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文档简介

20014 2015学年第一学期期中教学质量检测试卷分析六年级数学俞洋 命题能依据课程标准和人教版教材要求 比较全面的考查九年级一至三章的基础知识与基本技能 数学活动过程 数学思考以及解决问题能力 一 试题特点 1 此次考试全卷满分100分 考试时间80分钟 总题量6道大题 50道小题 2 难度分布结构 计算题42分 填空题18分 选择题5分 判断题5分 操作题10分 解决问题20分 3 知识内容的分布结构 第一单元 分数乘法 第二单元 位置与方向 第三单元 分数除法 以上单元的知识点本次试卷都有 二 数据分析 1 年级均分 合格率 优生率 转差率 二 数据分析 总分析年级均分 合格率 优生率 转差率 六 1 各小题的得分率 六 2 各小题的得分率 六 3 各小题的得分率 六 4 各小题的得分率 从试卷看第二大题 填空 中的 第一大题 计算 及第五大题的 位置与方向 应题中的 4 得分率较高 原因在于少部分学生对基本知识掌握扎实了 基本技能如计算也很熟练 而对于基础知识的拓展和应用方面失分较多 原因在于有部分学生对于所学的知识缺乏灵活应变的能力 因此造成两极分化 三 错解分析 仔细翻阅样卷 从中发现部分学生存在的错误原因 有的是因为书写不清楚 不规范 有的是因为基本概念掌握不准确 有的是由于题意不清等 以下列出部分典型错例 错例1 填空 1千米的五分之一是 米 原因一因为马虎 没注意单位 二表明部分学生对于分数乘法的意义单位间的换算缺乏深刻的理解 错例2 填空 五分之四时等于多少分 学生填错的原因是由于该部分基础知识掌握不扎实 对时和分的关系模糊 不清楚 错例 解决生活中问题 某鞋店进来皮鞋600双 第一周卖出总数的五分之一 第二周卖出总数的八分之三 两周一共卖出总数的几分之几 这题学生出错的原因 学生会列算式但不会计算分数加法 另一个原因还是由于对稍复杂的分数应用题数量关系分析不透 错例 计算题大部分学生失分较多 有的学生口算题就丢掉四五分 在计算题里甚至一部分学生还不会解方程 不会计算整数乘除法 错例 选择 食堂有两吨米 每天吃四分之一 可吃几天 从选择 的错误中 说明学生对单位 的应用掌握不灵活 只要题目有所变化 就容易出错 对所学知识不能触类旁通 还有一些错例 不一一例举 造成上述错
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