四下-英语-Unit-3--Weather-教学设计.doc

Unit 3 Weather【学习内容】本单元重点学习表示天气的形容词cold, warm, cool , hot,rainy, snowy, windy, sunny,cloudy.重点句型是Whats the weather like in New York? Its rainy. Is it cold? No, it isnt. Can I have some soup? Yes, you can. Can I go outside now? No, you cant. A、B部分的Lets talk 渗透了这几个新句型，是本单元的教学难点。【学习目标】1. 能听、说、读单词warm, cold, cool, today, jeans, pants, socks, shoes, lets, play, football, snowy, sunny. 能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况。2. 能够听、说、认读句型：Can I go outside now? No, you cant. Can I have some soup? Yes, you can. Whats the weather like in New York? Its rainy. Is it cold? No, it isnt.3.能在情景中运用句型Can I go outside now? Yes, you can. /No, you cant. Whats the weather like in ? Its.询问他人意见、天气情况并能进行回答。4. 能够在情景中运用句型Itsanditsin 描述气候特征和天气情况。5. 能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。6. 能够掌握字母组合ar/al的发音规则。7. 关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念。了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。【学习重难点】1 理解文本所学内容，单词的认读及书写。2 Whats the weather like in New York? Its rainy. Is it cold? No, it isnt. Can I have some soup? Yes, you can. Can I go outside now? No, you cant.会用所学单词及句型描述天气及穿着。.【学情分析】(本单元是学习如何描述天气情况及合适的穿着的句型，对学生来说这是一个新的话题，以前从没有接触过。单词及句型大部分都是新的，需要老师在教学时注意教学进度，观察学生的接受情况。不过这一话题学生的兴趣会很高，而且以前在前几单元学过Its 这一句式，所以在学习单词时可以借助这一句式练习，为以后的问答练习作铺垫。)【课时安排】第一课时：main scene A Lets talk Lets play 第二课时：A Lets learn Lets chant第三课时：A Lets spell第四课时：B Lets talk B Lets play C Story time第五课时：B Lets learn lets play C Lets check 第六课时：B Read and write 第一课时A Lets talk Lets play【学习内容】A部分main scene, Lets talk, Lets play【内容分析】本课时由main scene, Lets talk和Lets play三部分组成。本部分学习的核心句型是：Can I go outside now? No, you cant. Its cold outside. 以及Its very hot. 教材通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。【学情分析】(对于有关天气的知识学生第一次接触，教师在授课时与学生进行这方面知识的对话交流，学生不会感到特别的生疏。根据小学四年级学生喜欢游戏的特点，本节课设计了一些有趣的游戏充分调动学生的学习积极性。)【学习目标】一、知识技能目标1. 学生能够理解对话大意；能够用正确的语音语调朗读对话。2. 能够在情景中运用句型Can I go outside/ have some soup? 征求对方许可并用Yes, you can./ No, you cant. 作答。3. 能够在情景中恰当运用句型Its very hot/ cold.4. 描述天气及温度状况；能够在语境中理解新词outside, cold, be careful, hot 的意思，并能正确发音。二、情感态度目标培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。【学习重点、难点】 教学重点1. 能够在情景中运用句型Can I go outside/ have some soup? 征求对方许可并用Yes, you can./ No, you cant. 作答。2. 能够在情景中恰当运用句型Its very hot/ cold.3. 描述天气及温度状况；能够在语境中理解新词outside, cold, be careful, hot 的意思，并能正确发音。教学难点能准确运用所学知识描述天气情况。【学习准备】根据教学内容所设计制作的多媒体课件。一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。天气预报英文解说的实录。教材相配套的教学课件教材相配套的教学录音带。【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身Lets sing（二）复习旧知中知识热身学生两人一组进行free talk 口语练习。（三）评价分组中注意力热身I will divide the students into two groups: Classroom1 and Classroom 2. If they do a good job, they will get a picture for their group.【设计意图】通过唱英文歌曲，激发学生兴趣，创设浓厚的英语学习氛围。通过热身复习，为学习新课做好铺垫。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课课件呈现主情景图。师生对不同地方的天气进行讨论，呈现本单元主要学习的核心词汇和句型。T: How many cities can you see herel? What are they?T: Whats the weather like in these cities?进入到本单元话题weather二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课T: Whats the weather today?Ss: Today is T: Can I wear my ?Ss: Yes, you can. / No, you cant.(跟读之后，同位进行对话操练，提问几组学生了解掌握情况。)（二）情景创设，理解语意Its cool in Jinan. Can I wear my shorts?让学生借助老师提供的天气与衣服图片理解句子内容。从而学会句式：No, you cant. 进一步问：Can I go outside? No, you cant.（三）交际练习，板式呈现Whats the time is it?Ss: Its 11:00,T: Can I go outside?Ss: No, you cant .对话交际的同时把句式板书呈现，学生进行句型操练。 （四）问题视听，整体感知Mike and his mother are talking, Lets watch TV. And answer the questions:Whats the time is it?What are thsy talking about?Why doesnt his mother allow him to go outside?让学生带着问题，观看视频，回答问题，整体感知文本。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1模仿中正音塑语速成语感再看视频，跟读录音，模仿对话。可分组进行跟读练习，模仿读，分角色读，纠正错音错句。（二）游戏巩固，表演生成Lets play(教师出示Lets play 中第三幅图片后提问：Zip wants to go outside. What will she say?引导学生用Can I go outside? No, you cant.作答。然后教师再出示完整的三幅图画，让学生任意选择一副，同桌之间相互对话，教师选择出几组上台表演对话。最后教师请学生结合自己的真实情况对天气进行描述)【设计意图】在进行对话教学时，借助图片，使学生能够在真实的语言环境中进行交流。四、运用（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，任务落实1、当堂测试、Listen and number. (听音标号。)( ) Its cold today.( ) Thats all right.( ) Mom, can I wear my new skirt today?( ) You can wear your shirt. ( ) No, you cant. 答案： (3 5 1 4 2)2、教师用图片或多媒体呈现有代表性的四个季节的图片，让学生根据课文自编对话，分组表演。（二）总结赏析，情感升华Pay attention to weather changes, take care of yourself and friends.注意天气变化，关爱自己与朋友。（三）作业分层，自主拓展1、Listen to the tape.2、 Make a new dialogue.3、根据对话内容和所学知识,四人小组学生自由选择城市和衣服创编对话，然后进行展示。【板书设计】Unit three WeatherCan I wear my . today? Yes, you can/ No, you cant. Its today. You can wear your .【课后反思】学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，接下来的练习题对学生的掌握情况进行了检测，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。最后，通过一个自编自唱的Chant巩固单词的学习。第二课时A Lets learn Lets chant【学习内容】Lets learn: 学习单词cold,warm,cool , hot ,weather。教材通过天气预报员预报中国几大城市的气温与天气状况，呈现了描述天气特点的形容词的词形和意义。能够熟练运用功能句Itsin来介绍不同地方的天气特征。Lets chant:学习歌谣，练习Its Take offPut on. 【教材分析】本节课的内容看起来简单，但难点挺多，首先要学生学会表示天气的形容词cold, warm, cool , hot , weather, weather report运用句式文本中天气预报的形式展开练习操练，学习Lets chant 时会遇到很多生词today, take off, put on , T-shirt, sweater, coat.老师在教学时要注意把握知识学习的主次关系。【学情分析】(对于有关天气的知识学生第一次接触，教师在授课时与学生进行这方面知识的对话交流，学生不会感到特别的生疏。根据小学四年级学生喜欢游戏的特点，本节课设计了一些有趣的游戏充分调动学生的学习积极性。)【学习目标】一、能力目标：能够运用本节课所学的单词进行描述和谈论天气情况。二、知识目标1、能听、说、认读单词：cold,warm, cool, tweather2、能熟练运用句型：Its in来描述本节课单词。3、了解知识点：warm-Its warm.-Its warm in .-Its warm in I can wear my sweater.4、 能听懂以下指令并做出相应的动作：Mmm! Its warm today! Take off your jacket! Phew! Its hot today! Put on your T-shirt! Ooooh! Its cool today! Put on your sweater! Brrr! Its cold today! Put on your coat!5、语篇提升：Good morning. This is the weather report. Its in .三、情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。【学习重点、难点】学习重点1. 听、说、认读下列单词：warm, cold, hot, cool, weather, report, in, Lhasa, Hong Kong, now。2. 能听懂以下指令并做出相应的动作：Mmm! Its warm today! Take off your jacket! Phew! Its hot today! Put on your T-shirt! Ooooh! Its cool today! Put on your sweater! Brrr! Its cold today! Put on your coat!3. 学会运用句型：Its cool in Lhasa4. 掌握城市名称的书写方法。学习难点：1、 注意单词weather中字母组合ea，th的发音；注意单词cold, cool, hot中字母o的发音。2能准确运用所学知识描述天气情况。【学习准备】根据教学内容所设计制作的多媒体课件。一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。天气预报英文解说的实录。教材相配套的教学课件教材相配套的教学录音带。学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1 Lets chant 歌曲歌谣、做一做师生一起说儿歌（Lets chant P25）（二）复习旧知中知识热身Free talk（三）评价分组中注意力热身把学生按Lhasa, Harbin, Beijing, Hong kong 来分成四组，学习新单词。【设计意图】课前教师让学生带动学生表演儿歌（歌曲），调动全体学生学习英语的积极性、主动性。利于学生进入学用英语的氛围。通过对话，亲切自然，贴近学生。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课Look! Im wearing a jacket. What about you? 教师引导学生说出自己穿的衣服名称，如：A shirt.然后教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内温度，如：Look! Its 26. Its warm. So we wear shirts and T-shirts.Today we are going to talk about weather.（二）情景创设，理解词意1、教学 weather report教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is aweather report. 同时呈现单词卡片，并借助于录音领读weather report（把卡片贴到黑板上）教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。2、教学Cool /Warm教师播放Unit 3 Lets learn A部分的课件。学生观看。T：Is it a weather report?Ss：Yes, its a weather report.T：Is it warm in Lhasa？点击句子Its cool in Lhasa.Ss：No. Its cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：Its warm in Beijing.并引导学生跟读。3、教学 Hot/ColdT: Are you tired? Oh, yes. Im tired. And Im very thirsty. Can I drink some water, please?Ss: Yes!T: (故意倒一杯热水开始喝) Oh, its too hot! Please touch it. Is it hot?（让学生边轻轻接触杯壁边大声说出 Oh, hot, its too hot.）T: The water is too hot, but Im so thirsty, what should I do? Who can help me?(出示Zoom 站在哈尔滨的幻灯片)Zoom: I can help you. Look, there is a bottle of water on your desk.(教师高兴地找到杯子做喝水装。)T: Oh, its too cold.Zoom: Yes, because its a bottle of ice-water. Im cold in harbin. Ill go home, bye-bye.Ss: Cold, cold, the water is cold, harbin is cold.【设计意图】通过录像引出weather report这个词组，学生很快理解了意思并掌握了这个词组的读音。对四个生单词，采取了反义词比较的形式，学生在轻松的氛围中很快掌握了这几个单词，并同时避免了单词呈现的单调性。在单词的讲解过程中对Its in 这个句型进行了操练。（三）句中练习，领读词卡教师将单词卡贴到黑板上，请学生朗读单词。T：Where is cool？ Where is warm？Ss：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing.鼓励学生用课上所学单词描述我国其他城市的天气状况：Its warm / cool in ., 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isnt warm/cool in进行简单纠正。（四）版式呈现，视听正音1版式设计借助于黑板上的图片，教师完善板书。Unit4 Its Warm Today.A Lets learnGood morning. This is the weather report. Its _ in _Lhasa_. 词卡2听音模仿借助于板书，结合录音完成学习单词任务。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1跟读模仿：（1）先请学生整体跟读录音，进一步纠正学习中的小问题。（2）学生生分成两组模仿读，比一比哪一组读得好。（3）单个学生读，评出模仿明星。2听做强化：（1）老师说单词，学生做动作。（2）边做动作，边唱歌谣。（二）游戏巩固，任务落实1、.A组学生拿部分有代表的城市名称的卡片，B组学生拿表示天气情况的卡片 ，看谁最快找到自己的搭档拼出一个正确描述这个城市的句子。例如：A: Hong Kong B: Hot. AB: Its hot in Hong Kong. 2、随堂检测A. cold B. warm C. cool D. hot 1、Its _ in Beijing. 2、 Its _ in Jinan.3、 Its _ in Hong Kong.4、Its _in Harbin.【设计意图】通过录像引出weather report这个词组，学生很快理解了意思并掌握了这个词组的读音。对四个生单词，采取了反义词比较的形式，学生在轻松的氛围中很快掌握了这几个单词，并同时避免了单词呈现的单调性。在单词的讲解过程中对Its in 这个句型进行了操练。通过趣味操练的形式对这个句型和所学单词又进一步进行了巩固。四、拓展（Extension） （一）活动运用，语篇提升出示中国地图幻灯片。T：Whats the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?(对这个句型进行反复的操练)Ss：Its cold in Harbin.Its hot in Hong Kong.Its cool in Lhasa.引导学生用Whats the weather like in?提问关于我国其他城市的天气状况。学生4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。（二）总结赏析，情感升华We are friends, we are in a family class. We should help each other!我们是朋友，生活在一个大家庭里。我们应该互相帮助！（三）作业分层，自主拓展1. Listen to the tape for 15 minutes.2.试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型Its Put on your .3让学生完成一周的天气记录表格：DateCity Weather Clothes 【板书设计】UnitThree Weather【课后反思】学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，接下来的练习题对学生的掌握情况进行了检测，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。最后，通过一个自编自唱的Chant巩固单词的学习。第三课时A Lets spell【学习内容】A部分Lets spell.【教材分析】本课时包括A部分Lets spell，主要让学生掌握字母组合ar和al 的发音，以及相关单词的正确读法。【学情分析】( 本课时出现的部分单词学生之前已经学过，对于发音已经有一定基础。但是音标是学生较难掌握的一部分，还需加强指导。)【学习目标】一、知识技能目标1. 能正确读出字母组合ar和al的发音/a:/和/:/，并在单词中正确朗读。2. 能够听懂单词并分辨出读音相似的单词。3. 能在四线三格内正确书写相关单词。二、情感态度目标培养学生良好的书写习惯。【学习重点、难点】教学重点：1. 能正确读出字母组合ar和al 的发音，并在单词中正确朗读。 2. 能在四线三格内正确书写相关单词。教学难点： 1. 能正确读出字母组合ar和al的发音，并在单词中正确朗读。 2. 能在四线三格内正确书写相关单词。【学习准备】录音机、磁带，学生准备四线格的本子。【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身Lets chant（二）复习旧知中知识热身Free talk【设计意图】通过猜的游戏，既调动了学生的学习积极性，又将所学知识在实际生活中运用。（三）评价分组中注意力热身根据本课所学内容，将本班按座次分成三组，采用加分的形式评价，调动起学生的学习乐趣。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课(教师出示一张小汽车的图片，提问：Whats this?学生回答：Its a car. ar用红色书写，请学生观察词形并拼读单词。教师强调ar发长音/a:/。教师播放歌谣后两句并提问：Where is the car?学生回答：The cat is on the board. The car is near the wall.教师板书car 和wall，ar和al 用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al发长音/:/。)以相同的方法引出其他单词，强调发音。【设计意图】良好语音语调的培养是日积月累的过程，教师要从点滴做起，坚持不懈，课堂听录音模仿尤为重要。（四）任务跟进，获取详情 Read, listen and circle.教师和学生一起听录音并标序号。【设计意图】 进一步培养学生听音辨单词的能力，强化练习。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）自读质疑，练习推进 Listen to the tape. ( Look, listen and write 部分),并在四线三格内填写所听到的单词。（二）优化板式，知识梳理 教师板书 a_ on the tall _ dogs_ in _ a_ with a _【设计意图】通过学生听录音写单词，教师板书单词，进一步强化学生的听力练习，并且规范学生的单词书写。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，能力提升 教师指导学生总结含有音标/a:/ /:/的单词，并领读，进一步加强学生对音标的掌握。（二）练习任务中落实，随堂检测【当堂测试题】 Tick or cross. (下面每组词划线部分的读音是否相同，相同的在后面的括号内画“”，不同画“”。)1. girl bird ( )2. farm warm ( )3. wall tall ( )4. birth number ( ) 答案: 【设计意图】通过做练习巩固本节课所学的重点内容。调查学生掌握情况。（二）总结赏析，情感升华 了解英式英语和美式英语的区别，了解不同国家的语言文化。（三）作业分层，自主拓展1. 听录音跟读A Lets spell. 2. 书写本课四线三格中出现的四个单词。3. 请家长检查所写单词并且得分。【设计意图】在学习课文知识的基础上，根据学生的年龄特点和知识水平，除了加强练习之外，再渗透外国文化知识，能增强学生的兴趣。【板书设计】 Unit 3 Weather A Lets spella_ on the tall _dogs_ in _a_ with a _【课后反思】作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。第四课时B Lets talk B Lets play C Story time学习内容 本课时主要学习：Part B Lets talk B Lets play C Story time教材分析 本课时在上一节单词短语的基础上，进行会话练习。所用到的句型以前也学过，如果词汇过关的话应该问题不大，关键是创造尽可能多的机会让学生在实际中运用。学情分析(学生前面已经学过了关于天气的有关词语和叙述天气的句型，为本节课的学习奠定了基础。)学习目标 1能力目标（1）能听懂、会说本课的对话。（2）学会运用句型Whats the weather like in? Its rainy/Is it cold/?Yes, it is./No, it isnt.（3）知道世界几个城市的天气特点。2知识目标（1）能熟练朗读并模仿本节课对话。（2）能表演本节课对话。（3）(能在实际生活中运用本节课句型“Whats the weather like in ?”的结构及其答语来创编对话。)（4）了解知识点/链：本课时主要学习如何询问天气及其回答，如：-? Whats the weather like in Beijing?-Its rainy today.sunnyIts sunny Whats the weather like in Beijing? Its sunny.3情感目标在集体活动中培养友谊，学会互帮互助。学习重点、难点本课时重点是能听懂、会说本课对话。学会情景运用句型“Are they? Yes, they are / No, they arent.”。 教学难点是掌握句型Are they ? 及其答语。理解单词woods, classmates的读音。学习准备 1、教师准备：录音机和本课磁带、彩笔、本课挂图和词卡、相应的头饰2、学生准备：自制词卡或学生用词卡学习过程一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身教师播放本单元25页Lets chant，学生听音边说边做动作。设计意图：通过Lets chant进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。（二）复习旧知中知识热身1. Free talkFree talk: Show the map.Hello! Whats the weather today?Whats the weather like in ?Is it hot today? Can I wear my shirt today?2. Play a game: Fast reaction (快速反应游戏：学生看到幻灯片的天气图片马上用英语说出天气情况，看谁说的又快又准。)设计意图：通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。（三）评价分组中注意力热身I will divide the SS into two groups: A, B. and have competitions through the whole class. I will reward them some stickers to the winner of each competition. 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课教师在黑板上勾勒出一座高高的山脉，然后说：Look, heres a mountain. Its high. Its long. Lets go climb it. Wait! Whats the weather like there? What shall we wear? Now, listen.（二）情景创设，理解语意1. 教师借助挂图帮助学生了解这座山脉的气候情况。教师问学生介绍相关的地理常识。2. 教师出示“ sunny, warm, cold, snowy 等词的词卡，让学生进行拼读比赛，看谁拼的对，拼的快。3. 采用比较的方法教授“ Its cool. Is it cold?”的书写，然后指导学生书写，替换造句。（三）交际练习，板式呈现1. 教师播放录音， 学生根据录音内容填天气预报表格。2. 学生根据自己的表格进行问答，进行交际练习。3. 通过板书呈现重点句型。Unit3 WeatherWhats the weather like in Beijing? Its rainy.（四）问题视听，整体感知看对话部分的VCD，整体感知对话，教师根据对话提出几个问题：(1) Whats the weather like in Beijing?(2) Whats the temperature?(3) Is it cold?教师播放录音，学生带着问题听并回答问题，回答问题的同时也大致了解对话大意。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。2给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。3小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。4自编歌曲Whats the weather like in Beijing? Its sunny.Whats the weather like in New York? Its windy.Whats the weather like in Lhasa? Its cloudy.Whats the weather like in Hongkong? Its rainy.学生边拍手边唱歌。（二）游戏巩固，表演生成1做“猜动作，练句型”游戏Lets play教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来，面向大家并向台下的学生展示一个天气的动作，如：Its rainy，台下的学生一起问：“Whats the weather like in Beijing?” 站在前面的学生用“Its ”句型来猜天气。教师及时表扬奖励。该游戏使学生情绪高涨，其中，动作表演复习了单词和句型，学生的猜测和回答的活动，充分复习了句型。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1任务活动中运用学以致用Make a report：我是小小天气预报员请组内学生扮演天气预报员播送天气预报。参考句型：It is in Beijing now. Its sunny2. 与同伴表演打电话的情景，并告诉对方本地的天气情况。T shows the words: sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold Beijing Harbin Lhasa Hong Kong Moscow Singapore Sydney London JinanUse the sentences: It is in （小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话）通过以上活动，激发学生练习兴趣，培养学生口语表达能力，学以致用。3. storytime4. 练习任务中落实随堂检测Listen and fill in the blanks.（听录音填空。）1. A: Whats the weather like there?B: _ hot.2. A: _ it _?B: Yes, it _.3. A: Whats the weather like in Jinan now?B: Its _ and _.（答案：1. Its 2. Is, cold, is 3. sunny, warm）（二）总结赏析，情感升华Little tip: You should wear more in spring. And wear less in fall. Its good for your health!对于赢得比赛的小组给予祝贺，对于输得小组给予鼓励。教育学生珍惜友谊，尊敬师长。（三）作业分层，自主拓展1听磁带录音三遍，跟读Lets talk部分进行模仿。2Act out the dialogue with your partner.（和同伴表演对话。） 3Make a new dialogue with your partner.（和同伴创编一个新对话。）。【板书设计】Unit3 WeatherWhats the weather like in Beijing? Its rainy.【课后反思】作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。第五课时B Lets learn lets play C Lets check学习内容 本课时主要学习：B Lets Learn lets play C Lets check教材分析 1. 听、说、认读下列单词：rainy, snowy ,windy, sunny, cloudy；能在语境中正确运用这五个单词描述天气状况。2. 能熟练运用句型：Its rainy in London. Whats the weather like in Beijing?学情分析(学生对天气很熟悉，学起来也较感兴趣，在教学中注意单词中较难的发音。)学习目标 1能力目标1. 听、说、认读有关天气的单词,并能进行灵活的运用。2. 能按照老师发出的指令做出相应的动作。知识目标1. 能对rainy, snowy ,windy, sunny, cloudy, world, London等单词进行听、说、认读。2. 能熟练运用句型：Its . Whats the weather like in ? 来描述天气3. 了解知识链 rainy It is rainy. Whats the weather like in ? Its rainy.4. 教学本部分时应提示学生注意形容词的正确发音和构词规律，即末尾有字母y, 发/i/音。情感目标：培养学生热爱大自然，学会探究、合作的优良习惯。学习重点、难点学生听说认读B部分Lets learn 中的生词。学习准备 教师准备好磁带、录音机以及本课的单词卡、头饰。学习过程一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌谣中情绪热身Lets chant设计意图：在轻松愉快的节奏中，感知短语，并营造了英语课堂的氛围。（二）复习旧知中知识热身Free talk:T：Whats the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?Ss：Its warm(cold / hot / cool)设计意图：free talk复习了所学的单词和句型，为下一步学习奠定了基础。（三）评价分组中注意力热身I will divide the SS into two groups: Harbin and Hong Kong. Have competitions thro