毕业论文培养小学生英语语感.doc

目录目录 目录 I 摘要 II 前言 III 1 小学生英语语感的培养 1 1 1 大量阅读 反复朗读 背诵 大胆模仿 1 1 2 为学生创造一个语言习得的环境 增强语感 2 1 3 开展多种语言活动 提高语感 3 2 英语语感的培养途径 4 2 1 通过朗读训练培养语感 4 2 2 创设听说环境 增强语感 4 2 3 伴着英文歌曲的美感提升语感 4 2 4 培养运用英语思维的习惯 5 3 为学生创设学习英语的环境和氛围 5 3 1 创设课堂英语小环境 5 3 2 借用音乐魅力 体验语感 5 3 3 帮助学生了解中西方文化差异 6 3 4 扩展语言知识 加快语感形成 7 参考文献 8 致谢 9 浅谈如何培养小学生英语语感 摘要摘要 随着社会的不断发展 全球的联系越来越紧密 而作为世界通用的语言之 一的英语 因其使用范围的广泛而受到各国的青睐 在我国做为英语教育中最 基础的小学英语教育则越来越受到家长及社会各界的重视 但是随之而来的问 题也越来越明显 英语考试中的高分很多 但是口语却很差 甚至有报道称中 国小学生口语能力为零分 我们无法回避这个问题 结合英语教育的特色 提 出了英语语感在英语学习中的重要作用 并结合实际系统的阐述了英语语感的 重要性和必要性以及培养语感的具体途径方法 为以后的小学英语教育尤其是 英语语感教育指明了方向 关键词关键词 英语语感 语感培养目标 语感培养的方法 Abstract With the continuous development of society the global contact more and more cl ose and English as one of the language of the world because of its using range widel y and favored by countries As the most basic primary school English education in our country English education is more and more attention of the parents and the social fro m all walks of life Spring han edition Martin boots men boots British fashion trend of short boots high boots for men s shoes new shoes men s shoes buy88tb ropedancing f ashion men s boots Martin boots male leather tooling boots ankle boot We cannot avoi d this question combining with the characteristic of English education puts forward t he important role of English language sense in learning English and connecting with t he actual system the paper has expounded the importance of English language sense a nd the necessity and the concrete way of cultivating language sense method for future primary school English education especially pointed out the direction of the English l anguage sense education Key words English language sense the importance of language sense cultivation target language sense 前言 英语语感是人们对英语语言的感觉 它包括人们对英语的语言感受 语意 感受 语言情感的感受等 它是人们对英语语言的直接感知能力 是人们对英 语语言法则或语言组织方法的掌握和运用 是经过反复感性认识上升为理性认 识的经验和体会 是一种看不见 摸不着 言不明 但却实实在在存在的东西 语感来自于语言实践 又指导语言实践 正如游泳运动员要有良好的水性 搞音乐的人要有良好的乐感一样 要学好用好英语 就应该具备良好的语感 四五岁的儿童虽然并不懂语法规则 但已能熟练地说话 他所依靠的就是长期在 语言环境中潜移默化自然形成的语感 这就充分说明了语感在语言学习中的重 要性 在实际教学中 我曾遇到过这样一个例子 在一节三年级的课堂上 我 设计了一些很漂亮的教学环节 学生学习的热情也很高 整堂课的学习气氛都 很浓厚 但课后询问了几个小朋友 你对这节课的单词都掌握了吗 其中有两 个小朋友的回答却让你哭笑不得 有点忘记了 但写了 读音 这个回答 倒是精彩 一看 却发现小朋友所谓的读音正是我们要杜绝的 白字 我们 常常可以感觉到虽然学生能用英语进行简单的交流 但总让人感到不自然 不 地道 甚至是拗口 这是我们不愿看到的 但却也是真实存在的 不免引起深思 使得英语语感的培养显得极其重要了 由于小学英语教育的特殊地位及对象 根据新课程标准要求 并通过教育 实践观察 我认为小学英语语感的培养应包含以下几个方面 语音方面 发 音准确 掌握一定的拼读规律 能根据拼读规律猜字音拼写单词 重音 连读 正确 自然 语调方面 语调自然 富有感染力 有效表达自己的情感 容 情于语 在相应语境下选用合适的语调 注意名词单复数形式的选用 主要人 称代词的区别和动词在不同情况下所发生的形式上的变化 语义方面有较为 丰富 形象的语义感 即对抽象的英语单词有较为立体的感知 体态语方面 在言语过程中能适当加入正确自然的体态语加强沟通 每位老师应根据课程标 准及本班情况制定出相应的语感培养目标为学生的长远发展打下坚实的基础 所以在小学英语教学中我从以下几方面着手 设法有意识地结合听 说 读 写训练 总结出学生英语语感的培养方法 1 1 小学生英语语感的培养小学生英语语感的培养 1 11 1 大量阅读 反复朗读 背诵 大胆模仿大量阅读 反复朗读 背诵 大胆模仿 学习任何语言都需要大量阅读 学习英语也需要大量阅读 英语学得好的人 一般说来 都读过相当数量的书 反之 只有读得比较多的人 才能真正学好 英语 这个道理虽然简单 但不少学英语的人却未必明白 很多人都热衷于做 题目 以为这是学习英语的正确途径 结果做的练习册一本又一本 试卷一套 又一套 做得头昏眼花 兴趣全无 英语水平却并没有实质性提高 学习英语的确要做适当练习 但归根结底 好的英语是 读 出来的 不是 做练习 做 出来的 读 出来的英语是地道的 自然的 因为使用者依持 的是 语感 做 出来的英语往往流于生硬 因为使用者是依赖 语法规 则 硬 做 的 一谈到阅读 人们便不由自主地想到 苦读 如果把这两个字理解成读书 需要花功夫 倒也有理 但如果认为阅读一定是很苦的 很少有欢乐 那就大 错特错了 然而 目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事 常常是不得已 而为之 教师让学生读点英语材料 就像给孩童吃中药 需要捏着鼻子硬灌下 去 自然效果也不会好 阅读英语应当轻松愉快 也可以轻松愉快 要做到这一点 阅读材料的选择 是首要的 也就是说 要选择生动 有趣 富有吸引力而又能启发心智的书籍 这类书具有以下几个共同特点 一 可读性很强 让人立即产生阅读的欲望 一旦上手 就放不下来了 不会感到学英语是沉重负担了 二 容易读 不大 会产生阅读障碍 三 有助于扩大知识面 提高文化素养 至于阅读的方法 我认为需要一口气读下去 即便有个别单词挡道 只要不 影响整体内容的理解 就不必停下来查字典 更没有必要见到好句子停下来就 抄 因为那样会打断思路 影响阅读速度 甚至扼杀阅读的兴趣 不要以为读 完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得 阅读的主要目的在于语 言吸收上的 潜移默化 在于获得语感 阅读需要 量 没有大量的语言 输入 是难以学好英语的 而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少 当然输出量就更少 结果往往事倍功半 小学英语教科书中语言材料丰富多样 有节奏明快的儿童歌曲 富有韵味和 节奏感的童谣 小诗 绕口令 还有纯正鲜活的人物对话 朗读背诵是语感的 基本方法 也是提高听说能力的前提 只有多读 多背诵才能更好地理解句子 或文章的意思 才能真正消化成为自己的营养 这样就会培养起敏锐的语感 在课上尽量让学生多读多背 特别要学生注意语音语调 意群停顿 读出英语 的韵味和美感味 小学生特喜欢学儿歌 儿歌是小学生非常喜爱和熟悉的形式 朗朗上口 有自然的语调 还配有表情动作 小学生常创造性地把儿歌和游戏 结合起来 在不知不觉中轻松愉快地学到了语言 通过背诵儿歌 学生可以获 得语感 对语言建立初步的印象 在刚接触一门新的语言时 没有必要要求学 生理解每个句子和单词 就像许多孩子能背得多唐诗却不能解释它们一样 学 生往往会全盘接受儿歌 开始他们会对一首新儿歌的形式着迷 他们会对全新 的韵律 音调及单词发音感兴趣 随着对这些表面形式的逐渐熟悉 他们自然 会对儿歌基本的意义进行思考 进而会要求老师解释 通过儿歌 学生学会了 简单的单词 句子 对英语有了初步的理解释 判断 同时也学会了自然优美 的语音 语调 学会了欣赏语言的韵律美 有了这个成功的经验 我在日后的 单词 句型等教学中也尽量利用儿歌进行教学 除了充分利用教科书中朗读材 料外 我们还可以让学生多读一些课外读物 拓宽知识面 1 21 2 为学生创造一个语言习得的环境 增强语感为学生创造一个语言习得的环境 增强语感 语感从生成来说是有机体的一种定向反射 语感的产生来自大量的言语实践 在小学生对英语还是一个全新的概念时 教师可以想方设法创造一个学英语的 环境 使学生沉浸在英语的海洋中 首先 教师在英语课上精心 设计教学语言 尽量用英语授课 用手势 眼 神 音调 动作等作为辅助手段 在介绍新的语言项目时 应把要学的内容放 在语言环境中学习 以情景为中心 强调用多种感官感知音 形 义 词 句 话的语言整体 将语言材料融于情景之中 如在介绍 打电话 这一语言项目 时 我把电话机入引课堂 教学生怎样开始打电话 怎么报电话号码 怎么结 束打电话 让学生在真实的语言环境中学会打电话的功能 并且在课后鼓励学 生用所学的语言知识互相打电话 或给教师打电话 让他们试着自己独立运用 英语进行交流活动 给学生以必要的帮助 以使他们整体把握这一语言现象 在教单词时 也尽可能地为生词创造语境 如编一个小故事或小对话等 在这 种整体语言信息中 学生能通过上下文 通过老师的表情 语气和形体动物揣 摩出生词的意义 在记住该生词的同时 学生也初步了解了该词的用法 其次 教师要充分利用现成的教学资源 如录音机 投影机 多媒体 教学课体等 营造良好的听说环境 开展师生双边活动 逐步提高学生语感 课后鼓励学生 反复听幽默地道的原声录音 多看形象逼真的英语录相 如原版动画片 儿童 教学录像 多读生动有趣的人物对话 朗诵英语短诗 富有韵味的童话 只有 这样才能使学生在视觉和听觉上始终受到大量的语言信息的刺激 为学生创造 出一个摆脱母语的束缚 调动多种器官对语言信息的综合反应的习得语言的环 境 极大地吸引孩子们的注意力 由于小学生外语是启蒙阶段 词汇量少 有 时对外语内容全不知所云 也不妨让他们反复听听 这样做可以使它们对英语 发音系统及模式逐步熟悉和了解 他们一遍一遍兴趣盎然地听着接触地道的英 语 语感就自然而然地增强了 1 31 3 开展多种语言活动 提高语感开展多种语言活动 提高语感 英语是一种语言 良好的语感的形成来源于大量的语言实践活动 这就要求 教师必须为提供大量的语言操练机会 在情境活动中感知 操练和巩固和运用 语言 我们所用的教材中有许多贴近生活实际 符合交际原则的对话题材 如 问候 购物 介绍 问路 看病等 教学中可充分利用这些题材 组织学生进 行角角色诵读 分小组表演 有时还应鼓励学生不受教材了限制 发挥自己的 想象力 创造力 模仿课文的主要句型 自编自演小对话 通过这些对语言功 能反复 多样地操练 使学生尽可能灵敏 准确地感知语言信息 并以此培养 增经学生语感的实践稳定性 在课堂教学中 教师应采取较快的节奏培养学生 的反应能力和快速运用英语的能力 如 开火车 提问法 针对老师的问题 每个成员 one by one 地回答老师的提问 这样使每个学生的注意力一下子集 中起来 加快了学生的注意力一下子集中起来 加快了学生的思维速度 迫使 他们及时听懂 及时思考 及时反馈 及时会话 培养了他们良好的语言习惯 教材中有多种多样的活动项目 如游戏 调查 讲故事等 教师应充分利用 开展英语活动课 多让学生动口 动脑 动手 充分发挥学生特长 开阔视野 通过正确的模仿和反复的实践促进语感的开成课外 老师则可创造条件让学生 真实的环境中进行语言操练 如指导学生在课外 英语广播 看英语读物 经 常组织英语角 组织英语讲故事比赛口语比赛 通过这些练习 学生对英语的 感受能力越来越强 常常能够创造性地学习和使用英语 交际能力也不断提高 2 2 英语语感的培养途径 英语语感的培养途径 2 12 1 通过朗读训练培养语感通过朗读训练培养语感 朗读英语是培养语感的基本方法 俗话说得好 旧书不厌百回读 熟读深 思子自知 学习英语也是一样的道理 朗读对英语语感的培养同样有着不可 替代的作用 现代语言理论告诉我们 大量的语言输入为语言的输出创造可能 性 英语的学习就是一个输入和输出的关系 如果一个人想学好英语 体必须 有足够的输入 然后才能谈的上输出 要想在英语学习过程中培养语感 最基 本的训练方法就是多阅读大量的英语材料 小学生在学习英语过程中 除了要 熟读教材上的英语材料 还要尽量阅读课外的英语材料 为了提高学生朗读的 兴趣 教师还可以在班级里定期举行英语的朗读比赛 通过这样的形式 激发 小学生对朗诵英语的兴致 从而对预感的培养到事半功倍的作用 总之 朗读 训练为提高英语语言的运用能力和培养英语的语感奠定了坚实的基础 对英语 学习者来说起着毋庸置疑的作用 2 22 2 创设听说环境 增强语感创设听说环境 增强语感 众所周知 英语语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境 所以 要增 强语感 就必须创造英语环境 尤其是英语的听说环境 使学生在英语的听说 环境下不断增强英语语感能力 在教学过程中 教师可以当天所要进行的授课 内容 设计出一些与日常生活密切相关的话题 在课堂上通过开展师生对话 看图说话 回答问题等多种形式的教学活动 刺激学生的听觉 让小学生多说 敢说 并且使他们感到有话可说 激发他们说英语的愿望 从而极大调动学生 说的积极性 提高他们说的能力 当然 教师自身也必须加强学习 做到多学 多听 多模仿录音 教师还应该多开展一些课外活动 创设更多的英语环境 总之 多听多说有利于语感潜意识的发生和发展 所以 教师应该为学生创造 更多的接触英语的机会 让他们能够养成大胆开口说英语的好习惯 从而增强 英语语感的能力 2 32 3 伴着英文歌曲的美感提升语感伴着英文歌曲的美感提升语感 学唱英文歌曲可以帮助学生练习发音 语调和节奏 发展英语语感的能力 又可以引导学生在愉悦的心情下背会很多单词和句型 可谓是一举多得 教师 可以采用 旧曲谱新篇的方法 把学生需要掌握的英语单词 语句套入所熟悉 的曲调中让小学生去学习演唱 给学生已全新的视听享受 从客观上调动学生 学习演唱 激发学生的求知欲 进而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣 激发 出学生努力学准英语音标 字母和单词的正确发音 积极学习新词 新句和新 结构的积极性和热情 把学生的感情带入到歌曲的特定情境中 使学生在获得 了情感愉悦的同时也提高了他们的感知力 记忆力 理解力 想象力和创造力 综上所述 采用学唱英语歌曲的教学方法不但简便易行 效果显著 而且能够 有效地激发学生学习英语的热情 所以应该在英语教学和学习过程中被广泛推 崇 当然 教师一定要注意科学地选用英语歌曲 如此才能有助于英语的学习 2 42 4 培养运用英语思维的习惯培养运用英语思维的习惯 在教学中教师要尽量使用英语 适当地利用母语 要求学生使用英汉双解词 典并逐步过渡到使用英英词典 这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延 因 为用一种语言解释另一种语言不一定做到一一对应完全准确 所给出的语境应 尽力和该词 句所处的语境相似 而且是学生理解掌握词 句的目的 又能增 强语言实践的力量 也能有效提高学生的英语理解能力 有助于培养学生运用 英语思维的习惯 3 3 为学生创设学习英语的环境和氛围 为学生创设学习英语的环境和氛围 3 13 1 创设课堂英语小环境创设课堂英语小环境 课堂是学生学习英语最主要的形式 英语教师在教学中 要尽量用英语组 织课堂教学 辅以体态语言 引导学生尽量用英语参加课堂交际 如 用英语 回答教师的提问和与同学用英语进行交谈 此外 还可采取学科之间互相渗透 的办法创设英语氛围 如 学数学 音乐 美术时 教师可适当将学科中的名 词与英语单词联系起来教学 这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进 一步理解和深化英语知识的过程 其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习 英语的因素 3 23 2 借用音乐魅力 体验语感借用音乐魅力 体验语感 亚里士多德说 音乐可以陶冶性格 可以增高兴致 音乐富有节奏感 能 激发学生的兴趣 英语与任何一个国家的语言一样 都有它独特的语音 语调 如果再深入地感受 会发现它有一种韵律美 如 元音的长短音 使得听者感到 有抑和扬的反差 长短音的分布是 长短短长长 抑和扬不是均匀分布 而是 错杂地分布 这给听觉器官一种美的感受 辅音连缀和爆破辅音连读时失爆 辅音连读时 一定要读得一泻而下 犹如乐曲中的滑音 使人听起来感其流畅和潇 洒 重音 多音节的单词有重读音节 有时还有一个次重读音节 这样就显出了 抑扬 强弱 英语句子也一样 动词 名词 形容词 副词 数词常要重读 其 它的词如冠词 介词 代词等 一般需轻读 这样句子的节奏就读出来了 英语 语音上的这一特点和乐曲中每小节的节拍重音之间间隔相等的情况是类似的 在句型教学或单词教学中 教师可在朗读训练时 配以节奏感较强的音乐 使学生 在音乐的熏陶下 感受英语的语言乐感 通过经常性的富有节奏感的朗读训练 学 生会自然而然地形成一种带有乐感的语感 对于一些语言是交际的工具 不了解 交际对象的文化背景 势必会产生歧义 也就不可能有效地培养学生的语感 有 的学生说出的英语是汉式的英语 其句式往往不符合英语表达习惯 原因就是由 于没有考虑到中西文化的差异而出现的看似正确 实为错误的表达 语言离不开 文化 语言是文化的载体 不了解某种外语的文化 就无语句或单词往往会脱口而 出 3 33 3 帮助学生了解中西方文化差异帮助学生了解中西方文化差异 语言是交际的工具 不了解交际对象的文化背景 势必会产生歧义 也就 不能有效地培养学生的语感 有的学生说出的英语是汉式英语 其句式往往不 符合英语表达习惯 原因就是由于没有考虑到中西方文化的差异面出现的看似 正确 实为错误地表达 语言离不开文化 语言是文化的载体 不了解某种外 语的文化 就无法准确的运用这种外语 这句话在现实英语国家人际交往中很 少用到 因为 在英美人看来 这样的话是干涉别人的私事的 所以 教师在 语言教学时 要适度地深入到文化教学 善于巧妙地把英美文化涉及的民族性 格 行为习惯等的教学溶入语言教学中 在语言中教文化 在文化中教语言 使二者互相转化 促使学生取得对英语文化的认同 消除对英语格格不入的情 绪和疏远感 从而转换脑筋 进入英语世界 经常得到英语文化的刺激 形成 跨文化交际能力 帮助其形成语言感悟能力 3 43 4 扩展语言知识 加快语感形成扩展语言知识 加快语感形成 语感能力的习得虽然有赖于大量的话语实践 但如果不能有效把握语言规 律 掌握语言的特点 那么无疑会陷入事倍功半的境地 我们知道语感具有粘 附理性的特点 因而在教学过程中教师应适时地渗人语言知识的教学 这对提 高学生语感大有裨益 如为了提高学生拼读直觉 掌握英语拼读规律 教师可 采取音形结合 适时教学音标的方法 在学生开始学习单词时 可以结合单词 教学进行音标教学 这样无形之中突出了元音的读音 教师可经常运用彩色粉笔 标出该单词里的元音字母 或用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或 字母组合以及与此相对应的音标 这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系 起来 以加强音形联系 用音形结合的方法进行音标教学 学生不仅能顺利准确地 给单词标注音标或根据音标读准单词 而且还有助于学生在听到读音或说出 想 起读音的情况下 准确写出或头脑中反应出该词的拼写形式 并能够准确读出单词 这 对培养学生的语感很有好处 总之 英语语感的培养不能一蹴而就 因为英语知识 生活经验 思维成果的 积累 是一个长期的过程 培养学生的语感要由浅入深 由易到难 不要一开始就对 学生要求过高过严 以致学生产生消极畏难情绪 我们的英语教师需在科学理解 英语语感的基础上 在日常教学的每一个细微之处关注学生语感的培养 从高处着 眼 细处着手 使得我们学生的英语更纯正 更地道 让学生的英语更外国化 为学 生终身外语学习打下长远的基础 参考文献参考文献 1 教育部 英语课程标准 实验稿 北京师范大学出版社 M 2003 2 Eugene A Nida 1983 Language cultu and Translating M Shanghai Shanghai Language Education Press 3 国家教育部 英语课程标准 S 北京 北京师范大学出版社 2001 4 教育部基础教育课程教材发展中心 基础教育英语教学评价研究与探索 M 北京 北京教育出版社 2001 5 周新琦 外语学习者语感能力的培养 J 山东外语学 1998 6 王悦 浅谈英语教学中的语感训练 J 中小学英语教学与研究 5005 6 7 王尚文 语感论 修订本 M 上海 上海教育出版社 2000 致致 谢谢 本论文的顺利完成离不开我的指导老师的耐心辅导 感谢老师在我的论文创 作中给予我诸多帮助 也感谢老师在论文修改中给予我诸多的包容 老师日益求 精的工作作风 诲人不倦的高尚师德 严以律己 宽以待人的崇高风范 朴实 无华 平易近人的人格魅力对我影响深远 不仅使我树立了远大的学术目标 掌握了基本的研究方法 还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理 本论 文从选题到本论文是在导师悉心指导下完成的 导师渊博的专业知识 严谨的 治学态度 精完成 每一步都是在导师的指导下完成的 倾注了导师大量的心 血 本论文的顺利完成 离不开各位老师 同学和朋友的关心和帮助 在此感 谢各位在论文写作及修改过程中给与我莫大帮助的我的好朋友们 非常的感谢 在此深深的感谢在三年的学习与生活中帮助我 鼓励我的朋友 同学以及老师 没有他们的帮助和支持是没有办法完成我的论文的 同窗之间的友谊永远长存 最后像在百忙之中抽出时间对本文进行评审并提出宝贵意见的各位老师表 示衷心的感谢 袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀 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蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁