2019年(春)五年级语文下册《为人民服务》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)五年级语文下册为人民服务教学设计 鲁教版教学目标1学会本课4个生字，能正确读写：“司马迁、李鼎铭、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语。2理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。3初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。4朗读课文，背诵课文。教学重难点1理解一些含意深刻的句子，并了解课文中论述的各个方面与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。2体会为人民服务的思想，树立为人民服务的观念。教学准备：第一、二课时一、激情导入1.同学们，在生活中我们随处可见为人民服务的人物和事例：农民伯伯种地是为人民服务；工人叔叔上班是为人民服务；清洁工人打扫街道是为人民服务；老师给同学们上课也同样是为人民服务这样的例子数不胜数、举不胜举。作为一名学生，作为一名普通的劳动者，我们应该怎样树立为人民服务的观念呢？今天，就让我们带着这个问题，继续学习第12课：为人民服务。请同学们伸出你的右手食指，和老师一起板书课题：12 为人民服务-齐读课题。2.课前，同学们预习了课文，现在谁能告诉老师：这篇演讲的作者是谁？（毛泽东）它是毛泽东主席在什么时间，什么情况下作的一篇演讲？（它是毛泽东主席1944年9月8日，在中共中央警备团追悼张思德同志的会议上作的一篇演讲）3.同学们预习得非常认真！而且知道联系课文后面的资料袋来回答问题，很好。学习就是要懂得利用文本，联系前后文来思考。现在谁还能告诉老师：毛泽东主席在演讲中主要是围绕哪一个问题来讲的？（毛泽东主席在课文中是围绕“为人民服务”来讲的）4.过渡：毛泽东主席围绕 “为人民服务”这个问题，在演讲中主要论述了哪几个方面的意思呢？现在，请同学们带着问题自由朗读课文，从课文中去找一找答案！（生读课文，老师巡视）二、学习新课1.谁愿意来汇报一下？（课文从三个方面论述了怎样才能更好地为人民服务：A要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。B要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。C要为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）（教师根据学生汇报的情况，组织学习新课）2.我们为什么要为人民服务呢？请同学们齐读课文第一自然段。“我们共产党和共产党所领导的八路军、新四军”的性质是什么？（是革命的队伍）革命的队伍是干什么的？（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为人民的利益工作的）怎样理解这句话？（“完全”就是全部，百分之百；“彻底”就是一直到底，贯彻到底。这句话点明了文章的主题，表明全心全意为人民服务是中国共产党及其领导的军队的根本宗旨。“完全”和“彻底”说明了革命队伍除了为人民服务以外，再也没有任何别的目的，不管在什么时候，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。一句话，就是要全心全意“为人民服务”）（板书：提出观点 全心全意为人民服务）（要求学生做笔记）张思德同志是为人民服务而牺牲的，所以说他就是我们这个队伍中的一个好同志！ 3.为人民服务应该做好哪些方面呢？请同学们自由朗读课文第二自然段，想一想这段话是围绕那一句来讲的？它与后面几句话是什么关系？（人总是要死的，但死的意义有不同）（它与后面几句是总分关系）作者引用了谁的话来说明人死有不同的意义？（司马迁）你了解司马迁吗？齐读这句话。怎样理解这句话？（“固”：本来；“或”：有的；“于”：表示比较，比这句话的意思是人总是要死的，但死的意义有不同，有的人死得很有价值，比泰山还重；有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻）（要求学生做笔记）什么样的死比泰山还重？（为人民的利益而死，就比泰山还重）什么样的死比鸿毛还轻？（替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻）张思德同志是怎么死的?（是为人民的利益而死的）所以说他的死是-比泰山还要重的。这段话说明要想更好地为人民服务，首先必须要树立正确的生死观，要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。（板书：具体论述 树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观） 4.（师指板书）要全心全意为人民服务，除了要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观以外，我们还应该怎么做？请同学们默读课文第三自然段，想一想这一段又是围绕那一句话来讲的？画上“-”（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来）什么是“兴旺”？（兴盛，旺盛）我们怎样“为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”？古人说得好：不动笔墨不读书。请同学们在书中找出答案画上“”。（因为我们是为人民服务的，所以我们就照你的办）谁来读读这几句话？怎样才能读好这几句话？指导朗读，用三角符号画出句中的关联词语。齐读这几句话。这几句话每句是什么意思？每一句之间是怎样联系起来的？（第一句是讲我们要欢迎批评；第二句话是讲我们欢迎任何人的批评；第三句是讲我们接受任何人的正确批评，只要是正确的批评我们就接受并改正；第四句是讲谁说的办法对人民有好处，我们就照谁的办。这四句话之间联系紧密，意思层层递进，句与句之间是围绕一个意思从不同的侧面展开论述的）（要求学生做笔记）作者举了一个什么例子来说明我们“为了人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”？（精兵简政）“精兵简政”是什么意思？是谁提出来的？我们为什么采用了？所以说我们的队伍要兴旺起来，就必须要“正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的”。（板书：正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的）（补充“鼎”字的结构、偏旁、笔画、第六画、含有“鼎”字的四字词语：一言九鼎 三足鼎立 鼎足之势 大名鼎鼎 鼎志昌盛 鼎力相助）5.要全心全意为人民服务，除了要做到以上两点以外，还应该怎样做呢？请同学们快速朗读课文第四段思考这个问题。（生读课文，教师巡视）我们还应该怎么做？（搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来） “五湖四海”这里应该怎样理解？（泛指全国各地）（补充含有两个数字的四字词语：五颜六色 千军万马 三头六臂 三言两语）“共同的革命目标”是什么？（解放全国各族人民，全心全意为人民服务）我们为什么“还要和全国大多数人走这一条路”？（这样才能取得全民族的解放）这句话-（一方面指出当时根据地的人口，一方面指出我们我们这个队伍现时的任务是要团结全国大多数人，去争取全民族的解放）（板书：要为人民的利益，搞好团结）我们的同志应该怎样对待困难？（我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气）（这句话说明革命斗争并不是一帆风顺的，必然会遇到艰难困苦。但是，我们为了人民的利益，为了全民族的解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气）（板书：提高勇气）（要求学生做笔记）我们的同志应该怎样对待牺牲？（中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗不过，我们应当尽量尽量地减少那些不必要的牺牲）“死得其所”什么是意思？（“所”：处所，地方；形容死得有意义，有价值）你能举出为人民的利益“死得其所”的例子吗？（生举例）我们应该怎样对待同志？（我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助）这说明-（为了实现解放全国各族人民，全心全意为人民服务这个革命目标，不管是干部还是战士，我们都应该团结起来，提高勇气，共同奋斗，互相爱护）（板书：互相爱护）（要求学生做笔记）所以，要想更好地为人民服务，还必须做到-（板书：要为人民的利益，搞好团结，提高勇气，互相爱护）6.我们应该给哪些人开追悼会？（今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会）这句话说明-（只要是为了人民的利益，为人民服务的人死了，我们都应该给他开追悼会）我们开追悼会的根本目的是什么？（用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来）请同学们齐读最后一自然段。（板书：总结目的 寄托哀思，使整个人民团结起来）三、总结全文（指板书）同学们，毛泽东主席的这篇演讲，通过悼念张思德同志，紧紧围绕“为人民服务”这个主题，分别从：要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观；要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；要为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来等三个方面进行了具体而深入的阐述，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。好，现在让我们再一次自由地、深情地朗读全文，聆听伟大领袖对我们的谆谆教诲，感受为人民服务的光辉思想。（生自读全文）四、布置作业好，新课就学到这儿，下课后有三个作业请认真完成：1.熟读课文，背诵课文。2.抄写本课的生字和新词各两遍。3.小练笔：有人说：“现在是市场经济社会，人人都讲究经济效益，为人民服务的思想早就过时了”这种说法对吗？联系生活实际，谈谈你的看法，写在周记本上，字数不少于300字。 五、板书设计 提出观点 全心全意为人民服务 树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观12为人民服务 具体论述 正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的 为人民的利益，搞好团结，提高勇气，互相爱护 总结目的 寄托哀思，使整个人民团结起来教学设计：为人民服务是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。为人民服务这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行了“读-想-谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。附送：2019年(春)五年级语文下册九色鹿说课稿 北师大版一、 说教材：1、教材分析九色鹿是北师大版小学语文第十册第四单元拓展阅读中的一篇文章，体裁是民间故事。课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了落水人的命，落水人郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿。故事情节生动，内容简单，语言浅显。它表达了一个深刻的道理-从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。2、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思（3）能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。（4）明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。3、教学重难点：（1）教学重点：正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。（2）教学难点：抓住关键成语概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的价值观念。4、教具准备：多媒体教学课件。(我设计的这个多媒体教学课件，是力图通过卡通形象的画面、和精当的词句，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。）二、说学情：小学五年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，同时，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。三、 教法学法：设计理念：语文新课程标准中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的理解不同，感悟也有深有浅。在教学过程中，我力求自己用问题引导。设计了以落水人到底是怎样一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人为主线，进入课文的学习，在教学过程中，为学生创设了理解语言，运用语言的情境，把更多的时间给学生读和说，让学生融入文本，在理解语言文字的过程中去感受、领悟人物的形象。首先，在教学导入时，我用民间故事精诚所至，金石为开导入引出课文的主角九色鹿，激发学生的学习兴趣。接着自主探究的形式质疑课题，最后，带着问题去读课文，从而提高学生的参与热情。其次，字词的学习是学生的预习任务。一篇课文是由很多词句构成的，但不可逐词逐句理解。抓关键的字词有助于对人物形象的理解，从而让他们先入为主地了解落水人是一个品德败坏的人物。最后，在感受、领悟人物形象时，抓住重点词句，品读、悟读。让学生在回答问题时，展开自己的个性见解。同时，也利用多媒体手段，图文并茂，充分调动学生多种感官来体会。也让学生自主选择角色扮演分工朗读，读好人物对话，从而从对话中更深感悟出人物的形象。四、 说教学过程：（一）、故事导入，激趣。（设计意图：通过故事导入，引出主角，激发学生的兴趣。，兴趣是最好的老师，学生的学习态度就由“要我学”转变为“我要学”，学生学习的积极性就自然提高了。接着质疑课题，进入了“我要学”的状态。之后带着问题初读课文，是学习一篇新课文的第一步。）（二）检查预习，培养习惯。课前，大家都进行预习了，现在老师想让大家一起来分享一下你们的的预习成果。请学生进行预习展示，同桌之间分享预习成果。（设计意图：重视培养学生良好的预习习惯，课堂教学不再是零起点教学，需要以学定教。这一环节，在检查预习的基础上渗透预习的方法。）(三)精读课文，感悟人物特点这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。我出示自学要求，请同学们默读课文，用“”和“”分别划出课文中能体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？如果哪个词语给你印象深刻，请用“” 圈出，并在旁边简单写下自己的感受。（注意：故事中人物的语