浅论中学英语学习的趣味性2.doc

浅论中学英语学习中的趣味性 提高英语教学的趣味性 内容摘要我们认为作为一名英语教师，应该想方设法，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让学生学有所乐，学有所获，趣味教学可从以下几个方面入手：一、树立教师本位论。教师树立新的教学观念，提高教师的各方面素质。（一）树立新观念改革英语课堂教学；在授课方式上，其手段、形式应大胆创新，不拘一格。（二）、提高英语教师的基本素质过硬的专业知识和扎实的文化知识教师, 创造性的教学能力,诙谐风趣的幽默感。二、树立学生本位论，由课前的导入，学习方法的使用到学习知识的巩固，都需要学生的自主学习。（一）教师精彩的课堂导入是趣味学习的先声；（二）创设一个轻松愉快的学习环境；（三）教学方法灵活多样，充满情趣；情景与对话教学,直观教学,电教多媒体教学.（四）改革课堂形式，走进新课堂，让学生自主、合作、探究学习。三、非课堂教学因素必不可少，其中包括教师情感的渗透，第二课堂的展开等等。（一）老师关心学生，建立良好的师生情谊。（二）第二课堂的精彩活动。 作者姓名: 韦美燕 工作单位: 合山市一中关键词：英语趣味性教师学生 教学作者姓名: 韦美燕工作单位: 合山市一中 浅论中学英语学习中的趣味性 提高英语教学的趣味性 合山市一中韦美燕伟大的教育家埃克斯利说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。”学生的兴趣是学习动机最活跃的成份，兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实际上，“知之”可以导致“好之”，“好之”可以导致“乐之”。中学生的年龄特点是：爱说好动，自我控制能力不强，但却对新鲜事物充满好奇，爱幻想，精力充沛，对感兴趣的事物有强烈的求知欲望。很难想象，一个对学习毫无兴趣的学生会学好英语。而对英语这门特殊的课程来说，在没有语言环境而又毫无兴趣的情况下，要学好它就更难了。因此，我们认为作为一名英语教师，应该想方设法，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积性，让学生学有所乐，学有所获，使英语课从老师“要他学”到“他要学”。我们认为，趣味教学可从以下几个方面入手：一、树立教师本位论。教师树立新的教学观念，提高教师的各方面素质。二、树立学生本位论，由课前的导入，学习方法的使用到学习知识的巩固，都需要学生的自主学习。三、非课堂教学因素必学生不可少，其中包括教师情感的渗透，第二课堂的展开等等。1、教师本位论。11 教师应该转变观念、更新观念。教师要为国家负责，面向未来，为民族振兴，国家发展着想，切实更新教学观念。在创新理念指导下的英语课，教师在整个教学过程中的“主导”与“组织者”的作用更为重要，而且越来越重要，要使课内45分钟真正做到以学生为中心，必须树立学生发展为本的理念，从备课、构思、上课、复习及练习课的每个教学环节，都必须认真构思，认真安排，把教的规律建立在学生“学”的规律上，教师不仅要考虑自己如何教好，更重要的是要考虑如何诱导和帮助学生学好，正如人们所说的“学生减负，教师必须加负”，只有这样才能落实学生真正地既减负又增效。另外，教师在发挥组织者的主导作用，应以良好的思想品德和人格素质，来潜移默化地影响学生。同时教师也要与学生作知心朋友，和他们建立新型的师生系，努力做学生学习上的引路人 12树立新观念改革英语课堂教学新一轮基础课程改革提出“有效教育”的理念。指出学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。我们知道，英语教学是一门跨学科的综合教育，随着教育体制的深化，改革的深入，英语教育会显示出越来越重一个英语教师应该明白英语教学中教育观念转变的必然性，原来教师在课堂教学过程中唱主角的地位早已动摇，教师在教学中起到的是组织者的作用。要的地位。课堂教学已不是过去那模式了。一个英语教师应该明白英语教学中教育观念转变的必然性，原来教师在课堂教学过程中唱主角的地位早已动摇，教师在教学中起到的是组织者的作用。鼓励学生开口，激发学生的学习兴趣将是今后英语教学的发展趋势。教师应该让学生走进生活去学习语言，掌握语言，改变原来传统的授课方试，变课堂教育为情景教育。13在授课方式上，其手段、形式应大胆创新，不拘一格。只要有利于学生的，学得轻松、扎实，有利于学生能“灵活运用知识，用知识创造知识”，有利于培养学生健全的人格的教法都应提倡。传统教学法强调死知识，要学生死啃条文以应付考试。教师教得苦，学生学得更惨。而创新思路教学法应刹住这种不正常的现象，取而代之的是利用学生对教学内容的好奇和兴趣，在授课方式上因势利导，诱导学生如何去发现和发挥，去创新，使他们处于“通”的探索中，使他们在享受学习乐趣的同时，在轻松中攀登高峰。事实上，每个学生的心灵深处都蕴藏着自己成为发现和探索的热情， 关键是教师该如何保护这些欲望和热情，把它转化为主动的学习行为，并最终形成创新技能。因此，教师在因此教师在教学过程中。首先要重视学生个性的发展。个性解放是创造才能获得发挥的基础和前提条件。研究表明，有创造力的儿童勤奋、热情、富于想象且依赖性小、好冒险，有强烈的好奇心、广泛的兴趣、不盲从等个性特征。教师在培养学生创造性的个性时，应注意善于发现并正确对待此类学生，教育其他学生向他们学习，指导学生积极参加自编、自导、自演课本剧，讲故事比赛，问题答辩等创造性活动，在挑战中，使他们的创造力得到锻炼和提升。其次，独立思考，自主学习，课堂是学生学习的主阵地，学生是课堂的主人，教师应放手让学生去思考，自主学习，教师的教不能代替学生的学，教师的脑不能代替学生的思考。学生只有在独立自主的学习条件下，通过教师引导，学会学习，才能养成独立探求的能力。相反，则可能导致其学习能力的萎缩，更不要谈创新技能的增长。12 提高英语教师的基本素质我们认为，在众多的教师素质中，最主要的有以下三种：121过硬的专业知识和扎实的文化基础知识首先，教师应具备过硬的专业知识。教师应积累相当数量的词汇，能看懂英美简易读物，并能进行分析说明。有很好的听说技能、翻译技巧、写作能力、语法知识等。这些都与我们的英语课堂有直接的联系。在英语新教材中，听说已领先于读写。若一个英语教师没有相当的口语表达能力和一定的听力，就不可能上好高质量的英语课，要想让学生觉得有趣味就更难了。目前的教材改编就是为了让学生把所学的知识应用于日常生活，所以课堂教学和结构也应由原来的语法领先的传授式转变为听说领先的活动式，着重培养学生的听说能力。其次，教师应具有扎实的文化基础知识，这样才能把教材教活，才能有更多的机会接近学生，影响学生，树立自己的威信，让更多学生喜欢上你的课。12 2. 创造性的教学能力英语教师应能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解教材特点，掌握重点难点。作为一种语言，只有人们需要表达自己的思想感情时，说才成为一种迫切需要。此时，语言才是活生生的，有意义的。在教学工作中，教师应根据每个单言的语法功能项目深入挖掘教材，力争创设最佳的语言环境，制定教学计划，合理安排教学内容，有效地把握课堂教学活动。具有传授英语知识，训练语言运用技能的丰富经验，善于运用教学用语，做到言简意赅、深入浅出、生动形象、富有逻辑性；善于示范，善于创设情景，引导启发，开展适合中学生特点的趣味性活动，能熟练地运用现代化的教学手段。具有对学生进行思想品德教育的意识和对英语课堂进行改革的欲望。12. 3. 诙谐风趣的幽默感幽默能使人发笑，使人心情轻松愉快，幽默风趣的人能让人觉得有滋有味，学生也特别喜欢幽默的老师。教师用幽默的语言可以博得学生的笑声，让课堂充满欢快的气氛，让学生觉得你的课有趣，上你的课是一种享受。2学生本位论21教师精彩的课堂导入是趣味学习的先声良好的开端是成功的一半。好的导语，新颖的导入手法象磁石一样，能把学生分散的注意力一下聚拢过来。因此，教师应充分运用课内知识，依据教学实际精心设计新颖、别致、不拘一格的课堂教学导入语言，吸引学生，使其产生兴趣例：在JEFC Lesson 46 BookIII。我设计了这样一段导语：“I like travelling.I have travelledin many famous cities kr- mountains.Do you like travelling?(Ask several students)得到肯定的回答以后继续说“We all like travelling .But one lady didnt like travelling.She hated travelling.Do you know who and why?”问题的提出，形成了学生的期待，从而自然地引导学生进入课文的学习。而学生带着问题的学习，激发了兴趣，注意力也集中，收到了较好的效果。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，也可从直观教具和演示开始，完成教学前的热身活动。22创设一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“学用结合”“师生配合”。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物，直观教具,如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有情景没语言，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始的发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的、耐人寻味的问题，放一遍课文的录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快，兴趣盎然。23教学方法灵活多样，充满情趣单一的教学方法的乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，选择不同的教学方法。这就要求教师付出心血，不断探索，不断追求，在教学中，这应该是教师大有作为的地方。下面介绍几种充满情趣的教学法。231情景与对话教学学习语言的目的是运用语言作事情，因而必须注重培养学生的语言运用能力。教师要尽量为学生创设真实的情境，让学生把所句型，表达法运用到实际交际中，在情景中进行对话教学，能培养学生的学习兴趣，调动他们学习英语的积极性。课本中每个对话都涉及到我们现实生活的事情，都是有情有景，学生熟悉的。如果只是教师讲，学生听，学生会觉得枯燥无味。但是我们在情景中进行教学，让学生在设计的情况中，在教师的指导下进行语言实践，学生会觉得学得实在，也学得轻松愉快，他们的学习兴趣就会大增。学习积极性也会大大提高。例如：学习“shopping”(购物)，教师不是满堂灌，而是教给学生一些基本购物用语后，就让学生在设计有关购物的情景中，用英语进行购物对话。如询问商品、选择式样、计价还价等等,这样课堂气氛会异常活跃，学生就在这活跃而又充满乐趣的气氛中，积极主动地学会如何用英语购物。又如，教“Looking for something”（寻物），教师要求学生在设计的情景中，一边对话，一边表演寻物，既动手，又动口，还得动脑筋。这样学生自然学得有趣，得好，印象深刻，记得牢固。232直观教学单词的直观教法多种多样，可以采用实物、图片、幻灯、实物投影或多媒体CAI课件呈现等等。这就需要教师设计出一种合理的方式，比如教初一第33课，要求学生掌握关于家庭成员关系的词汇十多个，以及四个人物的名字。Jeff Green Helen Green,Jean Green Harry Green.在四十五分钟里教会初一学生掌握十多个生词确实不容易，但我们可以通过简笔画来呈现新词：在Bb右侧底部画一女孩头形，标Kate Green.问：Whos this? Ss : Shes Kate Green. 再画一男孩头形，在旁边写:Jim Green.由于是学生熟悉的人物，不等老师提问，学生已说：He is Green.老师说：“ He is Kates brother, and Kate is Jims sister.”然后板书 brother, sister在Bb的右上侧.再画Helen Green和Jeff Green.介绍说:Helen Green is Jim and Kates parent.Jeff is Jim and Kates parent,too. They are Jims and Kates parents.Jeff is Helens hus- band,and Helen is Jeffs wife . 用同样的方法教其余的新词，最后在上画一个完整的Jims Family Tree.这样呈现新词，学生随着老师笔下勾勒发出一个个有趣可爱的人物头像，他们的学习欲望被激活了，充满趣味性，不知不觉记下了一个个生词。句子教学特别是句型的教学方法，更要求教师认真归纳、总结出教学的原则和方法。比如在教祈使句的否定形式时，不如在课前找两个学生配合设置这样两种情景：课堂上全班学生正在默读课文，突然从S1那里传来音乐声，全班学生的注意力一下都转向听音乐的S1，这时老师问：What are you doing?S1:I am listening to the radio.T:Dont listen to the radio in class.这时S2打开窗口往外看，又引起其他同学投来异样的眼光，教师走向前，摆着手说：Dont look out of the window.在如此逼真自然的情景中，使得教学“Dont do sth”这一句型显得更直观，学生不自觉地被引入了一种积极接受语言的状态。直观教学法在教授新课文的用处更广，效果更大。在此，再举我们在教学初三英语42课引用直观教学法的实例。本课文主要提及我国三北防护林带（绿色长城）的规模、作用及其远大意义。本人在授本课时考虑到：一要大力发展学生自主学习的能力，保证质量完成教学任务。二是激发学生参与保护环境的意识，因此，课堂一开始，就在黑板上展示两幅图画。一幅画上是一棵粗壮的老树，旁边写着树龄（60年）、高（19米）、直径（2米），还有小树、蓝天、白云、小作映衬，人们在肥沃的田地里辛勤劳作，流露出丰收在望的欢愉情景。另一幅是：一处荒无人烟的沙地，树木不长，寸草不生，垃圾成堆，污水横流。旁边有一木屋，虽然高大崭新，上面写着：此屋长5米、宽4米、高3米。两幅画一展出，学生一目了然。课文的教学目的、要求及重点一下子集中在学生的脑海里修建“绿色长城”的意义和作用，物体的长宽高如此这般表达。这就是直观教学法的妙处所在，学生学得轻松，学得持久，兴趣随学习时间的推移而增厚。233电教多媒体教学学生所处的是汉语世界，缺乏英语的语言环境。那么，如何在汉语世界里去掌握英语科知识呢？多媒体可以有效解决这一难题。在英语教学中灵活运用多媒体，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。艳丽生动的画面刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛。把教学内容变抽象为直观。激发了学生学习英语的兴趣。达到“要我学”转变为“我要学”的良好心态。24改革课堂形式，走进新课堂，让学生自主、合作、探究学习。新大纲明确指出：教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践。教师在教学过程中应努力改正课堂教学，摆正师生的地位，让学生轻松走进英语课堂，明确不是学生配合教师上课，而是教师要为学生的发展提供服务。所以学生能做到的教师就让学生去做，能说能进行的对话教师就交给学生。在我们进行的一次“我最喜欢的课堂”的调查中(100人)，选择“老师讲，学生听，做笔记”一项的占2%；选择“老师提问，学生回答，最后老师说出“标准”答案”一项的占10%；选择“老师参与到学生的学习中去，学生讨论、交流和合作学习”一项的占88%。以上调查至少能说明一个问题，学生喜欢自主、合作、探究式的新课堂形式。在这种学习方式中，“学生觉得学习比以前更有趣了,也更有积极性了。”“这种新的民主化教学模式，有较强的亲和力，让学生在与大朋友聊天般的轻松氛围中愉快地完成了教学任务。”我们把学生分成合作小组的方式学习英语，每一堂课都有一定的学习要求，由学生分组学习，让学生讨论，发表看法，在合作中学到知识，而不是由老师授给。在合作小组中，每个学生的收获都是整个小组的收获，强调小组的集体合作，每个学生的进步都是对小组的贡献，而且一个小组能取得怎样的成绩，都取决于全体组员的共同努力。所以，合作小组语言学习有助于引导学生互相尊重，减轻“差生”的压力，鼓励学生民主平等，相互支持与优势互补。在课堂上化“竞争”为“合作”，为解决一个共同的问题相互帮助，他们是有目标的学习，他们在发现问题和解决问题中度过45分钟，他们的心理发展是正常的，他们都能在轻松的交际中提高能力，增才智，觉得英语学习充满了乐趣。除合作方式外，还有很多的学习形式，如:演讲式、游戏式、戏剧式、说唱式等等。例如：JEFC BookII Unit8 Where do you sit?Lesson31文中有很多动词短语，教师可边讲解演示，边让学生做动作，以一种玩游戏的方式来让学生掌握。T:Where are my hands? They are behind my back.Put your hands behind your backs.Look!I keep my hands behind my back . You keep your hands behind your back,too.Now put your hands in front of you.Put your closed hands in front of you.Put your open hands in front of you.Keep your hands open.Close your eyes.Keep eyes closed.教师反复让学生按照指令做动作，直到学生熟练掌握为止。 3非课堂教学因素增添乐趣31老师关心学生，建立良好的师生情谊。老师教学中对学生的关心，对教学的责任感和富有感情的讲述，使学生乐意接受老师的教育、和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”。师生间互相感染，互相促进，共同克服学习困难，教学过程变成师生的愉快合作、共同求知的过程，这们才能让学生觉得学习是件乐事。但是，建立良好的师生关系不止是靠课堂上的交流，更重要的是与学生的课外交流，让学生多一些温暖，多一些关爱，这样，老师才多一些亲和力，学生才会把老师当知心朋友，也就乐意学习老师所教的功课。32第二课堂的精彩活动第二课堂能为学生提供充分发展个人的兴趣，爱好。特长与创造才能的多种机会，有利于扩大学生的知识面，开发学生潜在的学习能力。让学生学好英语，光靠每周的几节英语课是不够的。所以，我们要大力开展课外教学活动。在课外活动中，面对鲜活的大千世界，可以观察课内不曾看出的真理，领悟课内来不及深究的奥秘，比如，小发明、小制作、小试验、各项文体活动和兴趣小组等。课外活动是课内活动的延伸，它为每个学生提供了增长创造性才干的良好机会。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会，朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等。既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。活动形式多种多样，其主要形式有：（1 ）开展英语竞赛活动（2）英语日。就是在规定的时间里大家都不说母语，只用英语交谈。（3）做英语游戏（4）举办英语讲座。这些丰富多彩的课外活动，定能大大激发学生学习英语的兴趣，也使学生的学习信心倍增。教育是一项塑造人灵魂的工程，教学是这一工程的重要组成部分，学生是活的，教法也是活的。教育家陶行知先生说过：“教的法子必须根据于学的法子”。实践表明，以上教学法在实际教学中的应用，体现了教法与学法的统一，是符合新时期英语教学要求的。经过这样的教学，学生对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下良好的基础。不但减轻了学生的课外负担，使学生感到学得轻松、有趣，而且提高了课堂教学的质量。参与文献：1、新课程中课堂行为的变化傅道春著首都师范大学出版社 2002年9月每一版 2、 英语辅导报 2002年4月29日出版第37期（总第307期） 3英语周报2003。2，19。 第28期待 总第260期4中学英语课程理念与实施刘绍忠 主编2003年5月第1版 袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀