吉大领导科学申报表.doc

编号2007年度“国家精品课程”申报表推 荐 单 位 吉 林 省 教 育 厅 所 属 学 校 吉林大学（教育部直属） 课 程 名 称 领 导 科 学 课程层次（本/专） 本 科 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验)课所属一级学科名称 公 共 管 理 学 所属二级学科名称 行 政 管 理 学 课 程 负 责 人 彭 向 刚 申 报 日 期 2007年 5月 10日 中华人民共和国教育部制二七年三月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名 彭向刚性别 男出生年月1962.8最终学历研究生职 称 教授电 位法学博士职 务社会科学处处长传 在院系 行政学院EM通信地址（邮编）长春市前进大街2699号吉林大学社会科学处130012研究方向行政管理与领导科学1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）：1.公共关系学，本科生专业课，每周2学时，2003级政治学、行政管理专业本科生，80人；2.领导科学，本科生专业课，每周4学时，2004级行政管理专业本科生，50人；3.公共关系学，本科专业课，每周4学时，2005级行管、电子政务本科生，73人；4.专业行政，硕士生专业课，每周2学时，2004级硕士研究生，20人；5.变革时代的领导艺术，硕士生专业课，每周4学时，2004、2005级硕士研究生，33人。6.领导科学，硕士生专业课，每周2学时， 2006级硕士研究生。二、承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文、学生总人数）：1指导本科生学年论文情况：总计33篇，其中1997级15篇，1998级3篇，1999级3篇，2000级5篇，2001级7篇；2指导本科生毕业论文情况：总计24篇，其中2000届 6篇，2001届7篇，2002届4篇， 2003届2篇， 2004届4篇， 2005届1篇；3指导研究生硕士论文情况：总计68篇，其中全日制硕士研究生论文12篇；在职人员申请硕士学位及应用型研究生硕士学位论文22篇；MPA研究生学位论文23篇。4指导博士研究生毕业论文5篇。三、主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）：2002年12月，获吉林大学教材建设项目领导科学。2005年5月，领导科学课程获得吉林大学百门精品课程建设立项，项目经费10万元。2007年3月，国家十一五教材建设新增规划项目领导科学教材建设立项，预计到2007年12月底前出版完成四、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）：先后公开发表教学研究方面的论文4篇： 1.论公共行政学教学改革，高教研究与实践1999年第1期；2.要听流水要看山关于公共关系学课的教学体会，公共关系2000年第9期；3.是的，新的绿野关于公共关系学课的教学体会，公共关系2000年第1期；4.加强和改善我国公共管理教育的若干思考，社会科学战线2002年第1期，并作为中山大学“公共管理教育国际研究会”会议论文被收入大会论文集公共管理研究（1），中山大学出版社2002年12月第1版。五、获得的教学表彰/奖励：12001年12月，主编的教材领导科学（2000年4月吉林大学出版社出版）被评为吉林大学优秀教学成果二等奖。22001年10月，主编的教材领导科学（2000年4月吉林大学出版社出版）被评为吉林省长白山杯优秀图书三等奖。3. 2003年10月在吉林大学“教学示范教师”评选中，荣获“教学示范教师”称号。4. 2004年9月7日，被吉林省人事厅、教育厅评为吉林省优秀教师，并获得奖励。5.2006年，被评为吉林大学教学名师。6.2006年，被评为吉林省教学名师。7.2006年6月，领导科学被评为吉林省省级精品课程。1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励：一、近五年来承担的学术研究课题（含课题名、来源、年限、本人所起作用）：1.我国政务公开制度研究，国家社会科学基金一般项目，项目批准号01BZZ004，2001年5月至2002年12月，项目负责人。2.服务型政府：当代中国政府改革的目标模式，教育部人文社会科学研究2003年度（博士点基金）项目，项目批准号03JB810003, 2003年12月立项，项目负责人。3构建和谐社会的法律制度保障，国家社会科学基金重大项目，2005年至2007年，子课题负责人。4.社会公正与政府责任问题研究，教育部哲学社会科学重大课题攻关项目，2004年12月立项，子课题负责人。5.振兴东北老工业基地进程中的政府管理创新问题研究，教育部新世纪优秀人才支持计划项目，2005年12月立项，课题负责人。6. 哲学社会科学研究创新能力及其评价，教育部哲学社会科学重大课题攻关项目，2006年11月立项，子课题负责人。二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）：1坚持党的基本纲领 实现中华民族的伟大复兴，长白学刊2001年第5期，第一作者，中国人民大学书报资料中心中国共产党2002年第1期全文转载。2建设社会主义政治文明是全面建设小康社会的重要目标，社会科学战线2003年第2期，第一作者。3中国“入世”后政府的职能转变及行为调整吉林大学社会科学学报2003年第4期，第一作者，新华社国内新闻编辑部主办的经济决策参考2004年第6期转载，获吉林省第六届社科成果二等奖。4我国行政审批制度的突出问题与改革的目标模式，学术研究2003年第9期，第一作者，中国人民大学复印报刊资料公共行政2003年第6期全文转载。5服务型政府：当代中国政府改革的目标模式，吉林大学社会科学学报2004年第4期，第一作者，中国人民大学复印报刊资料公共行政2004年第12期全文转载。高等学校文科学术文摘摘编学术卡片。6论构建和谐社会中的政府能力建设，载吉林大学社会科学学报2005年第3期，第一作者。7以公共服务为主旨沟件当代中央与地方关系，载社会科学战线（双月刊）2006年第6期，第一作者。8. 平衡记分卡与公共服务型政府的战略管理，载于中山大学学报（社会科学版）2006年第1期，第一作者。9政府能力建设是全面振兴东北老工业基地的关键，载长白学刊2007年第1期，第一作者。10转型期弱势群体的政治参与与社会公正，载吉林大学社会科学学报2007年第1期，第一作者，该文章被中国社会科学院中国社会科学文摘2007年第二期全文转载，高等学校文科学术文摘2007年第二期全文转载。11论振兴东北老工业基地进程中的地方政府责任，载东北亚论坛2007年第1期，第一作者。三、获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）：1.中国“入世”后政府的职能转变及行为调整，吉林省第五次行政管理优秀论文类一等奖和吉林省社科联首次社科优秀成果奖，第一作者，2004年7月。 2.中国“入世”后政府的职能转变及行为调整，第六届吉林省社会科学优秀成果奖论文类二等奖，第一作者，2004年12月。3. 教育部新世纪优秀人才支持计划入选者，教育部，2005年12月。4.长春率先实现全面建设小康社会必须加强社会主义政治文明建设，长春市“三个代表”重要思想理论研讨会暨征文一等奖，第一作者，2003年9月。5获得中国公共关系协会颁发的“中国公共关系教育20年突出贡献奖”，2006年5月。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师。2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名 麻宝斌性别 男出生年月1973.1最终学历 研究生职 称 教授电 位 博士职 务行政学院副院长传 在院系行政学院EM通信地址（邮编）吉林省长春市前进大街2699号 吉林大学行政学院（130012）研究方向公共行政学、政治学理论2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）：1西方管理思想史，专业基础课，2学时/周，4届共计300人；2管理学案例分析，专业课，2学时/周，2届共计80人；3卓越领导力训练，专业课，2学时/周，1届计44人；4行政组织学，专业课，2学时/周，1届计60人。二、承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）1指导本科生学年论文情况：1997级5篇，1998级3篇，1999级3篇，2000级5篇，2001级7篇；2指导本科生毕业论文情况：2001届7篇，2002届4篇，2003届2篇，2004届4篇，2005届1篇；三、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）：1转换教学思维 改善教学效果从公共管理的案例教学谈起，载长春教育学院学报2003年第3期（9月），第一作者；同时收入北京大学政府管理学院编：首届全国MPA论坛论文汇编。2突破学科壁垒 增强问题意识，高教研究与实践2001年第3期，第一作者。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（不超过五项）一、近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）：1当代中国群体性政治参与问题研究（02CZZ002），国家社科基金规划青年项目，2002年12月至2004年10月，项目负责人。2吉林省农村乡级党组织建设问题研究，吉林省哲学社会科学规划项目，项目编号：200009，2000年5月至2000年12月，项目负责人。3政府危机管理的理论与对策研究，吉林大学精品研究项目，2003年12月至2005年6月，项目负责人。4全面建设小康社会进程中的社会矛盾调节机制问题研究，国家社科基金重点项目（04AZZ001），2004年5月立项，子课题负责人。5全球化时代的地方政府能力研究，吉林大学哲学社会科学重点研究基地招标项目，2005年12月至2007年12月，项目负责人。二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）：1中国公共行政改革面临的十重困境，吉林大学社会科学学报2005年第1期，第一作者；新华文摘2005年第6期转载；中国人民大学复印报刊资料“公共行政”卷2005年第5期全文转载。2新时期中国社会的群体性政治参与，政治学研究2005年第2期，第一作者；中国人民大学复印报刊资料“中国政治”卷2005年12期全文转载。3振兴老工业基地进程中的政府行为分析，东北亚论坛2004年第5期，第一作者；同时刊于吉林省人民政府主办吉林政报2004年“振兴东北地区等老工业基地论文专刊”，中国人民大学复印报刊资料“公共行政”卷2004年第12期全文转载。4行政审批制度改革的价值取向与行为选择，中共福建省委党校学报2003年第2期，第一作者；人大报刊复印资料“公共行政”卷2003年第3期全文转载。5公平与效率关系的政治学分析，政治学研究2003年第2期，第一作者。6社会正义何以可能，吉大社科学报06年第4期，独立作者。三、获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）：1专著公共利益与政府职能，第一作者，吉林省第六届社会科学优秀成果著作类三等奖，2004年12月；首次吉林省社科联优秀成果奖（著作类），2004年11月；长春市第二届社会科学优秀成果著作类三等奖，2004年9月；吉林省行政管理优秀成果著作类一等奖，吉林省行政管理学会，2004年7月。2论文论民主的内在冲突一种对民主的理解，第一作者，吉林省第五次社会科学优秀成果奖论文类二等奖(2001年12月)；长春市首届社会科学优秀成果论文类三等奖（2002年1月），吉林省第四次行政管理优秀成果论文类一等奖。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名 王庆华性别 女出生年月1966.9最终学历研究生职 称 副教授电 位博士职 务传 真所在院系吉林大学行政学院EM通信地址（邮编）吉林省长春市前进大街2699号 （130012）研究方向公共政策分析 政府经济学2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）：1.经济学概论，本科生专业课，每周3学时，2002级、2003级、2005级政治学、行政管理专业本科生，110人；2.公共政策学，本科生专业课，每周3学时，2002级、2003级行政管理专业本科生，50人；3.政府经济学，本科专业课，每周2学时，2002级、2003级、2004级行政管理、电子政务本科生，103人；4.新政府经济学，硕士专业课，每周2学时，2005级行政管理硕士，40人；5.制度经济学，硕士专业课，每周2学时，2005级行政管理硕士，40人；6.公共经济学，硕士专业课，每周2学时，2006级行政管理硕士，50人。二、承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文、学生总人数）：1指导本科生学年论文情况：1997级5篇，1998级3篇，1999级3篇，2000级5篇，2001级3篇；2指导本科生毕业论文情况：2002届4篇，2003届2篇，2004届4篇，2005届1篇；2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一、近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）：1.我国转轨时期政府政策的价值研究，吉林大学哲学社会科学研究项目，2004年至2006年，项目负责人。 2.贫富差距控制与政府责任，教育部哲学社会科学研究重大课题公关项目子课题，2005立项，子课题负责人。3.变革时代我国公共政策的价值定位，吉林省社会科学基金项目，2006年立项，项目负责人。4.中国特色的政务公开制度，联合国开发计划署和中国监察部合作项目中国廉政建设子课题，2003年立项，主要参加者。5.马克思主义政治学研究的基本问题，中央马克思主义政治学理论研究和建设工程项目, 2004年立项，主要参加人。6.变革时代我国公共政策的价值定位，吉林省社科一般项目，2006年立项，主要参加人。二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）：1.转型时期公共政策的公平取向，政治学论丛，吉林人民出版社，2003年12月，第一作者。2.全球化趋势与我国公共政策走势，中国行政管理，2002年9月，第一作者。3.经济转型期政府决策的成本，科学决策，2000年4月，第一作者。4.中国现实政务公开借鉴了人类政治文明成果，监察部项目报告，2003年12月，第一作者。5.马克思主义政治秩序理论，马克思主义政治学研究的基本问题，高等教育出版社，2004年12月，第一作者。6.我国城乡收入差距扩大的制度分析，山西财经大学学报2006年06期，第一作者。三、获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）：为民执政 科学理政 依法行政 从严治政政府的价值取向和行为选择，第五次吉林省社会科学优秀成果奖论文类三等奖，2001年12月，主要参加人。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名 王郅强性别 男出生年月1974.9最终学历 研究生职 称讲师电 位 博士职 务MPA中心副主任传 在院系行政学院行政管理系EM通信地址（邮编）吉林省长春市前进大街2699号 吉林大学行政学院（130012）研究方向公共行政学、政治学理论2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）：1.领导科学，基础课，2学时每周，2001、2002届思想政治教育专业本科，40人；2.社区管理，专业课，2学时每周，2001级行政管理专业、政治与行政学专业本科，80人；3.危机管理，专业课，2学时每周，2002级行政管理、政治与行政学、国际政治、电子政务、思想政治教育等专业本科，100人；4.领导科学，基础课，2学时每周，2002级政治与行政学、行政管理学、电子政务专业的本科，80人；5.危机管理，专业课，2学时每周，2003级行政管理、政治与行政学、国际政治、电子政务、思想政治教育等专业本科，1000人。二、承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）：1 指导本科生学年论文情况：2005年8月，指导学年论文9篇；2006年指导学年论文6篇。2 指导本科生毕业论文情况：2004届10篇；2005届4篇；2006年5篇。32004年10月，作为指导教师，指导全校性的本科生课题“危机状态下大学生心理分析与学校责任”。三、获得的教学表彰/奖励：2005年3月，人事行政学课程建设与实践，参与人之一，获吉林省人民政府颁发的20012004年吉林省高等教育教学成果奖三等奖。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一、近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）：1.社会转型期群体性政治参与与社会稳定问题研究，中国行政管理学会规划项目，2002年至2004年12月，项目负责人。2.转型期我国社会危机事件研究，教育部人文社会科学项目，项目批准号为：02JA810005，2002年立项，项目负责人。3.我国地方政府职能定位问题研究，吉林大学人文社会科学研究项目，项目批准号为：2003XX015，2003年立项，项目负责人。4.利益整合机制与和谐社会的构建，吉林大学人文社会科学研究项目，项目批准号为：2005QN024，2005年立项，项目负责人。5.吉林省服务型政府的构建与挑战东北地区的独特性与适用性分析，吉林省哲学社会科学规划基金一般项目，项目编号：2006004，2005年立项，项目负责人。6. 负责主持2006年国家社科基金青年基金项目取消农业税后我国乡镇债务与基层政权建设研究，项目编号：06CZZ07二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）：1.突发公共事件的应急管理探讨，长白学刊2004年第2期，第一作者。2.规范县委书记用人权的制度设计，理论探索2004年第2期，第一作者。3.试论政府转型的目标模式，晋阳学刊2005年1期，独立完成。4.建立健全利益整合机制，吉林日报理论版，2005年4月2日，独立完成。5政府绩效：理论期待、内在困境与制度化构建，长白学刊，2006年第2期，第一作者，新华文摘2006年10期篇目辑览，文章目录索引。6.化解乡镇债务的困境分析，郑州大学学报，2006年第2期，第一作者。C类核心期刊、cssci期刊，收录在乡村中国观察总第十三期。7.农村医疗卫生事业发展中的政府责任，云南行政学院学报2006年第3期，第一作者。8.乡镇债务：建设社会主义新农村的重大现实障碍，经济问题，2006年5期，第一作者，cssci期刊。9.东北振兴视野下化解乡镇债务的理性思考，东北亚论坛，2006年 9期，第一作者。cssci刊物、核心期刊。三、获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）：1.论社会自我调节机制解决转型期群体性突发事件的新视角，第一作者，吉林省第五次行政管理优秀成果论文类二等奖，吉林省行政学会评选颁发，2004年10月。2.政务公开的蕴涵与实质，第一作者，吉林省第五次行政管理优秀成果论文类一等奖，2004年10月；吉林省社会科学优秀成果奖论文类三等奖，2004年12月；同时，该文还获得吉林省社会科学界首次社会科学优秀成果奖。3.人事行政学，参编，2001年12月，吉林省社会科学优秀著作三等奖，吉林省政府颁发。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况 3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作彭向刚男1962.8教授行政管理主持本课建设并主讲麻宝斌男1973.1教授行政管理主讲王庆华女1966.9副教授行政管理辅导王郅强男1974.9讲师行政管理主讲3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）该课程的教学队伍学历结构合理，其中有教授2人，副教授1人，讲师1人。4名教师中有3人已经获得博士学位，1人即将进行博士学位论文答辩；课题负责人彭向刚教授学术视野广阔，是我国公共管理学界的知名学者，教学成绩和效果非常显著，主要研究领域为当代中国政府与政治、公共管理学和领导科学；主讲教师麻宝斌教授学术功底深厚，主要研究领域为政治学理论和公共行政学；主讲教师王庆华副教授长期从事本科生教学工作，主要研究方向为公共政策分析和政府经济学；主讲教师王郅强讲师是学院青年教师骨干，主要研究方向为政府治理与领导科学、公共危机管理。由他们组成的教学队伍知识结构合理，授课过程中充分发挥了自身的优势和特色。 在年龄结构上，该课程教学队伍的教师均为中青年教师，年龄结构趋于年轻化，平均年龄36周岁。既有经验丰富的知名学者，又有崭露头角的年轻骨干教师。可以在教学过程中充分发挥他们的活力和干劲。在师资配置方面，彭向刚教授主要负责课程建设规划、教材建设和青年教师培养；同时有计划地主讲领导科学课程，侧重研究生教学。麻宝斌教授重点在MPA课堂上讲授领导能力专题。王郅强老师重点在本科生课堂上协助彭老师讲授领导科学基础，王庆华老师重点负责教学辅导任务和课程网页建设与管理，王郅强也适当协助这项工作。辅导教师与学生比例大致是1：25。良好的师资队伍在教学和科研两方面都显示出较强的实力，为本课程的高水平、可持续发展奠定了基础。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）一、近五年来教学改革、教学研究成果:2000年以来教学改革与研究成果如下：1.领导科学，吉林大学百门精品课程建设立项项目，2004年5月至2009年5月，项目负责人：彭向刚。2.领导科学，吉林大学教材建设项目，2002年12月至2005年12月，项目负责人：彭向刚。3彭向刚：公共关系学，吉林大学出版社，2000年9月第1版。4.彭向刚：加强和改善我国公共管理教育的若干思考，社会科学战线2002年第1期，第一作者。此文被“公共管理教育国际研讨会”收入大会论文集公共管理研究，中山大学出版社2002年12月第1版。5.彭向刚：论公共行政学教学改革，高教研究与实践1999年第1期，第一作者。6.彭向刚：要听流水要看山公共关系学课的教学体会，公共关系2000年第9期，第一作者。7.彭向刚：是的，新的绿野公共关系学课的教学体会，公共关系2000年第11期，第一作者。8.麻宝斌：谈谈西方政治思想史的教与学，高教研究与实践1998年第3期，第一作者；9.麻宝斌：关于开设论文写作指导课的思考，高教研究与实践1999年第3期，第一作者；10.麻宝斌：突破学科壁垒增强问题意识，高教研究与实践2001年第3期，第一作者。二、近五年来教学改革和教学研究取得的效果近五年来，本教学队伍在领导科学课程教学上坚持不断探索、精益求精的原则，同时注重教学经验的总结和教学规律方面的研究，取得了很好的成绩。教研活动涉及了领导科学理论、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教育途径等多个领域，形成了以领导科学理论为指导方向、以教学内容为核心，以教学方法、教学手段、教育途径为辅助的综合性改革，使课程建设符合教学规律。五年来，本教学队伍积累了较为丰富的教学经验，取得了良好的教学改革成果，特别是在加强领导科学课程的规范化、系统化、科学化方面成绩显著，已经初步形成了一套比较成熟且具有时代性特点的教学理论体系和教学管理制度。如：改革课堂教学方式，力求形成教师引导为主、学生主动参与的活泼学风，并且将平时讨论、课堂争辩、课堂外写作和期末课程考试结合起来；走向社会化教学，加强与校外尤其是政府部门的联系，聘请具有丰富实际工作经验的政府工作人员作讲座，加强了课程的实践性；引入现代化的教学手段，如观看教学录像和运用计算机网络教育，根据学生的特点进行案例教学，努力推进本课程的多媒体教学的改革。本教学队伍形成了比较完善的、富有特色的、实践效果良好的教学体系，即以领导科学基础理论知识为指导、以优秀教材为载体、以课堂教学为中心、拓展第二课堂、注重社会实践、师生互动并辅以现代科学技术和教学手段的教学体系；按照加强基础知识教育与社会实践需要相结合的原则，更新了教学内容，完善了课程体系，改进了教学方法与教学手段；建立了一支献身德育事业、素质优良、结构合理、团结合作、朝气蓬勃、相对稳定的师资队伍。同时，本教学队伍注重与授课对象进行经常性的互动交流，取得了良好的效果。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效领导科学课程建设过程中，非常注重中青年教师的培养与提高，近年来不断从应届毕业的博士和硕士毕业生中选拔优秀者留校担任教师。课程建设负责人彭向刚教授是教育部高等学校公共管理类学科专业教学指导委员会委员和中国高教学会公共关系专业教育学会常务理事，还是吉林省高校管理学类专业教学指导委员会副主任、吉林省行政管理学会常务理事、吉林省领导科学学会常务理事，同时兼任吉林大学社会科学处处长。领导科学方面的理论和实践都很丰富。麻宝斌教授重点在MPA课堂上讲授领导能力专题；王郅强老师重点在本科生课堂上协助彭老师讲授领导科学基础，彭向刚教授重点作好领导科学课程建设，并在研究生课堂上主讲变革时代的领导艺术。同时，为了提高青年教师的教学水平，还选派优秀青年教师参加全国性的师资培训。课题组在领导科学研究与教学中准备继续实行中青年教师培养计划。这样，既能加强课程建设，又能培养青年教师，使领导科学课程获得可持续发展的学术研究和人力资源双重支撑。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革吉林大学行政学院的前身是政治学系，于1983年建系，是我国高等院校政治学专业恢复以来建立的第一个政治学系，1993年8月经原国家教委批准成立行政学院。建系伊始就把领导科学作为培养专业人才的必修课程，于1984年开课。1985年，由现任中国政治学会顾问、教育部社会科学委员会委员、吉林大学首批人文社会科学资深教授、博士生导师王惠岩教授主编的领导科学（中国展望出版社）一书出版，并被列为该课程的主要指定教材。这本书是当时全国第一本以领导决策为主线构建领导科学框架体系的教材，阐述了领导的本质、领导的过程和领导与决策、领导与用人等核心内容。1987年，彭向刚教授开始担任该课程的主讲老师。他的教学思想深刻、语言诙谐幽默，所引的案例丰富翔实，理论联系实际的功底好，课堂气氛活跃，颇受学生们的好评。1991年，为适应改革开放以来我国面临的新形势，彭向刚教授总结多年教学经验体会和领导科学研究成果，主编了领导科学教材，由吉林大学出版社出版，成为领导科学课程的新教材。2000年，彭向刚教授对1991年版的领导科学进行了修订和扩充，再次由吉林大学出版社出版，此教材出版后供不应求，先后四次再版，国内许多高校如云南大学、黑龙江大学等相关专业都指定本教材作为行政管理专业的本科及研究生教材，吉林大学行政管理专业、政治学专业、国际政治专业和办公自动化专业的本科和研究生教学也都使用本教材，一直沿用至今。本教材先后获得吉林省长白山杯优秀图书奖、吉林省行政管理学会科研成果奖、吉林大学优秀教材奖；领导科学课程先后获得吉林大学本科教学课程优秀奖（最高奖）和二等奖。领导科学课程面向本科生、硕士生、博士生等多层次的授课对象，不仅是行政管理本科专业基础课，还是公共管理专业硕士核心课程。2001年，该课程建设获吉林大学教务处教材改革资助项目，获项目经费1万元；2005年5月，领导科学课程获得吉林大学百门精品课程建设立项，获资助经费10万元，首次拨款3万元。该课程的主讲教师彭向刚教授还多次为各级政府部门和企事业单位讲授领导科学课程，包括国家行政学院干部研修班、国家卫生部医疗管理与医院院长职业化培训班、国家税务总局长春干训中心局长班及局长后备干部班，国家电网公司高级培训中心、南方电网公司和国电集团等举办的各类干部培训班，以及清华大学可持续发展领导干部培训班、燕山大学中层干部培训班和其他地方党政管理干部学习班、地方党校和行政学院培训班等，赢得了广泛的社会赞誉。4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标：领导科学是研究领导活动的规律及其有效运用的一门学科。它作为行政管理和领导工作的专业理论，不同于一般的纯理论学科，具有鲜明的应用性、综合性、实践性特点。本课程作为政治学与行政管理专业的专业主干课，其目的是培养学生的领袖气质和领导管理能力；面向MPA学员和实际部门领导者训练和改善领导力。课程目标是使学生准确认识领导的含义和特征，深刻领会领导的本质和价值，正确把握领导活动的要素和规律，全面掌握领导的内容和职责，科学预见领导的前景和趋势，从而加深对现代领导规律的认识，培养和提高现代领导技能，为国家高层次人才准备力量。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时教学内容的组织主要是以领导活动过程为依据，以领导活动的规律为主线，将领导理念、领导体制与领导方式、领导工作职责、领导者素质、领导方法与艺术等内容融合起来，形成一个实践性和可操作性很强的知识体系。本课程知识结构的内在逻辑是：领导是什么，领导干什么，领导者什么样，领导怎么当。第一章 领导与领导科学（ 6学时）第二章 领导方式与领导体制（6学时）第三章 现代领导原则与领导观念（ 6学时）第四章 领导者素质（ 6学时）第五章 科学决策（ 6学时）第六章 知人善任（ 6学时）第七章 领导方法（3学时）第八章 领导环境与领导文化（3学时）第九章 领导变革与领导发展（3学时）第十章 领导艺术（6 学时）4-2-3 课程的重点、难点及解决办法课程重点、难点：（1）领导科学的基本概念。主要涉及到领导、领导学、领导体制、领导方式、领导决策、领导文化、领导发展等。（2）领导科学的基本理论。主要涉及中国传统领导学思想、西方现代领导科学理论思潮、马克思主义领导学基本理论、中国特色社会主义领导学理论。（3）领导科学的基本体系。主要涉及领导科学的基本框架和逻辑思路，尤其是在领导科学课程中实现理论与现实的高度结合，展现出领导科学课程的感染力和说服力。解决的办法：（1）团队合作，教学相长。课程梯队精心合作，集体备课，凝聚众人之长；（2）在收集整理大量已有研究成果的基础之上，结合专业教学要求，突出问题意识，结合现实分析，理论回应现实。建构起领导科学的范畴体系，厘清基本概念的内涵和外延，探讨领导力分析评价的科学方法与指标体系。（3）创新教学方法，积极运用案例教学、现场模拟教学、互动式教学、多媒体教学、专题研讨教学、参观考察等多种方法，增强学生学习的兴趣和效果。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）本课程实践教学的一个根本目的就是培养学生将理论运用于实践的能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生更好地了解领导活动中的理论知识和实践艺术，从而更好的拓展学生的知识面和实践能力，培养学生的领袖气质和领导才能。正是出于这样的目的，在实践性教学的设计思想与效果方面，本教学队伍设计了各类实践活动，积极探索实践教学形式。这些活动形式包括：案例教学；无领导小组讨论；实地实习考察；情景模拟；指导学生参加社团自治锻炼等。这些实践教学活动使学生在理论学习和实践应用方面都受到了很好的训练，收到了较好的教学效果。4-2 实践（验）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标课程设计思想是：以人为本，面向实践，训练思维，培养能力。期望效果和课程目标：激发兴趣，激励参与，提升理念，锻炼能力，使团队精神和领袖才能深入学生心中；丰富案例，深度参与，了解社会，学以致用。4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）案例分析 2学时无领导小组讨论：2学时现场观摩 1学时社团自治实践 随时跟踪假期实习 分工指导4-2-3课程组织形式与教师指导方法 实践课程组织形式：主讲老师统一安排，辅导教师分工负责，学生自治管理。 教师指导方法：围绕如何调动学生学习积极性、挖掘学生自身潜能、真正达到学以致用的目的，教师主要采用启发引导、参与讨论、项目带动、现场指导、总结评价和论文指导。4-2-4考核内容与方法考核内容：参与态度、思维方式、知识应用、解决问题的思路与能力等。 考核方法：学生自评、学生互评、辅导老师鉴定、主讲教师综合评价。4-2-5创新与特点本课程力求做到：第一，坚持高尚的教学立意和追求卓越的教学境界。具有素质教育和注重拓宽专业口径与知识面的特色，率先自觉地在全国同行中探索出以学科建设促进领导科学专业教育和人才培养的新路子。第二，坚持个性化的教学风格和营造极强的课堂感染力。“双向交流”等教学方法活泼、多样。该课程在学生中具有非常高的威信，很大程度上源于课程的主持人富有特色和广泛吸引力的讲课方式及其效果。第三、坚持强烈的实践指向和突出领导能力的培养。具有采用案例与模拟教学的特色，率先自觉地建立课堂教学与课外辅导相结合的教学模式。上述创新追求的特点是：面向实践，开门教学，鼓励参与，训练思维，培养能力，教学双长，教学过程与课程建设过程统一，培养学生与培养师资统一。4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）1教材使用与建设自20世纪90年代初期课程主讲人开设领导科学课程以来，我们就十分注重教材的建设，1991年10月即由吉林大学出版社出版了领导科学，该教材于1995年获吉林省行政管理学会颁发的“全省行政管理优秀科研成果”著作类二等奖，吉林大学19941995学年“优秀课程奖”，并于2001年被评为吉林省长白山杯优秀图书三等奖、吉林大学优秀教学成果二等奖，此书也是2003年吉林大学教材建设项目之一。该教材多次再版，在使用过程中获得了师生的好评，校外很多单位都使用本教材，据主讲教师不完全掌握的情况，下列单位都使用本教材：云南大学、海南大学、国家行政学院、国家税务总局、国家电网公司、国家发电集团公司等。目前课程建设负责人彭向刚教授正在组织本领域专家学者编写一本具有吉大特色的精品教材，同时积极开展相关资料建设，此前已经出版与领导科学有关的教材行政管理学、公共关系等。2促进学生主动学习的扩充性资料使用情况（1）编写了大量的实际案例，让学生讨论和思考，有专门的教学人员进行检查。（2）指定大量的参考书，学生在规定的时间里必须写出阅读笔记。本课程自觉进行教辅资料建设并广泛在学生中使用。几年来，使用的配套读物有：邱霈恩著：领导学，中国人民大学出版社，2004年版；刘建军编著：领导学原理，复旦大学出版社，2001年版；黄强主编：领导科学，高等教育出版社，2000年版；王乐夫编著：领导学：理论、实践与方法，中山大学出版社，1998年版； OC麦克斯特：公共行政的合法性一种话语分析，中国人民大学出版社，2002年12月版；(美)理查德L达夫特(Richard L.Daft)，(美)罗伯特H伦格尔(Robert H.Lengel)著 刘美珍，马胜译：聚变式领导：激活企业的潜在力量，上海：上海译文出版社，2001年版；(美)亚特宏恩(Art Horn)著 季晶晶译：领导力：平衡工作关系与目标，北京：经济管理出版社，2001年版；(美)威廉科恩(William A.Cohen)著 陆丽云译：领导者的艺术，北京：光明日报出版社，2001年版；(美)罗伯特迈尔斯(R. H.Miles)著 陈世珍等译：领导公司变革：改制:企业自我提升的蓝图，北京：中国经济出版社，2001年版。3配套实验教材的教学效果扩充性教学资料的配套使用，既引导了学生如何阅读课外学术著作，把学生带到学科的理论前沿，同时，又弥补了单独一本教材的不足，丰富了学生的知识。4实践性教学环境5网络教学环境本课程教学具备良好的网络教学环境。吉林大学校园网络建设基础好，拥有的网络资源丰富。60%以上的教室有多媒体设备，可以连接国际互联网。为本课程教学提供了有效的技术支持。4-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）成功的教育与良好的教学效果既要遵循教育的规律，又要注重教学方法和教学手段的探索。本课程在教学方法