第八汉语技能教学.pptx

第八讲汉语技能教学 听力的重要性 一 听力教学 听总是先于说 听的能力总要大于说的能力 一 听力教学 听力技能例示 31 A丈夫B妻子C母亲D女儿32 A太长B太短C太旧D太脏33 A睡不着B她很调皮C起得太早了D想为爸爸做点事34 A要经常交流B要关心家人C有事情要早准备D不要和别人做一样的事 a语音识别 练习形式 听写 拼音 注声母 韵母 标调号 标句重音 b词义理解 练习形式 听后解释 听后联想 猜测词义 多项选择解释词义 辨别近义词和同义词c语义理解 练习形式 听后回答问题 画图 填表 选择正确答案 听后讨论 听力课 A 精听 理解听力内容的细节B 泛听 抓大意 让学生找出所要求的信息或归纳大意 基本教学环节 1 生词处理2 背景介绍3 听力训练4 检查反馈 精听 1 处理生词2 听前引导 介绍背景 教学目标3 听第一遍抓关键内容 关键词4 听第二遍理解句法结构以及重要信息5 听第三遍理解重点 难点6 总结 提炼 泛听 1 听前引导2 快速理解3 理解语境4 概括大意5 检索主要信息 听力常见题型 判断选择填空完成句子 对话回答问题 一 性质培养学生在实际生活中运用汉语进行口头交际能单项技能课 突出训练口头表达能力 二 口语教学 二 目的和任务 使学生初步掌握口头交际的言语技能和言语交际技能 能满足日常生活 学习和一般社交场合的口头交际需要 口头表达训练的途径 A 课堂教学B 课外语言实践活动 口头表达训练的方法口头表达能力表现为 语音能力 用词造句能力 话语能力A 语音教学 原则 语音训练和说话训练相结合 单项训练和综合训练相结合 单项 综合a以音素教学为纲 音素发音 拼音 音节 词的发音 声调 短句发音 声调 优点 可以有计划 有系统地组织练习材料 根据发音部位 方法对有关音素进行对比练习缺点 进入语流后 语音语调易变形走样 而且单纯的语音练习会使学生感到枯燥 综合 单项b以话语教学为纲 常用话语 词 词组 句子 分解出新的音素 声调 优点 可以提高学生兴趣 可以发现难点 进行针对性训练 音调可练得比较自然 缺点 不能根据语音系统组织教学材料 容易对语音 语调放松要求 c音素教学和话语教学相结合方法 根据话语教学的要求选择言语材料 同时充分考虑语音教学的需要 尽量使选出的话语中出现的音素符合语音教学的需要 优点 可以兼顾说话教学和语音教学 使两者相互促进问题 对教材编写的要求很高 不容易实现 B 用词造句能力的训练方法a单项 综合 单词 词组 句子 b综合 单项 词组 句子 重点词 词组 C 成段表达能力a语言能力的训练 句与句 段 段与段 篇 b逻辑思维能力的训练 掌握目的语思维方式 复述课文 叙述体 会话体 围绕一定话题进行课堂讨论 用汉语解释语言点 看图说话 演讲 叙述事件 描写 训练方法 口头表达训练课堂教学A 以学生为中心 教师为主导 主要是学生练习说话 B 尽量使课堂教学交际化 要使每一个学生都参加进来 C 不能见错就纠 要有计划 有重点地纠正学生的错误 三 教学方法 教学环节1 导入教学2 生词处理3 课文及重点语句教学导入对话读课文学习课文内容重点词语用法和文化知识练习交际 机械性会话练习扩展性会话练习实际性会话练习 4 做练习 5 归纳总结 布置作业 四 口语教学的方式 第一 互动问答法 第二 情景对话法 第三 直观描述法 第四 复述与讲述法 第五 演讲报告法 第六 模拟法 第七 组群活动法 五 测试常用题型 朗读课文 考查语音 语调及对课文的熟练程度 快速回答问题 反映能力 教师设置情景 学生根据情景说出应对话语读后复述根据指定话题说一段话根据所给的词语说一段话形式 多种试卷 准备5分钟评分 最好是由两位老师 根据阅读方法的不同 阅读可以分为略读 跳读 精读和泛读等几种 一 阅读训练的目的和任务1 培养阅读理解能力 包括字 词 段落 篇章 2 培养阅读技巧 格瑞莱特提出四种主要阅读方法 三 阅读教学 1 略读 即快速阅读 目的是了解文章的宗旨或掌握大意 2 跳读 掠读 目的是快速查找所需的信息 3 泛读 粗读 目的是个人的消遣性阅读 4 精读 细读 目的是正确理解文章的细节 以获取特定的信息 3 通过培养阅读能力来全面提高学生的语言水平 培养学生发现新的语言现象和文化现象的能力 二 阅读训练的内容 第一 利用汉字造字法猜测字 词的意义 第二 利用合成词构词法猜测词的意思 第三 利用上下文同义 近义 反义词语互译来推测词语的意思 第四 分析句子的语法结构 抓句子主干 理解句子意思 28 阅读技能训练 技能训练 由字形猜义 黄鳝 瘴气 鼹鼠 由语素猜义 眼力 水平 情愫 词语互解 迁就 不批评幼稚 第五 分析篇章的结构 理解段落的内容和意义 通过上下文确定代词的先行词 通过上下文补出缺省的部分 确定词语间的替代关系 利用关联词语 标点符号等形式标志来理解句子 进行事件的推理性理解 第六 分析段落 找出主题 句 和要点 找出例证 理解主要观点 第七 跳着读 带着任务查找所需信息 三 阅读教学的课堂练习 阅读教学的课堂练习主要有 1 匹配练习 连线 主要用于猜测字义 词义 2 判断正误 检测对内容的理解是否正确 3 选择正确答案 针对字 词 短语 句子意思的理解 针对段落等内容的理解 4 问答练习 与写或说结合 5 选词填空或填空 可以是综合性的 也可以是专项的 6 不提供答案线索的猜测练习 7 概括阅读材料的练习 8 跳跃障碍 抓住关键信息练习等 1 复习巩固综合课出现的语音 汉字 词汇 语法等语言知识 形式 书面 口头句子理解 判别正误 组词 扩展词 词语解释 2 阅读理解3 检查阅读理解情况 段落大意 中心思想 对某些词义 语句的理解 四 教学方法 教学环节 形式 回答问题 判断正误 选择 综合填空4 词汇练习 可结合上下文做解释词汇扩展练习 同义词 近义词 反义词辨析练习5 难点讲解 练习6 布置作业 五 测试1 测试原则测试以考察学生综合阅读能力为主2 命题要求考试内容课内所学和课外阅读文章两部分组成 比例为一般6 4开 3 常用题型 词语搭配选词填空写出缩略语解释词语的意思读后判断读后选择读后回答 1 辨认重要细节 如地点 时间 事件 重要数据等 2 归纳段意 寻找主题句 概括中心思想 3 对文章内容进行预测 对材料作出判断和得出合乎逻辑的结论 阅读技能训练 4 根据上下文猜词语义 获取信息 跳跃词语障碍 把握关键词语 关键句 关键段落 5 扩大视幅 提高阅读速度 6 培养基本阅读技巧 如浏览 眺读 查阅 速读等 阅读技能的训练 81 84 对于普通双排5座轿车而言 应该把哪个座位留给客人 才是最有礼貌的做法呢 专家表示 在社交应酬中 如果是主人自驾车陪客人出去游玩 那么副驾驶座就是最有礼貌的座位 而在公务接待中 副驾驶座后面的座位是最礼貌的座位 公务接待时 副驾驶座被称为 随员座 一般是翻译 秘书的位置 让客人坐在这里是不礼貌的 除了礼仪上的考虑 多数人更关心的是 车里哪个座位最安全 其实 坐在哪个位置 安全都是相对的 交通管理部门曾经资助一个专家小组专门研究这个问题 研究通过事故调查分析和实车检测后得出结论 坐在后排座正中间的乘客相对最安全 分析结果显示 出车祸时 车内后排乘客的安全指数比前排乘客高出至少59 如果后排正中间的位置上有乘客 那么车祸时他的安全指数比后排其他座位的乘客高25 这是因为与其他座位相比 后排正中间的位置与车头和左右两侧的距离最大 撞车时这个位置受到的挤压相对最轻 如果不喜欢坐在中间位置 那么坐在司机后方也是不错的选择 但是研究人员强调说 保障安全的前提是车上所有人员都要系上安全带 否则再安全的汽车也无济于事 81 自己驾车时 把哪个座位留给客人是最礼貌的 A副驾驶座B驾驶座后座C后排正中间D副驾驶座后座82 交通管理部门资助的项目 研究 A怎样降低交通事故发生率B应该把哪个座位留给客人C小汽车里哪个位置更安全D小汽车里哪个位置最舒适83 后排座乘客比前排座乘客的安全指数高 A9 B25 C将近40 D超过50 84 根据上文 保障乘车安全最重要的是 A不疲劳驾驶B系好安全带C规定乘车人数D选择安全座位 一 课程住质是锻炼学生综合运用已学过的汉字 词汇 语法 书写格式 标点符号等的书面语言实践课 四 写作教学 一 教学目的复习 巩固和实际运用学过的汉字 词汇 语法知识 不断纠正运用中出现的错误 通过学习范文扩大词汇量 学习不同语境下的各种正确表达方式 及一般的修辞技巧 学习正确使用中文标点符号 掌握中文的书写格式 培养 提高运用汉语进行书面表达的能力 二 教学目的和教学要求 第一学期结束时 能在两小时之内按题目要求写出一篇600字以上的记叙文 第二学期结束时 两小时之内 按题目要求写出一篇800字以上的记叙文 在第一学期要求的基础上 语言运用要娴熟 流畅 词汇比较丰富 句式比较复杂 能使用一些修辞手法 二 教学要求 技能指标 1 语法正确 全篇语法错误不超过5 2 能正确使用虚词 句式 常用词组 成语超过2 3 正确 熟练地书写汉字 错字率不超过2 4 正确使用标点 熟练掌握书写格式 5 思路清晰 结构完整 条理清楚 表达明确 语言表达有变化 三 训练的内容和方法 初级阶段a写字训练b写话训练中级阶段 重点是应用文写作 读后写作书信 假条 便条 请柬 通知 日记 申请书 表格填写 高级阶段 较难的应用文写作训练 读后写 语体变换练习布告 协议书 备忘录 说明书 产品介绍 读书笔记 工作总结 自由写作 写作教学的模式 写作教学的课堂练习方法 第一 听写 第二 句型练习 第三 看图写作 第四 关联词语练习 第五 对文本的加工型写作 扩写和缩写 改写 第六 应用文写作练习 第七 引导性写作 第八 自由写作 第九 笔译练习 一 写前指导结合不同特色的例文进行分析 归纳出该种文体的写法 四 教学环节 1 应用文 着重练习使用各类应用文的专门用语以及各自的格式 2 听后写 观后写 看图写先讲述内容 介绍剧情 解析图画 板书一些重点词语 结构 结合语言环境掌握其含义和用法 写故事情节 3 扩写 缩写和改写先对语言运用提出具体要求 再结合例文进行分析 讲清做法和要求 二 批改批改是重要的教学活动 批改要注意以下几点 1 通读全文以后 再动笔改 2 修改适当 帮助学生树立信心 3 每次批改都要写批语 写评语的原则 对水平高的同学可在选材 构思和语言艺术方面加以肯定 对水平低的学生应从选词造句 语言运用上去发掘长处 三 讲评讲评的内容主要有四项 1 选取优秀篇章 精彩的段落在课堂上加以分析 肯定 供大家学习 列举的句段覆盖面要广 使各个层次的学生都受到鼓舞 增强自信心 2 选取部分较好 但有些语不达意 用词不当 还有充分发挥余地的段落 组织集体修改 3 找出带有普遍性错误的语法点 整理归类 4 学生找出并修改病句 五 测试第一学期的考试题常是 写一封信 给亲友的一封信 介绍留学生活 第二学期练习写人 写事 写景 观后感 试题是一篇写人或写事的记叙文 考核标准 1 文章内容的趣味性 可读性 情节的复杂程度 思维的清晰程度2 表达是否清楚明白 用词是否确切 语言是否丰富 3 看病句的多少 格式 标点是否正确 4 综合考查驾驭语言的能力 考试时间要求2个小时 第一学期写600字以上 第二学期800字以上 HSK六级书写评分标准 0分 空白 低档分 内容与提供材料相关性不大 内容不连贯 有语法错误 有较多错别字 中档分 内容与提供材料基本相符 有语法错误 内容与提供材料基本相符 有少量错别字篇幅不够 高档分 内容与提供材料相符 结构合理 表达条理 连贯 无语法错误 错别字 教学示例 语篇综合练习 语篇的衔接与连贯1 初级阶段 1 指导学生用照应 省略 关联词语等方法连接句子 如 我妹妹唱歌很好 我妹妹跳舞很棒 我妹妹唱歌很好 她跳舞也很棒 我妹妹不但唱歌很好 而且跳舞也很棒 2 指导学生用学过的具有语篇衔接功能的词语连接句子 如 学生已学过下面的句子 我们先复习学过的词语 再学习新的词语 最后学习课文 让学生用 先 再 最后 说出几件事 3 指导学生把对话体的课文改成用陈述的形式说出来或写出来 用第一人称或用第三人称 4 指导学生组句成段 如课文中有一段话 旅游是玛丽最大的爱好 来北京两个月 她去过许多地方 她参观过北京世界公园 也游览过长城和故宫 还逛过颐和园和动物园 北京给她留下了很深的印象 教师可把课文拆成零碎的句子 然后引导学生