《电磁铁》教学设计.doc

电磁铁教学设计 电磁铁设计 教学目标： 1、学会制作铁钉电磁铁，知道电磁铁接通电流产生磁性，断电后磁性消失。 2、理解改变电池正负极接法、改变线圈的缠绕方向会改变电磁铁的南北极。 3、养成认真细致、合作探究的的品质。 教学重点： 电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。 教学难点： 研究改变电磁铁南北极的实验。 教学准备：铁钉、导线、开关、大头针、电池、电池盒、指南针、 教学过程： 一、创设情境（5分钟以内） 1、教师表演魔术，学生猜。 2、教师板书：线圈、铁芯、电磁铁。教师讲述：电磁铁组成 新课 （一）制作电磁铁（计15分钟） 1、课件出示制作方法（2分钟） 用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕30圈，导线两头留出20厘米左右做引出线，固定导线两头，以免松开。 2、学生动手实验,要求：制作好后坐好。（3分钟） 3、检验电磁铁是否有磁性。（3分钟） 教师：现在要想检验一下你小组制作的电磁铁是否有磁性，你还需要什么？（学生：电池） 教师:怎么检验？指名学生回答，其他同学补充、订正。 课件出示检验方法： 电磁铁通电后接近大头针，有什么现象，说明什么？ 电磁铁断电后接近大头针，有什么现象，说明什么？ 注意事项：电磁铁不能长时间通电，只要检验出通电后电磁铁是否有磁性就可以了，防止通电时间过长，导致电池的电在短时间放没了，影响后面的学习。（检验方法、注意事项课件出示） 4、学生小组动手检验（2分钟），教师巡查。 5、小组。（2分钟） 得出结论;电磁铁接通电流产生磁性，断电后磁性消失。 （二）铁钉电磁铁的南北极。（6分钟） 1、教师：我们都知道磁铁是有南北极的，那么我们制作的电磁铁是否也有南北极呢？让学生猜想。2分 教师：这只是我们的猜想，到底有没有南北极我们需要用实验的方法来验证。通常我们辨别方向会用到什么仪器？（学生：指南针）那我们就用指南针来验证。教师出示课件：验证方法，要求学生弄清楚小组的电磁铁钉尖、钉帽是南极还是北极，为后续的活动奠定基础。 2、学生动手验证。2分 3、学生小组汇报，都同意有南北极，有的钉尖是南极，钉帽是北极；也有的钉帽是南极、钉尖是北极。2分 教师：那么问题来了，为什么各小组的南极不都是在钉尖或钉帽的一端呢？是什么因素影响了电磁铁的南北极呢？指名说一说（猜想）。 4、讨论实验计划（7分） 重点讨论控制变量。（1分钟） 改变线圈的缠绕方向，连接电池正负极不能改变。 改变电池的正负极连接方法，线圈的缠绕方向不能改变。 5、学生动手实验，实验分成两部分，一部分完成改变线圈缠绕方向的实验，一部分完成改变正负极连接方法的实验。教师巡视指导发现问题。（4分钟） 6、学生小组汇报（2分钟） 先说明小组做的什么实验再汇报 每个实验指一组汇报， 教师：有不同意见的汇报，一样结果的就不指小组汇报 7、得出结论： 改变电池正负极接法、改变线圈的缠绕方向会改变电磁铁的南北极。落实教学目标第2条。 三、课堂小结（2分钟） 总结本节课学习的知识 四、当堂训练（1分钟） 五、拓展延伸 关于电磁铁的知识还有许多，比如电磁铁在生产生活中的广泛应用等等我们在后面的几课