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发现自己的潜能教学设计 收藏人：龙闯天涯2012-07-31 | 阅： 转： | 大 中 小 | 分享 发现自己的潜能教学设计 琼中思源学校 吴春彩教学目标1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。3、情感、态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。教学重难点重点：懂得每个人都具有潜能的依据以及开发潜能的科学方法。难点：认识和发掘自己的潜能。教学时间：1课时教学用具：黑板、粉笔、多媒体ppt课件教学过程：一、创设情境导入新课醉汉爬坑的故事一个值夜班的工人半夜回家，因为月色很美，他决定穿过坟场抄近路回家，突然一不小心掉进一个墓坑，可是墓坑太深，他怎么爬也爬不上去。过了很久，当这位工人在墓坑中半梦半醒时，忽然一个醉汉也从上面掉了下来，那醉汉没有注意到坑里已经有一个人了，一心想要爬上去，双手在两旁乱抓，那位工人不忍心看他白费劲，就好心的伸手抓住醉汉的脚,说：“老兄，没用的，我试过了，不可能从这里爬出去的。” 谁知他话音刚落，那醉汉尖叫一声：“妈呀、有鬼”然后三下五除二地从坑里蹿了出去。思考：醉汉为什么能爬上去？学生：（思考讨论回答问题）教师：醉汉听到鬼话后惊恐万分，不顾一切的逃脱了，说明人在紧要关头能释放所有能量，实现原来不可能实现的目标，做到原来不可能做到的事情，这就是我们今天要学习的发现自己的潜能。二、新课讲授第一环节：认识自我的潜能1、潜能是巨大的活动一：初步认识设问：什么是潜能？怎么理解？小结：潜能是指一个人身体、心理素质等方面存在的发展可能性。即潜在的能力。活动二：充分认识出示：从大脑解剖结构方面说：人类目前发挥了大脑功能的10%，还有90%的潜能还没有得到发挥。如果大脑潜能的全部发挥，可以记忆5亿本书的知识；它的储存量是一台电脑的一百倍；我们还可以获得12个博士学位。提问：看完老师的介绍，你有什么感受？学生：人的潜能很巨大。小结：人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。2、潜能是多方面的提问：找一找生活中有哪些有关潜能的事例？学生举例：奥运健儿、汶川生还者、用牙齿拉动汽车过渡：我们刚刚都在讲别人的潜能，我们来看看自己的潜能。活动二：做游戏大家一起拍拍手1、游戏目的：让学生真实感受自己存在的潜能。2、游戏要求：学生在规定时间内边数数边拍手。3、游戏过程：（1）时间为十秒钟学生拍手报数（2）挑战自我，使劲拍手，突破极限4、游戏点评：以前你知道自己十秒钟内一下子能拍这么多吗？（同学答）。是啊，我们都不知道自己有这个能力，就是因为我们以前没有认识到自己有潜能。你觉得我们有哪些智能？学生：语言智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、数理逻辑智能、空间智能教师：智能的分类有很多种，目前根据研究，我们人的智能基本分为这七大方面，刚刚同学们有的说到了，有的没有说到。再仔细看看，你对哪一智能有疑问呢？学生：自我认识智能教师：哪个同学你觉得自己好像有所了解的来给我们这位同学解释一下。学生：答（反问在日常生活中哪个职业在这一智能表现得比较突出？）活动三：画一画认识自己的潜能教师：接下来我们拿出笔和一张白纸，根据人的七大智能以冰山的形式，画一画自己的潜能图。请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式（ ），绘制自己的潜能图。“海平面”语言 音乐 身体运动 人际交往 自我认识 数理逻辑 空间思考：我最擅长的_智能是如何形成的？1、活动目的（1）让学生在客观认识自己的基础上，体会到自己巨大的潜能所在。（2）通过自己的成长经历，认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。人的潜能是可以不断被发掘的！（3）明确潜能的发掘也是有一些方法的，并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。2、活动要求（1）请同学们用笔画图。（2）用发展的眼光，客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。（3）思考：我最擅长的_ 智能是如何形成的？（4）画好的同学请举手示意。3、活动过程（1）请同学上台展示自己的潜能图。（2）现场采访，师生互动。采访以下四个问题：海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画？请简单介绍。你觉得自己的潜能在哪儿？你最擅长的_ 智能是如何形成的？教师：从刚刚同学们的发言中，我们可以知道我们潜能和特长有着相互的联系。大家来思考一个问题:特长和潜能有什么样的关系？学生：略4、活动点评从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。特长不等于潜能，人的特长往往是人某方面潜能的表现，还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现。我们要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。教师：也就是说我们的特长不完全等于潜能，我们既要从特长方面去继续发掘潜能，同时也要从自己的薄弱环节去发掘自己的潜能。这就要求我们做个有心人，在日常生活中善于去发现自己的潜能。第二环节：发掘自己的潜能教师：接下来我们进入第二环节的学习，发掘自己的潜能。看到课本52页，你会看到和大屏幕所展示的一样的表，下面我们进行小组讨论：在小组内表达一下你自己对自己的认识，也就是说自己有什么样的优点，同学们再来说说对你的认识，把两个意见合在一起，最后我们找个小组代表来发言。想一想、说一说、写一写对照七个方面的智能，我还有哪些潜能未被开发？我现在的特长表现在 。我可能有 方面的潜能。我的好朋友现在的特长表现在 。我的同桌现在的特长表现在 。小组讨论：（1）在组内说说自己的特长（2） 说一说对组内其他同学的认识代表发言 教师：发现自己的潜能是取得成功的重要条件，在我们的日常生活用什么方法来发掘自己的潜能呢？1、积极暗示法出示：一个经营很成功的企业家，为了保持良好心态，激发自己的潜能，录下自己讲的一段话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，工作很顺利。我很走远。”几乎每天他都把这段话放给自己听，以激励自己、鼓舞自己。思考：你认为他的做法如何？你从中得到什么启发？小结：经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。2、形象设定法出示：有一个孩子在沙滩上用沙子堆城堡。一位长者走过来问：“你在玩沙子吗？”孩子说：“不，我是设计师，在建一座美丽的城堡。”多年后，这个孩子果真成了一名著名的建筑设计师。思考：1、这个孩子的回答，对他日后成为建筑师有影响吗？2、你怎样理解他的话？小结：在心中想象出一个比自己更好的“自我形象”，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。3、实践法出示： 方仲永的悲剧 方仲永五岁时即能写诗、题字，有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，且颇有文采。一时间，同乡、县的人称他为“神童”，纷纷用钱、物求他写诗。他的父亲认为有利可图，便每天牵着方仲永四处炫耀，不让他学习。仲永十二三岁时，叫他写诗，已经不如从前了，再过七年，他的才能完全消失，跟普通人一样了。思考：方仲永的悲剧对你有什么启示？小结：只有在实践中才能激发潜能。要培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。归纳总结：经常给予自己积极的暗示（积极暗示法）在心里想象一个比自己更好的“自我”形象（目标设定法）发掘潜能的方法在实践中激发潜能，要培养有利于激发潜能的习惯（实践法）第三环节：情感升华教师：通过我们前面的学习，我们已经掌握了发掘潜能的方法，那么在我们的生活学习中，要发