小学语数英及年级特点和心理特点.doc

一、语文有了兴趣、学习就不是一种负担，而是一种享受（孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”）l 拼音教学：刚入学：有约束、感觉枯燥，营造快乐学习环境，穿插有趣游戏，激发兴趣！l 识字教学如何激发勇识生字？如果知道汉字的重要性，并对识字产生兴趣，他会自觉集中注意力去掌握汉字的形、音、义！l 朗读教学用表演的形式来帮助学生理解课文内容，不但激发学习兴趣，而且化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，如破难点，突显特点l 作文教学尊重儿童心理特点，了解他们作文的心理效应，科学的进行早期作文教学，培养其兴趣、培养儿童生活素材、写起话来具体生动、真实感人！二、数学如何激发数学学习兴趣l 用游戏的方法激发幼儿愉悦情感、培养幼儿学习数学学习兴趣！游戏是儿童的天性，游戏为儿童体统了一个表现自己各种情绪的有效途径。因为游戏是儿童自愿性的活动，是一种轻松、愉快、充满乐趣的活动，它既能为幼儿提供逃避紧张、愤怒、厌烦等不愉快情绪体验的机会，又能使他们产生愉快的情绪体验。l 幼儿间相互学习，互为榜样，使儿童产生愉悦的情感。l 家园协作、让幼儿愉悦的情绪体验延伸。（家长引导）儿童喜欢图画、色彩鲜艳、趣味性强的数学读物。兴趣是最好的老师。以游戏形式激发兴趣。三、英语312岁是儿童学习语言能力最强的阶段，也是儿童可塑性最强的时期。从生理和心理特征看，这一时期的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿能力强，口齿伶俐，发音器官可塑性较大，喜欢新鲜事物，对陌生语言能激起他们对外语的兴趣。模仿语音、语调、远比成人容易，而且记忆力好，形象思维好，小学阶段是培养儿童英语语感和兴趣的最佳时期。如把握好今后的英语学习将受益无穷，而一旦兴趣被扼杀，就无疑会造成对英语的心理抵抗，此抵抗造成的影响无法估量！英语教学方法：（视觉、听觉有机结合）尽量采用 “玩、演、视、听、唱、画”等形式，让学生通过参与、感知、实践、体验、和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度。(o)EG：l 人直观法：如head hair ear face nose “图片，身体形象”l 游戏活动：swim、walk、“玩中学、学中玩”l 会话活动：人机对话，良好的语境l 故事表演：l 听写活动：l 角色扮演：l 多媒体技术辅助：小学生的年级特点 1-3年级特点：学习习惯（第一阶段）：注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。粗心马虎：从教育学上三大原因：好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。4-5年级：4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段（千万不能错过） 学科：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上） 应用题理解能力要加强，开始有方程。语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。 性格：开始有自己的思想，开始不听话。青春期的萌发。6年级：学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台，思维难以转经。英语：开始学习时态（现在式，将来式等）词性有比较级最高级，语文：各种写作手法；比喻，拟人、排比手法。面临小升初：要将1-6年级的所有知识进行统一梳理，归纳总结、。青春期；叛逆，不听话。定向培养：特长培养、奥数（逻辑思维能力培养（学校重次班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分）小学生的心理特点和心理发展特点首先，表现为对父母的过度依赖。现在大多是独生子女，父母的“小公主”、“小王子”，往往只重视孩子的衣、食、住问题，对他们百般呵护，实际是溺爱。因此，造成孩子自立能力越来越差。他们遇到困难时，最先想到向父母求助，得到帮助时，他们就生成了依赖感。这样的恶性循环让他们变成了温室里的花朵，经不起风吹雨打、意志力非常薄弱。其次，表现为自责倾向。这一现象在小学生中较多，危及着他们的心理健康。就是说，发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事很恐惧。自责倾向的根源是失去了别人的关心爱护而导致的不安。当学生感受到被父母、教师、朋友不理他了，往往形成自责倾向，父母、教师对儿童过分严厉、专制，则挫伤了儿童自尊心，儿童感觉不到来自权威人的爱护，从而出现自责心理；当对别人的爱渴求过强时，一点小过失就会使小学生感受到自己不再被爱了，这样的儿童往往有很强的依赖心理。遇到不同类型孩子的处理方案：基础薄弱型：强化基础训练，力争小步快跑动力不足型：从兴趣着手，深入浅出，培养兴趣情绪波动型：由易到难，由简到繁。重拾自信学习无效