德育工作管理模式的探索与实践.doc

德育工作管理模式的探索与实践 论文关键词：新形势职业学校德育工作创新 论文摘要：为适应21世纪人才培养要求，教育工作者必须从思想这一源头抓起，破除旧思想、旧观念和旧的思维方式。建立起与时俱进的德育观念。创新管理模式，改进工作方法，不断提高教学水平和教育质量，从而培养出高素质通技术的应用型人才。这既是新形势下职业学校做好德育工作的先导和前提，又是各级领导和教育工作者值得重视和着力研究的重要课题。为适应21世纪人才培养要求，教育工作者必须从思想这一源头抓起，破除旧思想、旧观念和旧的思维方式，建立起与时俱进的德育观念，创新管理模式，改进工作方法，不断提高教学水平和教育质量，从而培养出高素质通技术的应用型人才。这既是新形势下职业学校做好德育工作的先导和前提，又是各级领导和教育工作者值得重视和着力研究的重要课题。笔者认为，在新形势下，职业学校要做好德育工作，应当突出抓好以下几个方面：一、树立新的思想、教育及德育观念(一)我们以往的观点是把一些老实听话、安分守己的学生当作好学生看待，但这样的好学生走上社会不一定“吃得开”、做得好，原因在于这类学生缺乏创新精神、沟通意识、沟通技巧，自立自强能力差，更谈不上适应社会自主创业了。(二)信息时代，学生接受的知识面比较广、途径多。有时比许多教师来得多，来得快。尤其是通过“上网”获取的知识和信息。学生接受不同形式、不同内容、不同途径、不同思想意识的频率越来越快，生活方式的多元化、价值观念的多样性对学生的冲击越来越大，但学生的思想意识形态还处于不完善阶段。因此，要求我们教师要保持欣赏的、开放的、民主的、个性化的、合作的、探究的教学态度，努力加强自身修养，不断扩大自己的知识面，形成一种互补的开放式的教育方式，增强学生对多种意识形态、多元价值取向的辨别能力，以及正确引导使学生在多元价值观念中坚持正确的价值取向。(三)德育工作是教育工作中的核心和灵魂。它赋予了新形势下学校德育工作全新的内涵。学校德育应当通过多种渠道，培养学生勤奋学习有较强的竞争意识；追求新奇，讲究实惠的思想。不但培养他们对未来适应能力还要培养他们对未来的预见能力，使他们不仅具有良好的思想道德品质职业道德素质，而且要具有良好的心理素质。二、创新德育工作管理模式、方式、方法(一)抓基础，突出一个“实”字。每学年之初，学校都要提前做好新生军训的准备工作，从江苏省职业学校学生管理规范到中学生守则、职教中心学生尊师十条要求、职教中心学生行孝十条要求及忠心献祖国、爱心献社会、关心献他人、孝心献父母、信心留自己的“五心”教育工程。装订成册，发给学生让学生熟记，并通过笔试，检查学生的掌握情况。使学生有责任感、荣辱心、懂礼貌、知感恩。并在以后的教学过程中利用周一的升旗仪式、班会、橱窗、黑板报及其他形式的班集体活动进行巩固，做细做实。使学生真正理解并努力做到。(二)重方法，突出一个“引”字。对班级一些思想比较活跃好冲动易于别人发生冲突，且哥们义气重及典型顽劣学生安排专人负责，进行一帮一结对子，用“引”的方法帮助他们认识到自己在认识事物、认识社会的偏差，并号召其他学生与他们开展健康有益的活动，寓教于乐，使他们不产生孤独感。(三)注重细节。突出一个“爱”字。爱学生是教师职业道德的核心。它具有强大的教育力量。师爱是打开学生心灵的钥匙，是使学生将教师要求自觉转化为自身行为的催化剂。从细节人手，教师一个信赖的眼神，一句温暖的话语，一个细微的动作都能让学生感觉到老师的爱，这样亲其师才能信其道，就能自然而然地按照老师的要求去做。不但自己能够认真执行，他还可以影响和要求其他人去努力做到。电子技术与运用班班主任王老师是一位优秀的班主任，她所带的班级也是徐州市优秀班集体。她在做班级工作时，就突出体现了老师的爱可融化学生的心灵之冰。因部分学生兴趣的不稳定，到校一段时间要求改专业，这样就牵扯换班级，因对班级的管理工作带来一定的难度。所以一部分班主任不愿意要转班的学生，而王老师从未拒收过，有多位学生从其他不同班级陆续转入她班，她都能一视同仁班级每一位同学，转入时并非是各方面都优秀的学生，但进入她们班级学习一段时间学习以后都能够为班级的集体荣誉而努力，认真遵守各项规章制度，成为优秀班级中的合格学生。这不能不说是与班主任的春风化雨式教育教学方式有关。这就是爱，这就是人格的魅力所在。(四)好示范，突出一个“带”字。学高为师，身正是范，榜样的作用是无穷的，运用平等的原则做好学生的表率，从而很好地带动学生。08工美班的冯老师，为了让学生既早又好地打扫清洁区卫生，每天早晨提前半个多小时到校，亲自给学生做示范，怎么扫，扫到什么程度，每一项工作都交待的非常仔细，学生做的也做得非常认真。一年来，他们班的清洁区卫生没有任何污迹，花丛下没有任何碎屑，枯叶。是我们学校公认的示范清洁区。这就是榜样的作用，同时也是习惯的养成教育。三、寓德育教育于各门学科的教学之中加强学科教育的德育渗透，必须强化课堂教学的德育主渠道作用，使教师在学科教学中自觉地、有意识地进行德育教育，以期达到德育教育的显著效果。从教育时空层面来说，学科教学是学生和老师占据时空最多的场所；从教育资源层面来说，学科教学包涵了丰富的德育教育资源；从教育队伍层面来说，学科渗透可以让教师全员参与德育教育，形成浓郁的德育教育氛围；从教学效果层面来说，只有渗透了德育教育才能全面达成学科的教学目标、优化学科教学效果。这样，各科老师齐抓共管，加强对学生进行义务、责任、道德等素质的教育。突出综合素质的培养，注重学生的个性发展，实行情感教育与法纪教育相结合。从而有力地促进学生健康心理的形成，夯实德育教育的思想基础，不断提高学生的思想道德素质。四、寓德育教育于丰富多彩的活动之中开展形式多样的文体活动能充分调动学生的主动参与的积极性，同时也给一些有特长的学生一个张扬个性的平台。通过活动可以培养学生的集体主义思想及团结合作的精神。校园拔河比赛，从组织到比赛学生是开动脑筋献技献策，精诚团结。篮球比赛更是激动人心，男生打比赛，女生不但要做拉拉队，还要做后勤保障工作，偶尔还要进行一下技术评论并为其出谋划策，不亦乐乎，等等。每年一度的元旦文艺演出，更是学生翘首以待的活动项目，早早的学生自己开始物色节目，集思广益，老师做辅导员。特别是校园的心理剧，通过直观、生动、有趣的表演形式，创设出轻松、和谐、融洽的氛围，使学生融于其中，为学生自我探索、自我发