如何做个好老师.doc

如何做个好老师好老师是自己找的读后感徐斐 这是一本非常诗意的书，因为这里收录的每个故事各具特色，诗意盎然。 首先摘录作者扉页上的一段话：教与学的活动，其实跟孩子在沙滩上的游戏差不多，所有的成果都会随着时间与潮流，从无到有再到无，重要的是，过程里的愉悦和心醉神迷。原来，教学活动本身是一件非常快乐的事情。在与孩子们共处的过程中，不在于你教给了孩子们多少，也不在于孩子们学到了多少，而在于，你和孩子们共同享受了教与学的过程的快乐。 杨茂秀用33个动人心弦的教育故事帮我们理解好老师的定义，让我们思考教与学的关系，成长与改变的意义。 一、做个会讲故事的老师“教育从业人员，需要一些故事，将他的童年经验整合起来，作为他从事教学、关怀伦理的基础。如果在教学中，一点故事都没有，那学习一定很缓慢、很苍白。故事也许是属于别人的，如果你认同，它就会跟你的生命编织在一起。” 原来，故事可以点燃孩子成长的光芒，不管这个故事是正面的还是反面的。老师要善于和孩子们沟通交流，要敢于将自己生命中的故事与孩子们分享。要想教育好孩子，是很不容易。说的容易，做起来不容易。因此，最好的方式就是和孩子们说故事，从故事开始。首先让自己沉醉在故事的氛围里，用故事吸引孩子们，让他们沉静下来倾听，让他们从故事中去受到教育。 郭威老师是数学和理化教师。但是他常常用故事来教孩子们，他将生命的教育故事讲给孩子们听，他教机率的时候，桥牌麻将和围棋都成了他的故事元素。因此，他的孩子们觉得上他的课非常快乐。 说故事也是一门艺术，首先必须让自己沉浸在故事的氛围里，其次，还必须注意语气和语调。故事该怎么讲，应该是每个幼儿教师努力学习的一门艺术。 二、做个富有诗意的老师 “诗，其实是最好的老师；而最好的老师，应该像一首诗那是我们没有办法清清楚楚透彻了解的东西，永远有一些神秘。” 这本书带给我一种顿悟，老师并不在于教，而在于和孩子们一起去欣赏，去领略，去感悟。 三、做个有影响力的老师 “好的教育是无痕的。”一直对这话似懂非懂，这次读过这些故事后，我突然有了新的感受。 首先说说这本书里介绍的两位好老师“把人教得对音乐感兴趣的老师”和“从木头里放动物出来的老师”。音乐教师郭子究老师除了教学音乐就是将他学音乐的过程说成故事给孩子们听。郭老师用整个生命在从事教育，他会主动找有音乐天分的孩子免费教他音乐，他会带着孩子们参加各种音乐比赛。郭老师将音乐当成福音，“他有着很高的音乐素养，他总是把人教得对音乐有兴趣，而且以做他的学生为荣”。蔡发贞老师是美劳老师，他喜欢带着孩子们到海边和河边去拣石头，去写生，而且，他会捡各种漂流木，用雕刻刀刻出各种小动物送给孩子们。在孩子们的心里，蔡老师就如朋友。这两位教师都有共同的特点，他们热爱生活，热爱自己的专业，并且用自己的热爱去影响着孩子们。我们的教育并不是要对孩子反复叮嘱该怎么做，必须怎么做，什么坚决不能做，因为这样的效果不彰。但是，我们可以用自己的行动、自己的兴趣爱好去影响孩子。我们积极地笑着面对生活，孩子们也会热爱生活；我们宽容孩子们小小的失误和错误，孩子们也会变得宽容；我们做任何事情坚持原则，孩子们也会有原则性。所以说，教师严于律己不是一句空头大话，而是要教师时时注意的，因为我们随时都会影响孩子们。“最好的老师常常让学生觉得没有学到什么，而实际上，老师是在不知不觉中教会他的学生很多东西”。好教师要注意每一个微小的教育细节，因为孩子本身就会“全身学习”。 四、做个追根求源的老师 老师的工作很琐碎，因此我们往往少问了个为什么，因而我们错过了很多探究真相的机会。孩子做什么都是有他的原因的，因为我们少问了为什么，我们失去了走进孩子心灵的机会。 书中为我们介绍了这样一个故事，一个孩子固执地说“9+9=17”。我想我们这些平凡教师会被孩子的固执气晕的。但是一位好老师弯下腰，询问孩子为什么？孩子回答，8+8=16，因此，9+9就等于17。孩子有他的逻辑思维能力和他的推算方法。如果不多问个为什么，我想孩子会在很长一段时间里不明白9+9为什么不等于17。 孩子会做许多我们认为不可思议的事情，而且曾经犯的错误会一犯再犯。好老师不应该只是勃然大怒地指责，不应该只是无休无止地埋怨。我们应该弯下腰，多问孩子一个问题：“你为什么这么做？”“你为什么这么想？”这样，或许我们能知道孩子不可思议的真相，孩子犯错的原因。作者经常阅读西尔维亚阿西顿华纳的教师，她的主张让我受益匪浅：“教师、学生、课程、知识、智能，都不可能单独存在，都是有生命的；创造性的教学脱离不了生机，阅读最有效的是生机阅读，写作是最有效的是生机写作，教与学最有效的是生机的教与学。小孩子第一个学的字，不应该是从书上来的，不应该是大人想要教他的，而是他想要学