如何培养学生的数学学习兴趣.doc

如何培养学生的数学学习兴趣刘 彬摘要：兴趣是我们每个人都可能碰到的，遇到感兴趣的事，我们每个人都会感到浑身都是力量，干起事来有使不完的劲。所以兴趣的培养是一个作为教师都想做的事，可惜的是它很难在我们的生活和学习做到。然而我们的工作就是要让学生在学习中感到学习的乐趣，提高他们的学习效果，那么怎么样才能做到这点，下面我结合自己的教学实际，说点自己的看法和经验。和大家共同交流学习。关键词：兴趣 学习的动力前言：这几年教学方式在不断的改革，“洋思经验”、“教学三步法”、“科学教学法”等等，很多的教学方法让我们教师感到很难适应，不知道到底哪个教法才是最适合学生的。国家也很关心教育事业，为了配合教育事业，不断的改进教材，目的也是为了提高教育的质量，使培养的出来的学生都是学有所长，适应社会，成为祖国需要的人才。学生是我们教学的中心，我们的一切都是为了使学生的学习成绩很快提高，给我们以欣慰，给社会和家庭以希望。而为了提高学生的学生的成绩，万古不便的教学手段就是想尽千方万法提高学生的学习兴趣。有兴趣才有进一步学习的动力，所以人们都说兴趣是最好的老师。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。数学教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。 正文：一、为什么要培养学生的学习兴趣兴趣顾名思义就是感到高兴的趣事。我们的学生如果把学习看做趣事，那么我们的教学还有难度吗？我们的教学还会感到困难吗，我们的学生和我们自己每天就是生活在一个愉悦的学习的学习环境中，我们的工作就是一件让我们非常高兴的事，学生的学习的积极性就会最大限度的被开发，学习的动力会成倍的增加，把学习看做是玩，那学生的学习成绩很快的就会提高。二、怎么培养学生的学习兴趣（一）从生活中来，到生活中去 每个学生的生活环境都是不同的，我们在教学中应该尽可能说一些和我们的学生生活密切相关的事，以提高学生的学生的兴趣。比如：你和城里的学生谈放牛的乐趣，看牛打架是如何如何好玩的事，那些学生因为没这方面的体验，可能根本就想听，所以他们根本就没兴趣听你说，而和农村的学生说这些，可能效果可能会大大的不同，所以在教学中要搞清楚我们的学生的生活实际。现在提倡编乡土教材，那就是要让教师在教学的同时多接触学生，了解他们的生活环境，和他们打成一片，以使我们的教学更接近学生的生活。 生活中的美好事情可能让人一辈子都不能忘掉。教学也是，如果把教学和学生生活中的美好的事情结合起来，是我们的教学和学生产生共鸣，那么教学就达到了事半功倍的效果。比如：每个人的 童年生活都是美好并且难忘的，所以我们的教学不妨从他们的童年某个事情讲起，学生听的认真，自然就学的认真，学习很快的就会有提高。 （二）和学生打成一片，成为一名“大学生”1建立民主平等的情感氛围 教师每天都在和学生打交道，我们的生活和他们是密切的结合在一起的，所以尽可能的把我们自己也融入他们的生活，在课堂上是他们的老师，在生活是他们的家人，让学生在单独和老师相处时，没有任何的拘束感和不舒服感，完全把老师当“自己人”。是教师在他们看来和他们一样，没有任何的不同之处，那么我们的教学就会取的更好的效果。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在感觉不到压力的情况下，在喜欢教师的前提下，才会乐于学习。所以教师首先要放下“丑架子”，与学生在生活和学习上多沟通，跟他们交朋友，从而激起学生对老师的爱，对数学的爱；其次，教学是一件最能体现公平的事，要面向全体学生施教，不能偏爱一部分人，吃偏碗，只喜欢学习好的学生，而对学习有困难的学生却淡然处之，视而不见，使学生对老师和这门学科绝望。实际上，学习越差的学生越需要我们的鼓励和关心，他们相当于社会的弱势群体，现在整个社会都在呼吁关心弱势群体，所以我们的教学也应该关心这些学习中的“弱势群体” 。正确评价每个学生。学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。在我的教学中有这么一件事，至今我还记忆犹新。我上一节数学课，教了一个学生回答书上的一句定理，可惜的他没记住，如果是平时我肯定大发雷霆，一顿丑骂。那天心情好，在我的鼓励下他回答了一部分，我不由高兴的说到：“不错吗，还记了这么多，不比有些学生，一点也没记下，继续努力，相信你下次会做的更好”。结果我发现，以后只要是我叫到他，他每次都能做的很好。所以教师一句赞赏的话，在很大程度上可以缓解学生的心理压力，收到了意想不到的效果。由此可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。例如有的学生用课余时间完成了书上带的习题或思考题，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。 2、走进学生的生活，了解学生的内心感受 学生的学习是一件很枯燥的事，每天几点一线，生活的范围小，生活的环境单纯。山区的学生不但是是这些，他们的学习很辛苦，有些学生甚至上学要走几十里的路，跋山涉水，特别是下雨的时候，有些学生甚至是冒着生命的危险来上学的。他们的生活更始艰辛，每天吃蒸的饭，菜有是咸菜、酸菜、泡菜等。所以有些学生学习再不是很好的情况，就会产生厌学情绪，他们的生活给予他们的压力，使他们很快就会跨掉。 作为学生在学校接触到的最多的成年人，这些时候，我们就要及时的和学生交流他们的情况，做他们知心人，用我们的生活实际或者社会经验为他们答疑解惑，树立他们的学习信心。从一本杂志上看到这样一件事，有个教师年年被评为先进工作者，不仅仅是他教学功底扎实，跟关键是他很会和学生交流，能走进学生的内心世界。有一年，他教初一，时间不长，他就发现班上有个学生每天上课都在睡觉，要是平时，他会把这个学生叫去谈心，了解情况，可那几天，他家庭有点情况，使他没时间那么做，有一天和爱人吵架后，心情不好，又发现那个学生在睡觉，他不仅狠狠的教训了他。第二天就发现那个学生不见了，事后才知道那个学生父母双亡，和爷爷在一起，这几天爷爷重病在床，心里极度苦闷，所以就老师知道后，当天就去找学生，并当着全班学生给这个学生道歉，这样才没使这个学生流失。所以我们在平时要多和学生交流，了解他们生活和学习中的困难，帮他们度过一个个困难，学生自然就和老师亲近。“亲其师，信其教”，我们的工作也会开展的很顺利，取得一个个成功。三、兴趣教学之“葵花宝典”（一）新颖、独特的导课 “良好的开端，是成功的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。 我们的导课可以不要书上的例题，直接从接近学生生活的环境中来。比如：在讲两点确定一直线时，我们可以用农村学生经常看到在载油菜时用一个绳子和两个木帮确定菜行的事情来引导，来源于学生生活的现实会引发学生的思考。从而为学生学习两点确定一直线奠定良好的基础。 同时我们可以创设情景，在学生思考的同时，就学习到了应该掌握的知识。比如在学习“镜子改变了什么时”，让学生想象，自己如果现在正在照镜子，那么衣服的上数字或者字母在镜子中有什么变化，自己的左右手在镜子中和现实中是一样的吗？学生通过回忆平时照镜子的情况，很快就会得到答案。这样学生在愉快的学习气氛中很快就学到了应该掌握的知识。（二）动手操作，促进兴趣，学习真知动手操作的过程是一个手、脑并用的过程，是培养技能、技巧，促进思维发展的一种有效手段，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。使学生发挥自己的特长和想象的过程，能很大程度的提高学生的学习的兴趣。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。如：在认识正方体的切面形状时，这是个很难理解的部分，很抽象，所以我就让学生提前从家中带来土豆、萝卜等东西，在课堂上自己动手把这些东西切成正方体，再按照书上的要求切正方体，最后把切面的形状印在纸上，用笔描出来，看看是几边形，这样学生记的牢固，不易出错。在这个操作的过程，由于是自己做，自己学，学生的兴趣很高，他们积极合作，不断尝试不同的做法，所得到的不同形状，学生不但学到了课本上的知识，而且培养了合作精神，使这节成为学生开学以来最喜欢的一节课。（三）成功快乐，兴趣无限学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向成功。（四）学习“机关”，增添兴趣在学习的过程中，我们不妨增加一些学习的陷阱，让学生钻一钻，使他们在学习中懂的学习不但要认真，而且要仔细，吃一堑，长一智。这样学生不但学的快，而且不容易犯错。如在学习分式时，我让学生先考虑分母的取值，在第一节课时，不对学生的说法下任何结论，鼓励他们自己讨论，得出分母应该有什么样的特点 ，分式的值才有意义。学生在积极讨论的基础上得出他们的结论。然后做当天的作业，肯定有学生做错，然后在第二次上课时，再他们做错的题拿出来集体讨论，说清楚错的地方，应该怎么样改。这样学生在第一次吃亏之后，第二次就不会犯同样的错误了，知识也就掌握的牢靠了。在这里我就给学生挖了一个“知识死角的坑”，让他们先跳进去，然后在把他们“捞”上来。这样学生不但学到了知识。而且学的兴趣盎然。兴趣是最好的老师