二年级《坐井观天》教学设计.doc

二年级上册坐井观天教学设计1、知识与技能：（1）能借助拼音，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“观”一个字，能区别形近字“渴”和“喝”。（2）知道什么是“对话”。（3）学习“哪”这个多音字。2、过程与方法：（1）能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。（2）巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。3、情感态度价值观：思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事，初步了解故事所包含的寓意。教学重点：会写1个生字，能区别“渴”和“喝”，能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。教学难点：初步理解坐井观天的寓意。教具准备：课件 动物贴图教学方法：教法：讲授法、导学法、讨论法。学法：谈话讨论法。教学过程一、创设情境导入1、谈话导入：小朋友们，今天老师不仅给你们带来了礼物，还给你们带来了两位新朋友，是什么呀?（生：青蛙、小鸟）小鸟在天上，而青蛙在地上，它们之间会发生什么样的故事呢？这节课我们一起来学习一篇有趣的寓言故事。叫什么呀？2、出示课题坐井观天，学生读课题，指名读课题，注意“井”是后鼻音。3、学生观察“观”字，并指导书写，提醒学生注意，“又”第二笔是长点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。右边是“见”而不是“贝”，最后一笔是竖弯钩。学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）4、介绍寓言特点。小结：这是一则寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通过简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。坐井观天又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢？让我们一起走进课文看一看。【设计意图：通过这一环节，激发学生的兴趣。同时，学生在学习之处明确了阅读目标，思考其中的道理。】二、结合重点词语理解重点句子，进行初步朗读指导1、听录音，初步感知课文内容2、初读课文，了解大意（1）自由朗读课文，读准字音，句子读通顺，并标出自然段；同学们的读书热情我特别喜欢，这篇课文有多少个段呢？3、检查生字词，通过自读、师生合作读、小老师教读、师指读等形式识记。4、学习了生字新词，小白兔收萝卜，思考一下这个问题。谁和谁在争论什么啊？（它们在争论天有多大）2、理解“井沿”小鸟和青蛙在哪里争论？（出示第一段）谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分？（井的边上）井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？（碗沿）河的边上叫什么？（河沿）床的边上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“边”的意思。3、了解什么是“对话”它们之间的争论非常激烈，请同桌为一小组合作读2-7自然段，数一数它们之间有几次对话？（有问有答算一次对话，共有3次对话）谁能给我们读一读它们之间的第一次对话？（出示课件）谁来读青蛙的话？听了小鸟的话你知道了什么？4、理解“一百多里”,感受天之大。（1）一百多里有多远啊？(试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）从小鸟的回答里，同学们发现了一对双胞胎兄弟吗？区别“渴”和“喝”小结：小鸟飞了这么远的路，看见了这么多东西，所以它见多识广！可是，青蛙相信小鸟说的话吗？出示第二次对话（明确这是第二次对话）5、 理解“大话”第一组的读青蛙的话，第二组的读小鸟的话，师读旁白。什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）你们听过大话吗？6、 大话就是吹牛的话，我们都喜欢听实话，不喜欢说大话的孩子，老师给你们推荐一本书吹牛大王历险记他每天都要吹牛，暑假同学们可以找来看看！7、 过渡:这真是一位说大话的、自以为是的青蛙！5、理解“无边无际”青蛙认为天不过井口那么大，那小鸟呢？谁能读一读？（课件出示） “天无边无际，大得很哪！”课文出现了两次“哪”，在第一次对话中读三声，在这里读轻声，所以这个字是“多音字”。谁能再把这句话读一读小鸟认为天是无边无际的（贴图），谁能告诉老师，无边无际是什么意思？（际：边缘处。形容范围极为广阔）天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？（草原、沙漠、大海）请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。指名读。学习多音字哪。过渡：青蛙和小鸟都坚持自己是对的，谁也不让谁，于是，就有了接下来的第三次对话。请同学们分角色朗读男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，老师读旁白，想一想它们谁说的对？为什么？（因为小鸟飞过了还没有看到天的边）青蛙错在哪里？我们一起来验证一下吧！看到底是不是这么回事？请同学把书卷成圆筒状，对着黑板看，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以它只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大。揭示寓意：同学们，这个故事告诉我们认识事物，看待问题，站得高才能看的全面，不然就会像这只青蛙一样，犯了错误还自以为是。这就是坐井观天这则