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创设语言实践活动培养应用型人才 朱励斯 （中国民航飞行学院空中乘务学院，四川广汉618300） 摘要：大学英语教学应注重语言的实践应用，课堂中的交际越真实，学生的语言实际应用能力越强。因此，作为大学英语教师，在教学时应尽可能地为学生创设良好的语言实践环境，让学生能够灵活运用语言。本文就大学英语教学的现状以及在实际教学中如何推行语言实践进行分析。 关键词：大学英语教学；语言实践活动；应用型人才；跨文化意识 DOI：10.16083/j.ki.22-1296/g4.xx.05.027 ：G642.0：A：16711580（xx）05006102 ：xx1222 作者简介：朱励斯（1976），女，四川内江人。中国民航飞行学院空中乘务学院大学英语教研室，讲师，研究方向：大学英语教育。 一、大学英语教学现状 当今社会竞争越来越激烈，人才竞争更是如此。面对人才竞争如此激烈的现状，大学英语教学需要随着社会所需人才的要求不断改革，然而由于大学英语教学存在很多弊端，致使教学质量无法提高。大学英语教学的现状主要表现在以下几个方面：（一）课时紧缺。随着社会对英语人才需求的不断变化，大学英语教学内容需不断扩充，但是实际上大学英语课时变化不大，进而导致课时紧缺。（二）大班课。由于近些年大学的不断扩招，大学英语教学压力越来越大，由原来的小班课变为现在的大班课。大班课人数较多，提供给学生发言和实践的机会越来越少，激发不起学生的学习兴趣，导致大学英语教学质量无法提升。 （三）教学以传授语言知识为主。新课标要求大学英语教学需以学生为主，然而课时紧缺、大班课等现实情况导致很难实现这一目标，至今教学仍以传授语言知识为主，师生无法互动，学生参与的积极性不高，所学语言无法进行实践应用。由此可见，现在大学英语教学主要以理论课为主，教师讲解为主，学生所学的语言知识无法得到实际应用，导致培养实践应用型人才这一教学目标无法实现。 二、创设语言实践活动，培养应用型人才 （一）营造英语语言学习氛围。首先，创建“双语化”大学校园。将校园中的标语、公共设施以及各个教室等进行双语化标识。其次，设定校园英语日。将某个日期作为校园英语日，如每周某日、每月某日等。再次，设置英语文化橱窗。大学校园橱窗非常多，无论是在教室门口，还是在图书馆门口、食堂门口、超市门口，都设有橱窗，可将某些橱窗设置为英语文化橱窗。最后，专设英语广播站。学校可将每周的一个特定时间的广播站作为英语广播站，训练学生的英语听力。利用广播，播放学生感兴趣的英语新闻等，使学生在轻松愉悦的环境下进行听力练习。为学生营造良好的英语语言学习氛围，激发学生学习的积极性，为学生提供更多用英语交流的机会，进而提高学生听、说、读等英语语言技能。 （二）进行文化拓展。大学英语教学应为学生提供更多的英语实践活动，培养学生的跨文化意识。教师可以为学生设置英美影视作品欣赏课，在丰富的影视课上，让学生对英美文化有更真实、更深入的了解，这样学生也能学到更多的语言知识，促进其跨文化交际能力的提高。例如：笔者让学生观看走遍美国这部影片，此影片能够将美国的社会现象以及风土人情真实地反映出来。通过观看这部影片，学生能够清楚地了解美国的文化习俗，并且对美国文化的记忆更加深刻。 学校也可邀请一些专家举办讲座，为学生讲解英语跨文化交际知识，拓展学生的文化视野，让学生了解西方节日文化以及民族风俗。另外，讨论对语言实践能力的培养起着很大作用，讨论不仅能够给学生提供交流的机会，而且能够让学生懂得聆听别人的学习成果。在英语课上，一般对文化的讨论大家都是有争议的，因此，教师应鼓励学生从各种不同的角度对文化这一主题进行讨论。例如：笔者组织学生对“西方文化是否自私”这个问题进行分组辩论，每个学生对此主题都有自己的看法，学生参与的积极性非常高，甚至那些平时不敢开口的学生也积极参与其中，在教师和同学的鼓励下，这部分学生能够消除紧张情绪，在英语语言得到很好锻炼的同时，也使其跨文化交际能力得以提升。 （三）提高英语听说技能。大学英语教学要注重学以致用，将理论与实践紧密结合起来。为了实现这一目标，学校可以开展以下相关活动：1.设置英语角。英语角已经在大学设置多年，是比较传统且深受学生喜爱的一项活动，大学英语教师和相关负责人共同来确定每次主题，英语角会员对主题进行交流和讨论。每次英语角活动可邀请一位英语教师或者外教参与其中，为学生提供较真实的语言交流环境。2.英语影片欣赏。播放教师精选的英文电影，根据中英文字幕向学生介绍影片背景以及相关文化，使学生在娱乐的同时学习英语语言知识，提高语言交际技能。 另外，为了有效地提高学生的英语听说技能，学校还可鼓励学生开展宿舍英语活动以及每学期举办一场以英语为主要语言的晚会，在学生的日常生活中创设良好的英语氛围，有效地锻炼学生的英语听说技能。 （四）组织才艺竞赛活动。竞赛活动是激发学生学习兴趣的有效手段。因此，为了营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语语言综合运用能力，学校可以组织英语演讲比赛、英语应用能力竞赛等活动。 对于英语演讲比赛，其内容应积极向上，能够真实地反映当代大学生的精神风貌，比赛的具体要求如下：1.内容要求。紧紧围绕主题，观点积极正确，中心突出，特点突出，内容具体生动，思路清晰；材料真实，反映客观事实，具有积极向上的意义；结构严谨，构思独特；文字精简流畅，没有冗余。2.语言要求。声音洪亮，发音标准；表达准确、流畅；语速处理得当，根据情感而变化。3.综合印象。演讲效果佳，时间掌握得当，艺术感染力强。通过竞赛，演讲者们能够充分地展现自我，克服惧怕讲英语的情况，为今后学好英语树立良好的信心，激发其学习英语的积极性，而且还可以考察学生英语的实际应用能力，让学生感受到自己的优势与劣势。 对于英语应用能力竞赛，比赛时间可以设定为120分钟，由学校英语组教师根据大学英语课程标准以及学生的实际生活来统一命题。比赛包括书面笔答和听力两种形式，试卷满分150分，其中书面笔答占120分，听力占30分。此项活动不仅可以调动大学生学习英语的热情，最重要的是还能促进大学生英语语言应用能力的提高。 （五）充分利用英语网络平台。目前，大部分高校都创建了英语网络平台，此平台主要包括学习资源、听说练习、英语沙龙、语音纠错、广播报纸、人机对话练习、考试题库、在线阅读、在线答疑、下载专区、写作和测试等模块，同时可实现师生讨论功能。由此可知，大学英语网络平台能够为学生构建一个虚拟的语言实践教学平台，为开展个性化自主学习提供条件。 由于每个学生个体都存在差异，因此，需要区别对待，根据学生的性格特征、学习时间以及学习水平等因素，指引学生寻找适合自己的学习方式。英语教师要利用课余时间为学生搜集更多有价值的资源，及时充实英语网络平台，丰富课堂教学内容。学生通过英语网络学习平台能够实现个性化自主学习，充分利用教学资源进行英语语言练习，为英语综合应用能力的提高打好基础。 总而言之，教师创设更多的语言交际情境非常必要，其能直接激发学生的学习兴趣，为学生提供更多的语言交际机会，极大地提高学生的语言应用能力。 参考文献 1林红，孙蓝，陈纪粱.整合语言学习及语言实践培养学生的英语应用能力研究生英语教学改革的思考J.教育与现代化，xx（3）. 2韩百敬.语言理论与实践的融合涌现主义语言观J.西