2019年(春)三年级语文下册《我喜欢小动物》教案 沪教版.doc

2019年(春)三年级语文下册我喜欢小动物教案 沪教版一、 教学目标：1能独立认识本课“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。2继续学习理解词语的方法，理解并积累“逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。3正确朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时的心情变化的语气。4体会作者亲近动物、喜爱动物的感情，并懂得“愚蠢是要受报复的”含义。二、制定依据：1内容分析：本文选自著名作家秦牧的童年二忆之一小动物，课文层次清楚，紧紧围绕“逗弄小动物时，我做过一些有趣的事”来展开，课文重点介绍蠢事的部分，在这部分的教学中，需创设情境，引导学生反复朗读，并结合自己的生活经历来理解鳖咬的痛楚，这样会更有助于学生体会亲近小动物，喜欢小动物，也要注意合适的方式这一深刻的思想内涵。2 学生实际：学生中有不少人喜欢小动物，有的家里还养了小动物，因此，作者逗弄小动物的经历与感受会唤起学生学文的兴趣。教学中，教师要引导学生在正确、感情朗读的基础上，充分感受作者对小动物的喜爱之情，同时，从作者玩鳖的经历中，初步懂得亲近小动物、喜爱动物要注意合适的方式，要了解小动物的习性，否则要受报复的道理。教学过程时间教学环节教师活动学生活动教学意图一揭示课题，读通全文 1同学们，你们最喜欢的小动物是什么？能用几句话来说说吗？2今天，我们来学习秦牧的作品我喜欢小动物。 出示：26我喜欢小动物（齐读课题）3轻读课文，了解课文的主要内容。齐读课题，理解题意二学习阅读注释1同学们，我们以前是否接触过注释？请说说你的了解。2请学生到课文中去找找注释在哪里？（篇末） 师：注释有的在当页，有的在篇末。3本文的注释有几个？标在哪里？师：本课的注释只有一个，注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。这个注释是对全文作说明。除此之外，还有对文章字、词、句的解释，我们以前接触过不少。4让我们一起来读读本课的注释，交流一下你能从中读懂些什么？5教师概括：从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。6请学生说说注释的作用。7除此之外，你对作者还有什么了解？你是用什么方法了解的？集体交流。学生交流学生自渎、交流本单元训练重点是学会查找、阅读资料。这节课包括两个要求：一、指导学生阅读文后注释，从而使他们明白注释能帮助自己理解课文，了解一些有关注释的知识，这个要求是主要的，在上面的教学环节中是作为重点训练的。二、课前让学生们通过各种渠道（如书籍、报刊、上网、听家人讲述）去了解作家、作品。这个要求是次要的，可根据学生的情况作相应的调整。三学习字词1听课文录音进一步感知课文。用“”将不理解的词语标出。2四人小组自学生字。3出示： 鳄鲫鳖 归类识字，三个生字都和鱼有关，书空。 “鳖”就是“甲鱼”。指导鳖字上半部的写法。4交流不理解的词语 吻端：指鳖的嘴。 逗弄：逗引玩 甩脱：摆脱，文中指“我”不断地做甩手动作（可以做动作帮助学生理解），鳖终于松口了。 平安无事：文中指没被鳖咬到过。 不胜其烦：胜：承受。指大人不能承受我的多次请求，烦透了。5分节读课文学生小组学习 学生朗读课文四学习课文，感情朗读1年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作了玩伴。课文是这样写的：出示：在耍弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。 个别读齐读2想想文中哪些小节写的是我做的趣事，哪些写的是我做的蠢事呢？ 趣事（3、4节） 蠢事（5、6节）或（5、6、7节） 课文36（7）节就是围绕第2节展开描写的。3再读3-6节，用概括的语言来说说两道填空题。 在耍弄小动物的当中，我做过的有趣的事情是：（将过山鲫从水缸里捞出来，放在地面上，看它们跃动。） 在耍弄小动物的当中，我做过的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。）4你从哪些句子中体会出“趣”字，哪些地方又体会出“蠢”字？用不同的符号标示出来，在四人小组里交流一下，试着把它读好。 个别读齐读学生练习说话集体交流个别读小组读对于三年级学生来说，用概括、简练的语言回答这两题是有一定难度的。有可能学生会读出第4节或第6节中大段的语句。那么教师就应该耐住性子，给予学生一种宽松的环境，指导学生找到文中最关键的词语，表达上不求统一，意思正确，句子完整通顺即可。五、品词析句，积累词语1三读课文，找到你欣赏的词句，用“”划出，说说理由。2集体交流（万一学生找不到事先教师希望他们积累的句子的话，教师可以先出示一句）。举例：“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”（1）结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。（2）体会过山鲫的生命力很强（从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望）。3读好自己喜欢的一句话。 个别读小组比赛读个别读小组比赛读六、总结课文动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处!七课外延伸 你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事？在四人小组里交流。全班交流课后练习：教学反思：附送：2019年(春)三年级语文下册我希望有一支神笔教学设计 北京版教学内容18我希望有一支神笔课型讲读课时2备课人刘莎教学目标1. 复习本课生字词语。2. 通过想象理解课文内容，通过各种形式练读，结合语境、生活能有语气的朗读课文。知道要做个为别人着想，有爱心的人。3.模仿课文写一首小诗。重点难点1.体会作者的爱心。2.有语气朗读课文。3.仿写一篇小诗。想象神笔的神奇，体会作者的爱心。教学材料多媒体课件（课文内容表格、文本、词语、背景音乐等）教 学 过 程环节时间教学意图教师活动学生活动一复习导入（5分钟）二学习课文（24分钟）温故知新帮助学生梳理课文的脉络，渗透学生总结课文内容的方法和能力提高学生的想象力，锻炼学生的口头表达，为今后写作做准备1.出示词语：山脊 寻觅 撕破 诗稿 委屈 泪滴 温暖 搭窝 鞭击 哭泣 愉快 蜷缩 叹息 奔波忙碌引导学生认读词语2出示填空：( ) 的小燕 （ ）的山脊（ ） （ ）（ ）的泪滴 （ ）的土地（ ） （ ）（ ）地成长 （ ）的（ ）（ ）地（ ）3.回顾课文，说说“我”希望有了神笔出示表格要给谁画什么引导学生读课文，填表格。板书：朋友西西 好腿邻居飞飞 飞机小鸟 温暖的家小树 小太阳（一）学习第一节1.提问：当我有一支马良的神笔时,最先想到了谁？2.理解内容，指导朗读（1）西西是个怎样不幸的孩子？你是从哪看出来的？出示：引导学生想象当我们在操场上快乐地奔跑时，而西西却只能 ，当我们 ，西西却只能 （2）有了好腿，西西会干些什么？引导学生读。（课件）师述：请你自己读第一小节。师：现在，我真希望有一支马良的神笔，他就可以像小燕子一样自由自在，去看蓝天白云，去看高山大开火车读词语全班跟读指名填空，全班跟读自由读课文，指名口头填写表格指名答：朋友西西是个残疾的孩子，从画一双好腿看出西西的腿有问题。想象指名填空同桌练习说话想象，指名答：能去操场跑步、跳绳、踢球齐读第一节利用老师的语音语调带动学生朗读的欲望提高学生的自学能力回归整体，体会写法河，去看树林田野，引导学生读第一节。（二）学习第二节1.听，邻居飞飞好像又哭了，你们知道为什么吗？他折纸飞机仅仅是为了好玩吗？（他有自己的理想，想有朝一日飞上天空）对呀，所以，他流下了委屈的泪水。如果你是作者，你会对他说什么？引导学生读第二小节。（三）学习第三节出示自学提示：1放声读一读第3、4节，看看与前两节写法一样吗？2结合“我”给谁画？画了什么？为什么画？默读3、4节，跟小伙伴说一说。在谈谈自己的感受。（1）自己读第三小节，看看我想为鸟儿们做些什么？指读这一小节。 （课件）看，鸟妈妈和小鸟飞来了，它们想对我说什么呢？（2）当你看着小树在冬天的寒风里打着哆嗦，在干旱的土地上渐渐枯萎，你想为它做什么？（课件激发想像）朗读本小节。（四）、自己完整读读课文你能根据课文内容填空吗？（课件）再读课文，用你的慧眼去发现这4小节在结构上有什么共同点。（先写我希望有一支马良的神笔，再写用神笔要给谁画什么，最后写美好的愿望）引领学生进行接力朗读。6、你从这首诗歌中体会出了什么？（作者的爱心）现在你就是诗歌中的“我”，自己选择你最喜欢的一小节，可以动笔画一画，试着背一背这小节。谁来展示一下？指名答不是，指名答想象爸爸的诗稿可能是第二天就要用的，但是西西不知道所以他也很委屈。指名读，齐读第二节按自学提示自主学习第3、4节指名读，并回答问题指名读齐读自由填空，齐答发现共同点，写法相同接力朗读指名答，体会到了作者的爱男女生分节背三习作（10分钟）四小结（1分钟）锻炼学生的想象力有位同学很想学习作者的爱心，也试着写了一小节诗，可是没写完，你能帮他把这小节诗补充完整吗？我希