苏教版科学六下《寻找生物的家园》互联网搜索教案.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计寻找生物的家园学校：江苏省连云港市赣榆县墩尚镇中心小学姓名：孟海滨第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生： 中学 小学 六年级2、学科：科学3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）学生通过百度搜集，查图书等方式不同环境里生活的不同生物的资料。（2）搜集各种生物之间相互关系的资料。二、教学课题寻找生物的家园三、教材分析教学内容：寻找生物的家园是苏教版科学六年级下册第四单元“共同的家园”的第一课。内容分析：共同的家园这一单元是依据科学（36年级）课程标准中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。寻找生物的家园是本单元的第一课，从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地以及同一栖息地上生物间的关系，让学生知道生物依赖环境而生存。本课是本单元的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，借助剖析每一种动物必须生活在合适的环境里这一基本事实，引导学生发现生物对环境的依赖，揭示环境对于生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。本课的教学内容从大处着眼，从具体现象入手，把地球生态这一比较复杂的概念化为一个个具体事例来研究，以小见大，让学生对具体现象的观察和分析中认识到生物与环境的关系。本课学习活动可分四部分：一、了解生物和它的生存环境；二、了解栖息地的涵义；三、探究一棵树上的生物；四、了解同一栖息地中生物之间的相互关系。学情分析：六年级的学生刚刚学完了三年的科学课程，已经积累了一些经验，有了一定的观察能力、探究能力和自主学习的能力，为科学课的学习打下了良好的基础。本课内容来自于生活，掌握本课的知识对于生活经验丰富、思维活跃、求知欲强的六年级学生来说并非难题。因此，在教学时我努力为学生营造宽松、自由、愉悦的氛围，给学生自主学习的机会，尊重个体差异，进一步培养学生的探究意识。教学重点：知道生物离不开合适的栖息地。教学难点：观察某一生物栖息地上栖息的生物。教学准备：教师搜集生物生活及其相互关系的图片、音视频资料等。学生通过网络下载，查图书等方式搜集不同环境里生活的不同生物的资料。教学方法：为了培养学生的合作意识和自行探究知识的能力，本节课内容采用“活动点拨式”教学法，学生通过看视频、教师提问、自主学习产生学习兴趣，从而开展一系列的观察、比较等活动，加上教师的适时点拨，自行了解生物与环境的关系以及生物间的相互关系。这样把学生的主动性和教师的主导性有机结合，学生的主体作用和教师的主导作用也得到了充分的体现，使学生通过自己的努力，既掌握了知识，又获得了掌握知识的方法。 四、教学过程（一）谈话导入，引发兴趣师：同学们，在上课以前，我们先来听一首歌曲，放松一下，好吗？ 【百度视频搜索】地球是大家的家的视频/v/b/185384-1052580175.html 师：听完以后，你有什么感想？谈话：今天这节课，我们就一起来寻找生物的家园。（板书课题）师：看到课题，你有哪些问题，你想研究哪些问题？（二）探究学习，互动交流 了解生物和它的栖息地师：生物就是地球上有生命的物体。它们生存的环境家园是什么样子呢？在哪里呢？今天我们共同来找一找。【百度文库搜索】寻找生物的家园的课件/view/e16076c25fbfc77da269b191.html师：下面这些生物分别生活在什么样的环境里？请同学们相互交流，幻灯片出示图片。1、分组讨论，这些生物分别生活在什么样的环境里。2、分组汇报，师生交流评议，它们的生活环境你能简单描述一下吗？在这几种动物的生存环境中，彼此能更改吗？为什么？你能说说它们各自生存在这样环境中需要哪些条件吗？3、师：那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生物呢？学生交流汇报。4、展示网络搜索图片。【百度图片搜索】海洋动物的图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331775852344_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BA%A3%D1%F3%B6%AF%CE%EF&s=0【百度图片搜索】树林里的动物的图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331775925780_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CA%F7%C1%D6%C0%EF%B5%C4%B6%AF%CE%EF&s=0【百度图片搜索】草原动物的图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331776173419_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B2%DD%D4%AD%B6%AF%CE%EF&s=0【百度图片搜索】极地动物的图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331776336816_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BC%AB%B5%D8%B6%AF%CE%EF&s=05、 师：通过以上的图片，你有什么发现？ 了解生物和它们的生存环境1、 师：它们为什么生活在这里呢？草原的图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%DD%D4%AD&in=24430&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=16&rn=1&di=16856011935&ln=1996&fr=&fm=result&fmq=1331776909511_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn16&-1&di16856011935&objURLhttp%3A%2F%2F%2F2007-12-26%2F20071226132913280_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F2%2F10%2F7b7244f46db1a977.html&W1024&H683&T6848&S248&TPjpg2、 师：这幅图片美吗？用两种不同颜色的笔在课后的活动记录上写出生物和非生物的名称。 3、 小组探究：这些生物为什么愿意长期生活在这里？这些自然环境为这里的生物提供了哪些生存条件？ 4、 引出科学概念：生物栖息地。5、 观看生物栖息地的视频，加深印象。 【百度视频搜索】寻找生物的家园的视频/v_show/id_XODc1NzU1NzY=.html6、 师小结：一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。 了解同一栖息地中生物之间的相互关系1、播放视频，思考：画面中这些生物之间有什么关系呢？【百度视频搜索】生物之间的关系的视频/v_show/id_XODc1NzUzMzI=.html2、 小组讨论并在表格上做好记录。3、 学生汇报讨论的结果。4、 师展示非洲大草原的图片，出示思考题：（1）图上有哪些生物？它们之间有哪些敌对关系？在这些敌对关系中，它们之间仅仅是吃与被吃的关系吗？ （2）既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？5、 师：你还能举出其他生物之间的伙伴关系和敌对关系吗？6、 师小结：不管是合作关系还是敌对关系都是我们生物的自然规律的体现，应当予以保护。（三）拓展延伸，完成作业1、在寻找生物家园的过程中，你有什么感触？2、师：一棵树也可以成为许多生物的栖息地，下面让我们一起考察一下校园中的一棵树是哪些生物的栖息地。3、看书37页学习观察方法（提示学生要爱护树木，就摇一摇够的着的树枝，观察结束，将摇下的生物放回树上）。选择观察的树木，学生分组外出调查，记录。五、教学反思本课学习充分利用了网络资源，借助百度搜索引擎引导学生搜索相关的海洋、森林、极地、草原动物的图片、生物之间关系的视频、百度文库中已有的PPT课件等资料，作为课堂学习之用，让学生充分认识到生物生活环境的多样性和相互之间关系，理解栖息地这一科学概念。丰富的资源极大的拓展了学习的深度和广度，多媒体教学和网络教学的优势得到了充分发挥，但资源的丰富性对于学生的搜集整理资料能力也提出了一定的要求，对教师课堂教学效率也提出了挑战，如何更好的整合网络资源和科学教学，使学生学好，又做到高效，还需要不断地探索。六、板书设计寻找生物的家园伙伴关系：小丑鱼和海葵 啄木鸟和树 蜜蜂和花敌对关系：熊和鱼 鸟和虫 狼和羊生物的栖息地 生存 生长 繁殖 食物、水、庇护所教师情况 省份江苏