三年级上册第六单元集体备课稿.doc

第六单元 多位数乘一位数 2016.10.20单元内容简析本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法、能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法、笔算乘法和解决问题。本单元的笔算乘法分两个层次编排：一是通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理；二是突破笔算乘法的难点进位问题、因数的中间或末尾有0的问题。在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算的问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味性，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。单元学习目标1.掌握整十数、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能正确进行计算。3.掌握因数中间或末尾有0的竖式的写法和计算方法。4.掌握多位数乘一位数的估算方法，能正确进行估算。5.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。单元重点、难点重点：1.掌握口算乘法的计算方法。2.能正确笔算多位数乘一位数。3.能运用乘除混合运算解决简单的实际问题。难点：1.理解多位数乘一位数的算理。2.掌握连续进位乘法的笔算方法。3.掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法。单元编排结构 用估算的方法解决问题学科：数学 年级：三年级 册次：上 学校： 教师：课题用估算的方法解决问题（P70例7）课型新授课计划学时1教学内容分析教材例7教学用估算解决问题，让学生理解估算的价值，掌握用估算解决问题的基本策略。承前启后估算用估算解决问题 解决问题的策略教学目标1.经历用估算解决问题的过程，掌握两、三位数乘一位数的估算方法。2.能正确运用估算的方法解决问题，针对具体问题会用不同的估算方法。3.培养学生知识迁移、类推的能力及估算意识。重难点重点：掌握用估算解决问题的方法。难点：能根据实际问题采用适当的估算方法。化解措施迁移类推，自主探究教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.课件出示：妈妈要买3本价格为48元的书。你认为她带多少钱合适？2.导入新课。师：在生活中有很多问题都需要用估算的方法去解决，今天我们就来学习用乘法估算解决问题。1.同桌讨论带多少钱合适，得出：一本书大约50元，3本书大约150元，小明的妈妈大约带150元就行。2.明确本节课的学习内容。1.口算。2036030515040624080021600300412003007210090021800607420二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.阅读理解，收集信息。（1）课件出示教材第70页例7情境图，组织学生读题，找到已知条件和要解决的问题。（2）引导学生列出算式。2.分析解答，探究方法。（1）引导学生自主解决问题。（2）组织学生展示、交流解决问题的方法。（3）介绍约等号：刚才估算出的得数不是准确值，因此在列算式的时候，算式和得数之间不能用“”连接，而要用“”连接，即298240（元）。3.回顾反思，总结方法。（1）引导学生比较两种方法哪种更简便。（2）讨论：为什么估算更简便？（3）引导学生总结多位数乘一位数的估算方法。4.拓展。（1）出示：如果92人参观，带700元买门票够吗？应该怎样估算？800元够吗？（2）小结：估算结果与准确结果之间存在一定的误差，在实际生活中要灵活运用，尤其在估算带钱问题时，应尽量估大不估小。1.（1）读题，交流信息，明确要解决的问题。（2）根据题意列出算式：298。2.（1）尝试解决问题。（2）交流、展示解题方法。方法一：笔算。方法二：估算。因为29接近30，就把29看作30，308240，298240，所以带250元买门票够。（3）认真倾听，明确“”“”的用法。3.（1）比较两种解题方法，发现：用估算更简便。（2）讨论后明确：因为这道题问带250元买门票够不够，不是问买门票需要多少钱，不需要算出准确结果，所以用估算解决更简便。（3）与教师共同总结估算方法：把多位数看作与它接近的整十数、整百数，再进行计算。4.（1）独立思考，解决问题。（2）明确在估算带钱问题时，应尽量估大不估小。2. 估算。（P125）884360322609866003.小刚1分钟能跳绳99 下，他7分钟大约能跳绳多少下? （P125）997700（下）4.张老师计划给同学们购买一套故事书，每本26元，一套故事书有9本。张老师准备260元够吗? 为什么? （P125）够。因为2610 260，2692610，269260，所以260 元够。5.填一填。（1）估算384时，可以把38看作（40），（38）（4）（160）。（2）估算7203时，可以把（203）看作（200），（7）（203）（1400）。（3）自助烤肉每人需要48元，小刚家有5口人，大约带（250）元合适。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.完成教材第70页“做一做”。2.完成教材第73页第1题。1.独立解答，全班交流、订正。2.独立完成，巩固估算方法。6.芳芳和爸爸妈妈去看电影，每张电影票49元，他们一家买电影票大约需要多少钱？493150（元）四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.估算带钱问题时，应估大不估小，以免带的钱不够。因此，乘法估算要联系生活实际进行。教师个人补充意见：在教学中给学生提供具体活动的材料和情境，让学生交流、比较、讨论多种计算方法。使学生的学习过程不是被动地、简单地接受现成的数学知识，而是通过多看、多听、多交流，使其知道具体情况具体