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主体教学方法论文师生关系论文主体教学方法论文师生关系论文主体教学方法论文师生关系论文浅谈大学英语教学摘要：以学生为主体，教师为主导，以科学有效的教学方法和平等和谐的师生关系为基础展开教学。关键词：主体教学方法师生关系在大学英语教学中，要以学生为主体，教师为主导，以科学有效的教学方法和平等和谐的师生关系为基础展开教学。让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，达到提高大学英语教学的目的。一、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用传统的以教师为中心的教学法，已不适应当前学生英语学习的实际需要，英语教师必须改变旧的教学观念，建立以学生为中心的课堂教学机制。在以学生为中心的教学模式中，教师是主导，起着指导、布置、组织实施的作用，而学生是主体、是中心，是感同身受的直接参与者和课堂活动的完成者。英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。在英语课堂教学中，教师和学生都是最活跃、最积极的因素，如果这两方面的积极因素得不到发挥，教学任务就无法实现，教师要充分发挥主导作用，但是，教师的主导作用必须建立在学生自觉学习的基础上。学生是学习的主体，只有学生自觉地向教师学习，虚心接受教师的指导，教师的主导作用才能充分发挥，教学才富有成效。因此，英语教学中应克服“教师讲，学生听，教师说，学生写”的呆板的教学模式，要以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性、积极性，使学生处于主动地位。从认识论角度来看，教学过程是学生主动认知的过程，在这个认知过程中，知识和技能是认知的客体，学生是认知的主体，要提高教学质量，就必须发挥学生的主体作用。二、实施科学有效的教学方法教学方法的好坏直接关系到教学效果，因此，教师应在教学方法上多开拓，多钻研，多学习，使得学生在英语课堂学习中收效显著，并积极配合教师的教学过程。在这个过程中，教师扮演着重要的引导者的角色。所以，一堂课的收效与教学方法密不可分。但是，切忌在大学课堂上“满堂灌”。有些教师在讲解单词时，唯恐漏掉词意，于是把一个单词的各种用法都逐条罗列出来，以为这样讲学生就能听懂，其实不然。英语词汇的讲解既要突出重点，又要把这个单词在特定语境下的意思讲清楚，培养学生在文章中识别词义的能力。例如在综合英语(二)下册第13课，howt to grow old第一段里有一个动词短语part from sb，本意为go away or separate from sb，但是根据上下文，此处part from的意思是died，文章中那位老人因为自己的两个孙子先“走”了而伤心不已。中国人也避讳“死”这个词，所以作者用了part from代替“死亡”。其次，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。在英语教学工作中，要想获得成功，就必须激发学生对英语的学习兴趣，让他们主动、积极地学习。兴趣教学法是指在教学活动中采用多种教学手段和方式达到教学目的的一种教学方法。让学生在兴趣中找到学习的乐趣，这样对于英语课堂教学的要求就更高了。众所周知，兴趣是最好的老师，一旦学生对英语课堂感兴趣，那么，学习对于他们来说就是一种乐趣，而不是一种负担。教师在讲解词时，举例是必要的，要尽量举一些浅显易懂、与日常生活有关的例子。例如在讲ram这个单词时顺便问学生sheep是什么羊，他们都在猜测，有的说是公羊，有的说是母羊，还有的说是山羊，课堂气氛一下子热烈起来。接着告诉学生sheep是绵羊的总称，分为公绵羊ram和母绵羊ewe，其中ewe的发音和yeu是一样的，所以在课堂中，可以这样说：如果把大家比喻为一群sheep，那么男同学是ram，女同学则是ewe，指着一个女孩子这样表达：you are a ewe，既有趣，又加深记忆。再比如hang表示“悬挂，吊起”，或“绞死，上吊”，但是过去式和过去分词都不一样，这就要找出一些规律来记忆。人人都有面对死亡的一天，因此死亡是很正常的，即它当做“绞死，上吊”时是一个规则动词，即过去式和过去分词直接加-ed，hanged，hanged。但是把人“悬挂”起来就不正常了，所以当表示“悬挂，吊起”时就是不规则动词，过去式和过去分词分别是，hung，hung。英语教学方法的种类是多样的，教师在教学过程中要不断创新，并把单纯的传授知识转到人才素质和能力培养上来，教学生不仅学会英语专业知识，还要学会做人，学会求知，学会生活。教学工作中以学生为主体，发挥学生的主动性，培养学生的适应能力等，才能真正体现教育的宗旨。三、建立平等和谐的师生关系成功的教育取决于很多因素。其中，一个重要因素是处理好教师与学生之间的关系。师生关系是教学过程中重要的因素之一。自从英语教学出现以来，师生关系就处于不断的变化之中。外语教学的实践证明，教学既是一个认知的过程，同时也是一个情感交流的过程。平等、和谐的师生关系是进行情感教学的前提，只有以平等、和谐的态度、方式和情感去了解学生、关注学生，才能让学生从内心深处喜欢老师、尊重老师，使学生由喜欢英语教师从而喜欢学习英语，正所谓“亲其师而信其道”。教师应从日常的教学做起，从点滴入手，防微杜渐，注意积极地培养学生良好的情绪态度和信念，防止不良情感的形成和发展，师生共同商议并解决生活和学习过程中的疑惑，帮助他们形成正确的人生观，做他们生活和学习上的双重朋友。教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题，健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，并最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。教育的本质是培养人、造就人。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。著名教育家陶行知曾经告诫老师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才。只有充分地了解自己的教育对象，诸如学生的性格、习惯、爱好、兴趣等，才能给予其公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。建立和谐、平等的新型师生关系应该从教师做起。转变教师的思想观念是突破口；调动学生积极因素，建立学生评价机制是关键；坚持理解和尊重原则是保障。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。因此，教师还应不断实践和总结，以期取得更好的教学成果。最后，构建新型师生关系，要从教师做起，准确把握师生关系的内涵，努力调整自己的认知和教育方式，提高道德水平和业务水平；教育行政部门和学校要重视师生关系，对学生进