美容心理学概述.ppt

2019 12 31 十堰市医药卫生学校 1 美容心理学 主讲 江元兵 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 2 第一章美容心理学概述 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 3 心理的实质 心理是脑的功能 脑是心理的器官动物进化与动物心理发生发生个体脑发育与个体心理发生发展心理活动在脑部位的研究临床观察心理是客观现实的主观能动的反映 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 4 心理是人脑的功能 人脑是产生心理的器官 是一切精神活动的物质基础 但人脑不能凭空产生人的心理 客观现实是心理的源泉和内容 一 人脑结构的特点人脑是生物进化最杰出的产物 是人类复杂心理机能产生的器官 要了解人的心理活动 首先要了解人脑的主要特点 一 脑的重量 二 大脑皮质的发展二 脑的三个主要机能结构 一 调节紧张度与觉醒的结构 二 信息的接受 加工和贮存的结构 三 制定活动程序 调节和控制行为活动的结构 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 5 心理是客观现实在人脑中的反映 人脑是产生心理的器官 是一切精神活动的物质基础 但人脑不能凭空产生人的心理 客观现实是心理的源泉和内容 1 社会生活实践是个体心理发展的基础 心理是客观现实主观的 能动的反映 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 6 1 美容心理学的概念 心理学 psychology 是研究心理现象发生 发展规律的科学 心理学既研究人的心理 也研究动物心理 而以人的心理为主要研究对象 美容心理学 cosmeticpsychology 是以心理学 特别是医学心理学为基础 以美容 特别是医学美容实践为领域的应用心理学分支学科 美容心理学是建立在广泛的心理学及分支学科基础上的 涉及一般的心理学理论 如 动机 需要 人格等 还涉及医学心理学和社会心理学等 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 7 2 美容心理学的主要研究对象 范围 1 以人格心理学理论为基础 研究个体容貌对人格形成的影响 以及个体有关自身审美的心理学问题 如体象的形成 美欲 求美动机等 2 以缺陷心理学和病理心理学为基础 研究容貌缺陷对人的心理影响 及容貌问题导致的各种心理障碍 包括各种容貌问题引起的神经症 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 8 3 以社会心理学为基础 研究容貌美的社会价值 人们对美容的态度 以及文化观念导致的审美心理差异等社会审美心理学问题 4 以临床心理学为基础 研究容貌引起的心理问题的心理咨询 心理诊断 心理治疗 心理疏导 研究心理问题导致的损容性心身疾病的诊断与治疗 5 以审美心理学为基础 研究容貌审美的心理学要素 以及美容实践中所涉及的审美心理学问题 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 9 3 心理现象的基本内容 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 10 4 心理过程 心理过程是指人的心理活动发生 发展的过程 是指在客观事物的作用下 在一定的时间内 大脑反映客观现实的过程 心理过程包括三个方面 认识过程 情绪情感过程和意志过程 认识过程情绪 情感过程意志过程三种心理过程互相联系 相互制约 情绪情感和意志是在认识的基础上产生和发展起来的 情绪情感和意志对人的认识也有重要影响 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 11 认知过程 对客观世界的认知和察觉 包括感觉 知觉 记忆 思维 注意等心理活动 反映论将此过程视为客观事物人脑中的反映 情绪和情感是人对客观事物所持的态度和内心所产生的体验和伴随的心身变化 如表情的变化 喜 怒 唉 乐 悲 恐 怯等 以及语调语速的改变 也包括体态的变化等等 所有这些都是人对客观事物态度的一种带有独特色彩的反映形式 意志 是自觉地确定目的并根据目的来支配 调节自己的行为 克服各种困难 从而实现目的的心理过程 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 12 感觉 一 感觉的定义感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 如对气味 颜色 光滑度等的感觉 感觉不仅反映事物的外部属性 还反映肌体的变化和内部器官的状况 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 13 二 感觉的意义1 感觉提供了内外环境的信息 2 感觉是保持信息平衡 维持正常心理活动的必要条件 3 感觉是一切较高级 较复杂的心理现象的基础 是认识的开端 是一切知识的来源 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 14 三 种类1 外部感觉接受外界刺激并反映它们的各种属性 2 内部感觉接受机体内部刺激并反映它们的属性 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 15 感觉的特性 感觉的适应性感觉的相互作用联觉现象感觉的发展与补偿 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 16 感觉适应适应现象 感受性可由刺激物的持续作用而发生改变的现象 适应是感受性提高或降低 暗适应现象 如光适应 暗适应以及皮肤适应现象等 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 17 感觉的相互作用 在一定条件下 各种不同的感觉都可发生相互作用 从而使感受性发生变化 不同感觉相互作用的一般规律 微弱刺激能提高其它感觉的感受性 强烈的刺激则会降低其它感受的感受性 如噪声强使疼痛感加剧 绿色光线可提高听力 优雅音乐或许可以减轻疼痛 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 18 感受性的补偿与发展人的感受性通过实践训练的方法得到充分发展 这说明 人的感受性具有强大的潜力 如各种个别感觉的发展 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 19 联觉现象是指一种感觉引起另一种感觉的现象 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 20 知觉 一 知觉的定义知觉是客观事物直接作用于人的感官时 在人脑中产生的对事物整体的反映 如看到一张桌子 听到一首歌曲 闻到一种菜香 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 21 二 感觉与知觉的区别与联系知觉与感觉一样 都是事物直接作用于感官产生的对事物的感性反映形式 对事物属性感觉越丰富 知觉越清晰 越完整 感觉是知觉的基础 知觉是感觉的深入 但知觉不是感觉的简单相加 而是经验对感觉的有机综合 如对书桌的颜色 大小 形状 硬度 质地等属性的全面了解 加上经验 得出对书桌的知觉 在实际生活中 很少有孤立的感觉 总是用知觉的形式来反映事物 通过知觉才能对事物有完整的印象 从而了解其含义及作用 感觉和知觉对事物的反映都具有形象生动性和直接性 是其它心理活动的基础 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 22 三 知觉的分类1 根据知觉的信息加工方式不同 可把知觉分为直接知觉和间接知觉 2 根据知觉的对象不同 可以把知觉分为 1 物体知觉 2 社会知觉 3 根据知觉起主导作用的感觉器官不同 可以把知觉分为 视知觉 听知觉 嗅知觉 味知觉 触知觉 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 23 知觉的特征 知觉的选择性 知觉的整体性 知觉的理解性知觉的恒常性 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 24 知觉的选择性 人在知觉事物时 对外来刺激有选择地进行加工的能力 知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景 对对象知觉得比较清晰 背景则知觉得比模糊 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 25 知觉的选择性 图1 知觉的对象与背景 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 26 我们不是将事物的各种属性 各个组成部分知觉为个别孤立的部分 而是把它知觉为一个有组织的整体 格式塔心理学将整体知觉的组织原则概括为 接近法则 相似法则 闭合法则 连续法则 知觉的整体性 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 27 知觉的整体性 图2 闭合性法则 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 28 知觉的理解性 人对于知觉对象总是以自己的知识经验予以解释 并以概念 词 来标记它 过去的经验和定势影响对当前事物的知觉 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 29 一组 1例 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 30 二组 1例 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 31 例图 1例 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 32 知觉的理解性 图3 知觉与经验 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 33 知觉的恒常性 当外在刺激的物理特性受环境的影响有所变化时 我们的知觉经验在一定范围内保持不变的心理倾向 视知觉中的大小恒常性 形状恒常性 颜色恒常性 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 34 知觉的恒常性 图1 形状的恒常性 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 35 错觉 在特定条件下对事物必然产生的某种固有倾向的歪曲知觉 不同于幻觉 视知觉错觉最多 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 36 错觉 图1 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 37 错觉 图3 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 38 记忆 记忆 是人脑对过去经历过的事物识记 保持 再认和重现 回忆 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 39 记忆的过程 识记 保持 再认和回忆的过程识记 是个体获取经验 记住事物的过程 也就是外界信息输入大脑并进行编码的过程 可分为无意记忆和有意记忆 保持 是对识记的进一步巩固 也就是把输入信息牢固的储存在脑子里 这是一个动态变化的过程 这种变化一般表现在质和量两个方面 再认和再现 是记忆的两种表现形式 都以识记为前提 又都是检验保持的指标 从信息加工的观点 都是提取信息的过程 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 40 思维 思维是人以已有的知识经验为中介 对客观现实概括地和间接的反映 人的思维是在生活过程中 在感知觉获得的感性材料基础上 在脑中进行复杂的分析与综合 抽象与概括 比较和分类 系统化和具体化等一系列智力操作形成概念 应用概念进行判断和推理 从而认识事物本质特性和规律性联系的心理过程 间接性和概括性是思维的主要特征 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 41 想象 想象也是一种思维活动 是人脑对已有的表象进行加工改造形成新形象的过程 也就是在人脑中创造过去未曾感知的事物形象 或将来才能实现成为事实的事物形象的思维活动 想象是新形象的创造 想象的内容往往出现在现实生活之前 但是任何想象都不是凭空产生的 构成新形象的一切材料度来自生活 取自过去的经验 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 42 注意 注意是心理活动对某件事物的指向和集中 他本身并不是独立的心理活动过程 而是伴随心理过程并在其中起指导作用的心理活动 指向性和集中性是注意的两个特点 注意的种类 无意注意 有意注意 有意后注意 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 43 情绪和情感 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 44 一 情绪和情感的概论 情绪和情感是人对客观事物所持的态度和内心所产生的体验和伴随的心身变化 如表情的变化 喜 怒 唉 乐 悲 恐 怯等 以及语调语速的改变 也包括体态的变化等等 所有这些都是人对客观事物态度的一种带有独特色彩的反映形式 人的需要是产生情绪和情感的基础 是以需要作为中介来完成的 人的需要是否得到满足 便会产生相应的肯定或否定性质的体验 因此 情绪和情感存在两级性 情绪和情感的的区分不够严格 在现实生活中 情绪和情感一般作为同义词 但是在心理学上却是两个不同的概念 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 45 情绪和情感的区别 1 情绪有较大的情境性 激动性和暂时性 它往往随着情境地的改变和需要满足而减弱或消失 而情感则具有较大的稳定性和持久性 是人对事物稳定态度的反映 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 46 2 情绪的表现形式具有明显的冲动性和外部表现 如高兴时笑逐颜色开 手舞足蹈 愤怒时咬牙切齿 暴跳如雷 情绪一旦产生往往难以控制 而情感则比较内隐 含蓄 常以内心体验的形式存在 始终处于意识支配的范围内 如深厚的爱 对真理的追求 对事业的思虑 教师对学生的殷切期望 父母对子女的痛爱等 往往深埋在心底 不轻易外露 而主要表现在行动中 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 47 3 从需要的角度看 情绪一般与人的生理性需要相联系 而情感往往与社会性需要相联系 如婴儿饥渴或身体不舒适时就会有笑的情绪体验 吃过奶会作出 笑 的情绪体验 以后随着年龄的增长和社会化的进展 会产生对父母 对祖国爱的情感 并形成理智感 道德感和美感等高级情感体验 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 48 情绪和情感的联系 情绪和情感的区别是相对的 从本质上来说 它们都是人脑对客观事物与人的需要之间关系的反映 是人的主观心理体验 在具体人身上它们互相依存密切联系 情绪是情感的外在表现 情感离不开情绪 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 49 情绪状态的分类 情绪状态是指在特定的时间内 情绪活动在强度 紧张水平和持续时间上的综合表现 根据发生的强度和持续时间的长短 可把情绪分为三种基本状态 心境 激情 应激 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 50 心境 是一种比较持久而微弱的具有渲染新的一种情绪状态 其特点是弥散性 不具有特定指向 人逢喜事精神爽 感时花溅泪 恨时鸟惊心 指的就是心境 激情 是短时间的猛烈而爆发的情绪状态 如暴怒时拍案大叫等 激情也有积极和消极之分 积极的激情可以成为动员人们积极投入行动的巨大力量 应激 是出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪状态 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 51 意志 意志 是自觉地确定目的并根据目的来支配 调节自己的行为 克服各种困难 从而实现目的的心理过程 意志具有以下三个特征 意志行动是有自觉目的的行动 目的是行动的方向和结果 能够自觉地确立目的是人的行为的首要特征 意志行动总是与克服困难相联系的 意志行动是以随意运动为基础的 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 52 人格 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 53 人格的概念人格也称个性 是指一个人整个的精神面貌 既具有一定的倾向性的 稳定的心理特征的总和 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 54 人格的特征 稳定性 个性是人在长期社会实践中经常稳定表现出来的行为特征 这种稳定性的特点 把人与人从心理面貌上区分开来 个性的稳定性并不排斥个性的可变性 作为人的生活历程形成的个性特征 随着现实的多样性和多变性而发生或多或少的变化 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 55 独特性 人的个性千差万别 是极端个别化的 这种独特性除了受生理活动 神经系统获得影响外 也和所接触的外界刺激的个别性有关 个性中还存在共性 这种心理上的共性是在一定群体环境 社会环境 自然环境中逐渐形成的 并具有稳定性和一致性 它制约着个人的独特性特点 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 56 整体性 个性是有许多心理特征组成的 这些心理特征交互联系 交互制约组成的整体 具有多层次 多纬度 并有高低 主次 主从之分是一个复杂的系统 整体性首先表现为个性的内在统一 是人的内心世界 动机和行为之间保持和谐一致 其次 个别的心理特征也只有在个性的整体中 在于其它个性心理特征的联系中才有确定的意义 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 57 4 倾向性 人在与客观现实交互作用过程中 对客观事物总有一定的看法 态度和倾向 这种对事物的选择性反应就是个性的倾向性 是个性的主要特征 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 58 个性倾向 个性倾向 是人的行为活动的基本动力 主要包括需要 动机 兴趣 理想 信念和世界观等 这些组分相互联系 相互影响和相互制约 其中需要是个性的源泉 只有在需要的推动下 个性才能形成和发展 世界观在其中局与最高层次 他决定着一个人总的思想倾向 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 59 需要需要是指人对某种目标的渴求和欲望 是个体心理及生理稳态需求在大脑中的反映 需要是人的心理活动和目标行为的基本动力 需要激励人去追求目标 以满足其需求 需要满足与否 会影响人的情绪以至行为 需要永远带有动力的特性 人的需要是由生活的环境所决定 所以人类的需要是随社会发展而发展 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 60 动机动机是一种驱使人满足需要 达到目标的内部动力 动机以需要为基础 还必须有外部刺激的作用 需要和刺激是动机产生的两个必要条件 动机有三种功能 始发功能 指引功能 激励功能 动机无法直接观察 但动机有两个明显特征 选择性和活动性 为我们推测动机提供了方便 动机的选择性特征使动机指向需要的对象 而从活动性的来观察动机强烈程度 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 61 兴趣是指个体积极探究某种事物的一种认识倾向 理想是对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求 性念是坚信某种观点的正确性 并促使人们按照自己的观点 原则去行动 世界观人们对整个世界的看法和根本观点 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 62 个性心理特征 个性心理特征 在心理活动过程中表现出来的比较稳定的成分 包括能力 气质和性格三方面 这三个特征的结合 形成了人格不同的特征 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 63 能力能力 是人顺利完成某种活动所必备的心理特征 并在活动中形成和发展 在活动表现 才能 在完成某种活动中 各种能力独特的结合 天才 一个人的各种能力在活动中能达到完美的结合 能经常创造性地完成一种或多种活动 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 64 能力分类一般能力 特殊能力 一般能力 是指完成各种活动都需要的共同能力 包括观察力 思维能力 记忆力 想象力 言语能力以及操作能力 特殊能力 是指从事某种特殊活动或专业所必需的能力 一般能力是特殊能力发展的基础和内部条件 特殊能力是一般能力在活动中的具体化和专门化 在各种活动中发展相应的特殊能力的同时 也就发展了一般能力 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 65 气质是典型的 稳定的心理活动的动力特性 也就是心情 秉承和脾气 它与人的生物学素质有关 气质主要表现在心理活动过程的速度和灵活性 自觉地速度 思维的灵活性 注意集中时间的长短 强度 情绪的强弱 意志努力的程度 以及心理活动的指向性 倾向于外部事物或倾向于内部体验 气质与性格 能力等其他个性心理特征相比 更具有稳定性 江山易改 秉性难移 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 66 性格性格 是个人对客观现实稳定的态度及与之相适应的习惯化的行为方式 性格在社会生活实践中特别是儿童早期的生活经历中发展起来的 是个性的核心特征 具有相当的稳定性 当作为人的生活历程的反映的性格特征 随着现实环境的变化和各种重大的转折 也可在一定程度上得到改变 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 67 主要的心理学流派 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 68 行为主义学派 美国华生 人的正常和病态行为包括外显行为及其伴随的心身反应 都可以通过学习过程而形成 因此 学习是支配人的行为和影响心身健康的一个重要因素 如果对行为学习各环节进行干预 可以矫正问题行为 进而治疗和预防疾病 行为学习理论与医学心理学关系较密切主要有 经典条件反射 操作条件反射 示范作用和认知行为学习理论 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 69 人本主义学派当代人本主义理论以马洛斯和罗杰斯为主要代表人本主义心理学的优点 提出以健康人为研究对象 有重大意义 能够认识发挥人的内在潜能 主张个人 自由选择 有积极作用 缺点 强调主观的自我 忽视客观的作用 强调无条件关注的绝对作用 否定条件关注的积极意义 将一切心理障碍都归于自我失调 是不全面的 马斯洛德理论缺乏严格科学性 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 70 认知理论 瑞士 皮亚杰 认知的概念一般是指认识活动过程 即个体对 感觉信号的接收 检测 转换 简约 编码 储存 提取 重建 概念形成 判断和问题解决等信息加工的过程 广义的认知应用现代信息加工处理的理论将人的认识看成是估计结果的过程 包括接受和评估信息的过程 产生应对和处理问题方法的过程 预测和估计结果的过程 狭义的认知 就是指认识 2019 12 31 十堰市医药卫生学校 71 精神分析理论精神分析理论又称心理动力理论 19世纪末由奥地利维也纳的精神病医生弗洛伊德