思想品德课教学中如何突出学生的主体性.doc

思想品德课教学中如何突出学生的主体性 所谓主体性，是指在创新教育的教育教学活动中，教师在发挥主导作用的同时，要充分尊重并突出学生的主体地位，利用一切行之有效的方法与手段，调动学生的自主性、主动性、创造性，让学生在课堂上“活”起来，真正成为学习的主体，使课堂教学充满生命活力和创造力。当今世界，科学技术突飞猛进，人类社会已进入知识经济时代，国力竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量与数量。而我国目前的教育却存在优质教育资源严重短缺，社会进步、经济发展需要的人才标准和现有教育制度、教育内容不能满足的矛盾。因此，素质教育被提上了日程。素质教育就是要开发学生智力，培养学生能力，提高学生思想觉悟，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，以适应市场经济对人才的需求。而要实施教育改革，进行素质教育，最基本的一点就是一定要转变学生的地位，让学生由被动知识接受者，变为主动知识接受者，变苦学为乐学。面向新世纪，在现代思想政治课教学中，我们应如何做才能突出学生主体地位呢？一、改变课堂教学模式,充分发挥学生主观能动性现代教育要求我们树立以人为本，以学生为本的思想，把课堂由一言堂变为群言堂，充分发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性、主动性，特别是现在的初中生，好动、好表现自己，教师要给这“动”和“表现”提供机会和场所，做到这一点，必须为学生创造一个民主、和谐、平等、轻松学习氛围，让微笑、鼓励充满课堂，树立人人皆可以为尧舜，人人是创造之人的观念，使学生对老师产生一种良好的智力情绪，使学生的主体性得以充分体现，让每一个学生都敢于发表自己的意见。现行初中政治教材，通俗易懂，可读性很强，内容和学生实际联系紧密，学生看懂的教材，教师不必讲，否则学生会失去兴趣。于是，我自己从“主演”的角色中退下来当导演，根据不同的教学内容，设计不同的教学环节，让学生去想象，去感悟，充分发挥他们的主动性和创造性。例如：我在讲七年级思想政治课发展真挚友谊这一课时，设计了这样一个问题，谈谈对友谊的认识，形式不限。几分钟后，同学们争先恐后地来发表自己的见解：有的是诗一般的语言；有的同学唱起自己改编的歌曲；有的同学自由结组表演小品，幽默的语言，丰富的表情和夸张形体动作，使同学们捧腹大笑，通过不同的形式，几乎全班同学都参与了教学活动，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。二、转变教师思想观念观念是行动的向导，有正确的思想观念，才能有正确的行动。作为老师，首先应明白谁是课堂的主人，自己是一个什么样的角色，不能喧宾夺主。学习，是学生的天职，学生才是学习的主人，是主角。作为教师，我们应时刻注意摆正自己的位置。认清自己的职责：老师是服务于学生的，并不是课堂的主宰。老师认真的教，是为了学生学得好，学习是学生自己的事情，老师能起的作用就是帮助、引导学生学习，教会学生学习，不能把学生当作婴儿而嚼烂了知识喂学生，剥夺了学生自主学习的权利。为了培养新世纪的高素质的人才，教师在备课时，应始终牢固树立“以生为本”的观念；在课堂教学中，应始终紧紧贯彻“以生为本”思想。要高举“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的旗帜，以把学生培养成全面发展的高素质人才为宗旨。而要把学生培养成为能适应社会需要的人才，教师理念应随着素质教育的推进而变化发展，在教学过程中，确实做到突出学生的主体地位。三、建立和谐师生关系教学，是一种双边双向教育活动，是师生之间一种积极互动关系。一个长期板着面孔，威严有加的教师所教出来的学生肯定听话，但死气沉沉，神经老处于紧张状态，胆子小，缺乏创造力。可见在教学中，师生之间平等、民主、和谐、融洽的关系，直接影响学生主动性、积极性的发挥和创造意识的产生。所以，作为教师，应深刻理解建立和谐的师生关系，营造融洽的课堂气氛的重要意义。在教学实践中，应时时以民主的平等的心态面对学生，与学生平等对话、讨论，拉近师生距离，成为学生的良师益友，促进学生主动学习，进一步落实“以生为本”的教育理念，从而收到良好的教学效果。总之，作为新世纪的教师，我们应该明白我们的教育不仅是让学生在课堂获得高分的教育，而且是让学生将来在社会的各个岗位上获得成功并不断获得成功的教育。也就是说，不仅要培养学生的就业能力，而更重要的是培养学生的创业能力。所以在教学中，教师应牢牢地树立“以生为本”的教学理念，充分突出学生主体性，开发学生智力，培养学生创新能力，为祖国培养大批有知识有能力的高素质的人才，为构建和谐社会的伟大目标而做出自己应有的贡献。 所谓主体性，是指在创新教育的教育教学活动中，教师在发挥主导作用的同时，要充分尊重并突出学生的主体地位，利用一切行之有效的方法与手段，调动学生的自主性、主动性、创造性，让学生在课堂上“活”起来，真正成为学习的主体，使课堂教学充满生命活力和创造力。当今世界，科学技术突飞猛进，人类社会已进入知识经济时代，国力竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量与数量。而我国目前的教育却存在优质教育资源严重短缺，社会进步、经济发展需要的人才标准和现有教育制度、教育内容不能满足的矛盾。因此，素质教育被提上了日程。素质教育就是要开发学生智力，培养学生能力，提高学生思想觉悟，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，以适应市场经济对人才的需求。而要实施教育改革，进行素质教育，最基本的一点就是一定要转变学生的地位，让学生由被动知识接受者，变为主动知识接受者，变苦学为乐学。面向新世纪，在现代思想政治课教学中，我们应如何做才能突出学生主体地位呢？一、改变课堂教学模式,充分发挥学生主观能动性现代教育要求我们树立以人为本，以学生为本的思想，把课堂由一言堂变为群言堂，充分发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性、主动性，特别是现在的初中生，好动、好表现自己，教师要给这“动”和“表现”提供机会和场所，做到这一点，必须为学生创造一个民主、和谐、平等、轻松学习氛围，让微笑、鼓励充满课堂，树立人人皆可以为尧舜，人人是创造之人的观念，使学生对老师产生一种良好的智力情绪，使学生的主体性得以充分体现，让每一个学生都敢于发表自己的意见。现行初中政治教材，通俗易懂，可读性很强，内容和学生实际联系紧密，学生看懂的教材，教师不必讲，否则学生会失去兴趣。于是，我自己从“主演”的角色中退下来当导演，根据不同的教学内容，设计不同的教学环节，让学生去想象，去感悟，充分发挥他们的主动性和创造性。例如：我在讲七年级思想政治课发展真挚友谊这一课时，设计了这样一个问题，谈谈对友谊的认识，形式不限。几分钟后，同学们争先恐后地来发表自己的见解：有的是诗一般的语言；有的同学唱起自己改编的歌曲；有的同学自由结组表演小品，幽默的语言，丰富的表情和夸张形体动作，使同学们捧腹大笑，通过不同的形式，几乎全班同学都参与了教学活动，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。二、转变教师思想观念观念是行动的向导，有正确的思想观念，才能有正确的行动。作为老师，首先应明白谁是课堂的主人，自己是一个什么样的角色，不能喧宾夺主。学习，是学生的天职，学生才是学习的主人，是主角。作为教师，我们应时刻注意摆正自己的位置。认清自己的职责：老师是服务于学生的，并不是课堂的主宰。老师认真的教，是为了学生学得好，学习是学生自己的事情，老师能起的作用就是帮助、引导学生学习，教会学生学习，不能把学生当作婴儿而嚼烂了知识喂学生，剥夺了学生自主学习的权利。为了培养新世纪的高素质的人才，教师在备课时，应始终牢固树立“以生为本”的观念；在课堂教学中，应始终紧紧贯彻“以生为本”思想。要高举“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的旗帜，以把学生培养成全面发展的高素质人才为宗旨。而要把学生培养成为能适应社会需要的人才，教师理念应随着素质教育的推进而变化发展，在教学过程中，确实做到突出学生的主体地位。三、建立和谐师生关系教学，是一种双边双向教育活动，是师生之间一种积极互动关系。一个长期板着面孔，威严有加的教师所教出来的学生肯定听话，但死气沉沉，神经老处于紧张状态，胆子小，缺乏创造力。可见在教学中，师生之间平等、民主、和谐、融洽的关系，直接影响学生主动性、积极性的发挥和创造意识的产生。所以，作为教师，应深刻理解建立和谐的师生关系，营造融洽的课堂气氛的重要意义。在教学实践中，应时时以民主的平等的心态面对学生，与学生平等对话、讨论，拉近师生距离，成为学生的良师益友，促进学生主动学习，进一步落实“以生为本”的教育理念，从而收到良好的教学效果。总之，作为新世纪的教师，我们应该