低年级学生书写习惯培养的策略研究.doc

低年级学生书写习惯培养的策略研究 柏丽 在写字教育全面普及，书法教育越来越受重视的今天，学生的各种不良的听说读写习惯却仍如顽疾，影响着他们的身心发展。家校缺乏配合、书写缺乏衔接、练写时间不足等问题造成了学生习惯性的握笔错误，练字时写得端端正正，而写作业时却是歪歪斜斜，甚至还会出现缺胳膊少腿的“残疾字”。写字教学的现状令人担忧。 一、有效评价激发学生兴趣 1.了解起点差异，进行有效评价作业评价时，教师要格外关注写字起点为零或有不良书写习惯的学生。重点纠正握笔姿势中笔杆所靠的位置，注意不是向后靠到虎口，而是略向前倾，靠在虎口以右的关节处。遇到姿势不正确的孩子，教师可以借助握笔器和牛皮筋，帮助纠正。 2.激发竞争意识，巧用小组评价低年级孩子虽然年龄小，但是集体荣誉感很强。把他们分成小组，用比赛形式激发其竞争意识，进一步规范其书写姿势，效果出奇的好。评比“小组写字高手”是最激动人心的环节，被评出的孩子能得到“写字高手”的印章。每到这时，孩子们都把习字册摆放好，互相检查。教师提醒：字要规范，有一个错字都不能参评。孩子们写好后不再马上拿给我看，而是先自己对照范字认真检查。有的孩子，看到别人本子上盖着的“写字高手”印章，双手抱拳，嘴巴翘得老高，誓要下次夺回。有的小组里胜负难分，只好邀请老师来裁判，结果出来了，组内学生成为“写字高手”兴奋不已。 二、用衔接关联技能 笔者认为，学写汉字前，应该有适当的衔接过程。好比盖楼之前要选好建筑材料，书写汉字前也得练好汉字的基本笔画。这样，一方面有益于孩子逐步形成正确的握笔姿势和坐姿，另一方面可以感受笔画在空间里的运作规律。 1.练好基本笔画 教师可巧妙地利用形象化手法进行笔画指导。比如：教学“横折”这一笔画，可以将其想象成一个用刀子削去了一角的木框；教学“竖弯钩”这一笔画时，可以把竖弯钩想象成一只浮在水面上仰着长长的脖子歌唱的大白鹅；教学“点”这一笔画，可以将其想象成驼背老公公，上尖下圆、腹平背鼓 在教学课文生字时，教师要有针对性地对比复习易错笔画，在对比练写中锤炼字感。比如：“横折斜钩”与“横折弯钩”，学完一（上）课本，教师可引导学生归类：“九”是横折弯钩，“气”“飞”是横折斜钩。练习时，要注意和字帖进行比较。将学生练习时写在田字格中的字和字帖上的范字放在一起进行比较。指导学生仔细观察范字的点画位置、结构、取势，在比较中找到改进的方向。 2.掌握偏旁要则 偏旁的书写有其自身的特点和规律。遇到新偏旁，教师要先让学生认识新的偏旁，并请他们仔细观察，看看这个偏旁给你怎样的感觉。比如：教“边”字时，形象地帮学生分析，将“走之底”比喻成“龙舟”，要将它写得伸展、有力才会好看。 接着，让学生自己写，并评价一下自己写的偏旁有没有这种感觉，想要写出这种感觉要注意哪个笔画。掌握了一个偏旁的书写，就可以顺便带出同偏旁的字进行练写。 3.感悟架构之道 观察汉字各部分基本笔画的组合是感悟汉字架构之道的重要途径。比如“了”的竖弯钩，钩要和起笔“竖”在一条直线上。这样“了”才能站得直，才能体现出线条的力度。 汉字的形体特点为方块字，左右结构的字数量最多。有的需要左右穿插，有的左窄右宽，还有的左右相对独立。在写字教学中，要注意归类。比如：沙、蚁、说、树。通过观察，孩子归纳出：左右结构的字中，如果右边有撇，则撇要穿插，伸到左下方。教师还可以将书写规则编成朗朗上口的儿歌，方便孩子记忆：左小“母抱子”，右小“祖携孙”；左边瘦高个，右边矮胖子。这样，教师精教一点，学生就能像滚雪球一样悟出一片，既发展了学生思维，又提高了写字教学的课堂效率。 孩子的书写姿势，尤其是良好坐姿的养成非一日之功。它不仅需要语文教师的密切关注，还需要其他任课教师的亲切提醒，更需要家长们的关心督促。唯有大家共同努力，才能让良好的书写习惯在孩子幼小的心灵里开出一朵灿烂之花。 （：南师附中仙林学校小学部