间游戏糅和在一起加以发展，创造了著名的“德绍五项”（跑步、跳高、攀登、平衡、负重）。教材参考页：8页2、概念： 学校体育思想答题要点：指人们在一定社会和时代的学校体育实践活动中，直接或间接形成的对学校体育的认识或看法。如对学校体育的性质、地位、功能、目标、规律等的认识。二、简答题：1、奏定学堂章程的内容和历史意义。答：见教材和课件。2、新学制课程标准的内容和历史意义。答：见教材和课件。3、我国近代学校体育的发展过程及其特点答：我国近代学校体育经历了3个发展过程。第一、18401911期间，清朝末期的学校体育。1904年清政府颁布的奏定学堂章程为代表文件，预示着学校体育恢复了在教育中应有的地位。第二、19121926期间，辛亥革命后北洋军阀时期的学校体育。1923年北洋政府颁布的新学制课程标准为代表文件促进了学校体育的科学发展。第三、19271949期间的国民党统治时期的体育。1940年，国民党政府颁布的各级学校体育实施方案促进了学校体育稳步发展。教材参考页：1214页4、试分析我国学校体育思想的未来发展趋势 答：见教材。复习思考题答题要点第二章 学校体育与现代体育1、学校体育如何应对社区体育的发展趋势？ 答题要点：学校体育是社区体育的基础，社区体育是学校体育的延续，它们之间是相互联系、相互影响的有机整体。社区体育的迅速发展，对学校体育的改革也产生带动作用。体现在社区体育的活动目标、内容、方式将对学校体育产生积极影响。社区体育向终身体育方向发展必然要求学校体育转变指导思想。现代学校体育要以培养学生终身体育的意识、习惯和能力为根本目标。否则，就不能为社区体育奠定最基本的基础。社区体育内容的生活化、实用化和多样化要求学校体育改革课程教育内容学校体育在内容、手段、方法的改革上，要体现主体多元化的要求，不要千篇一律，应遵循因材施教的原则，提倡个性化发展，只有这样，才能适应社区体育主体多样化的需要。社区体育的倡导的人文关怀要求学校体育必须要重视学生的非智力因素教育。学校体育要重视对学生的非智力因素的教育，适当淡化生物和技术层面的因素，强调人的素质的全面发展，倡导体育教育中的人文精神，让学生从学习和参与体育运动的过程中得到快乐。教材参考页：34-36页2、学校体育与竞技运动之间是什么关系？结合体育教学实践，谈谈对“竞技运动教材化”的看法第一个问题：教材参考页：37-39页第二个问题：教材参考：39-40页3、在学校体育中如何贯彻素质教育要求？教材参考页：44-46页。4、终身教育给学校体育带来什么深刻影响？ 终身教育就是一个人一生都必须接受教育。它包括婴幼儿、青少年和中老年时期的正规和非正规的教育和训练，包括学校、家庭和社会教育等教育的一切方面。教材参考页：47-50页。复习思考题答题要点第三章 学校体育的结构、功能和目标1、 概念：学校体育答题要点：在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。2、 简要分析学校体育初等阶段特点和重点答题要点：特点：小学低年级（12年级）的体育内容与学前教育阶段体育的内容大致相同，以游戏和基本活动技能为主，但增加了一些体育与健康方面的基础知识；小学高年级学生则逐渐开始涉及一些经过“改造”的竞技运动项目，如小蓝球、小足球等以及一些技能性比较强、对运动素质要求比较高的内容，如田径、武术以及体操中的技巧和单、双杠等；初中阶段的体育内容在小学高年级的基础上，以学习各种运动技术为主，包括一些生活和生存的基本技能，并加大了体育与健康基本知识和原理的学习。重点：见教材63-64页。3、 简要分析中等阶段学校体育的特点和重点教材参考页：64-65页4、我国学校体育的效果目标。答：第一， 增强学生体质，增进学生健康。第二， 传授体育运动、卫生保健、健康生活的知识、运动技能和健身方法，使学生具有一定的体育文化素养。第三， 培养学生对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础。第四， 促进学生个性全面发展，培养健全人格。第五， 发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平。教材参考页：76-77页5、简要分析实现我国学校体育总目标的基本途径、基本要求。教材参考页：79-82页；课件：第一篇：3-1、2、3复习思考题答题要点第二篇 第一章 体育课程1、简答体育课程的概念、类型。答：体育课程是在学校体育培养目标的指引下，由系列化的体育课程目标、体育课程内容及体育学习活动方式组成的，用以促进学生身心基本素质主动发展的必修课程。第一种，按照课程使用对象，义务教育体育课程（又可分为小学课程和初中体育课程）、高中体育课程和大学体育课程第二种，按照课程实施要求，必修课和选修课。第三种，按照课程内容的独立性，分为分科课程和综合课程第四种，按照课程内容的性质，分为学科课程和活动课程。第五种，按照课程设计、开发、管理的主体，分为国家体育课程、地方体育课程和校本体育课程。2、什么是体育课程的编制？包括哪些阶段？答：体育课程编制是一个动态的过程，可以说体育课程的编制是根据一定的教育目的，确定体育课程目标、内容和学习方式，组织和实施体育课程，并根据对体育课程的评价，进一步改进体育课程的总称。这是一个包括设计、实施和评价三个阶段的循环过程。3、体育课程实施的概念是什么？取向有哪些？影响体育课程实施的因素有哪些？答：体育课程实施就是一个将体育课程方案付诸实践的过程，将计划变为行动的过程，它是达到预期课程目标的基本途径。课程实施的取向归纳为三个基本方面，即“忠实取向”“相互适应取向”和“创生取向”。影响体育课程实施的因素主要是：（1）体育课程的特点；（2）外部环境特征；（3）体育教师的培训；（4）体育课程实施的组织和领导。教材参考页：105-108页4、体育课程的发展趋势是什么？教材参考页：94-99页复习思考题答题要点 第六章 体育教学评价 1新课程标准下体育教学评价的发展趋势。答题要点：教材264页复习思考题答题要点 第三篇 第一章 课余体育 1、何谓课余体育？答：是指学生在课余的时间里，运用各种身体练习和多种方法，以发展身体、增进健康、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的而进行的多种形式内容的体育教育活动。2、我国学校课余体育有哪些组织形式教材：277-281页复习思考题答题要点 第三篇 第二章 课余体育锻炼 1、何谓课余体育锻炼？答：是指学生在课余的时间里，运用多种体育手段，以发展身体、增进健康、愉悦身心为目的的群众性体育活动。2、如何认识课余体育锻炼的特点？答：（1）、灵活性；（2）、开放性；（3）、综合性；（4）、兴趣性；（5）、自主性3、课余体育锻炼应坚持哪些原则