德育在数学教学中的重要作用.doc

德育在数学教学中的重要作用 德育在整个教育中的作用是显而易见的，没有正确的主导思想的教育，什么都是茫无头绪的。所以，我们平时在数学教学中，必须坚持德育领先、思想第一的原则，强化学习目的教育，运用辩证唯物主义的观点观察和分析事物的特征，揭示事物发展的内在规律，正确运用数学知识去解决实际问题。显然，数学教学不仅要教给学生数学知识、提高学生的数学运用能力，而且要使得学生通过数学的学习，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科中的问题，真正使学生体会到数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的真正价值，增进学好数学的信心与勇气。因此，在数学教学中，我们应注意挖掘数学教育中的德育功能，让其充分发挥德育在整个教育之中的重要作用。一、强化德育教育，激发学生爱祖国、爱科学的热情我们的祖国是拥有几千年文化历史的文明大国，数学史上的光辉成就更是历历在目、举不胜举。所以在我们教学实施中，必须让我们的学生全面了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，来增强民族自信心、自尊心；尤其是来激发学生热爱祖国、热爱科学的强烈热情，突出德育教育。我们要尽量用生动、富有教育意义和说服力的详实数据和统计资料，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就，了解人民生活水平逐步提高的幅度，感受祖国飞速发展的时代脉膊，让他们更加热爱祖国、热爱祖国人民、热爱社会主义、热爱神奇的科学。二、利用教材资源，挖掘德育素材事实证明，美育和德育是密切联系着的，它能陶冶健康的情操，培养崇高的情感，鼓舞人们为建设美好的未来去挑战，这早被证明了。著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙。”这足以说明数学确是万花筒，是一个五彩缤纷的美丽世界，其间蕴藏着丰富的美育因素与德育因素，有着千丝万缕的紧密联系。然而在一些没有引起兴趣的学生眼里，抽象、乏味、单调、枯燥成了数学的代名词，因而学而无趣、学而无功，根本没有一点创造力和创新精神，在他们的印象中仅仅是为了应付考试而已。在我们的数学教学中，我们应该把这类学生热心地看待成我们的知心朋友，要全面正确地引导、诱惑、团结在我们的身边，善心善意地关爱他们，激发他们的情趣与爱好，充分利用数学公式的和谐美、几何图形的对称美、黄金分割的奇异美、和谐美等。同时要启发学生留意自然界中一些有趣的事实：树叶及人体是对称的，雪花是六角形的，蜂房是正六边形的，车轮是圆形的，在蜗牛背上有螺蚊线等等。要善于把这些美展现在学生面前，全力地诱惑、引导他们热爱数学、钻研数学以至将来人人懂数学、个个用数学去解决生活中好多好多的具体问题。三、发挥教师的人格魅力，激发学生的学习兴趣教师的人格魅力就在于感染学生、引导学生、教育学生。其实，德育过程既是最具有说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。那么我们教师自身的形象与师表对学生的影响是巨大的，更是直接的。教师的举止言行、行为动态、仪表风范等都无形中给学生以美的感染、德的教育，从而在不断地陶冶着学生的情操。例如：为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，精心设置课堂，推敲精练艺术的台词，采取了灵活多样的教学手段，准备了精致诱人的教具等。这样学生不仅学得轻松愉快，心里还会产生一种对教师的敬佩之情，全面提升了他们的强烈兴趣。四、利用探究性教学活动，提高学生交流与合作的能力在探究性活动课中，我们要发挥学生的主体作用，凸显他们学习的积极性与生动性。如高一向量在物理中的应用，要求学生通过向量在物理中的应用探究、理解数学的应用，先布置任务，将学生分组，各组自选组长，并讨论与完成此任务有关的信息，制定实施程序与策略，确定哪些学生完成哪些任务、哪些学生又要和哪些学生合作，这样很快就调动起来了。在交流与评比中，通过活动，激发了学生学习数学的兴趣，发挥了他们合作探究的作用，也发挥了他们的集体智慧与个体特性，以便取长补短。新课程理念就是要学生积极参与、大胆探索、互相合作；同时特意把探究性学习纳入数学教学大纲之中，并要求在教学中切实完成。现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂，挑战越来越激烈。因此，培养中学生的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。总之，我们把德育教育放在一切教育之首是培养学生全面发展的可靠保证。在数学教学实施中，只有突出德育教育，才有利于数学教学顺利开展、全面实施。只有我们真正认识到学好数学的社会价值，全面发挥学生积极参与、大胆探索的主体作用，才能全面培养出社会急需的数学人才。 德育在整个教育中的作用是显而易见的，没有正确的主导思想的教育，什么都是茫无头绪的。所以，我们平时在数学教学中，必须坚持德育领先、思想第一的原则，强化学习目的教育，运用辩证唯物主义的观点观察和分析事物的特征，揭示事物发展的内在规律，正确运用数学知识去解决实际问题。显然，数学教学不仅要教给学生数学知识、提高学生的数学运用能力，而且要使得学生通过数学的学习，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科中的问题，真正使学生体会到数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的真正价值，增进学好数学的信心与勇气。因此，在数学教学中，我们应注意挖掘数学教育中的德育功能，让其充分发挥德育在整个教育之中的重要作用。一、强化德育教育，激发学生爱祖国、爱科学的热情我们的祖国是拥有几千年文化历史的文明大国，数学史上的光辉成就更是历历在目、举不胜举。所以在我们教学实施中，必须让我们的学生全面了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，来增强民族自信心、自尊心；尤其是来激发学生热爱祖国、热爱科学的强烈热情，突出德育教育。我们要尽量用生动、富有教育意义和说服力的详实数据和统计资料，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就，了解人民生活水平逐步提高的幅度，感受祖国飞速发展的时代脉膊，让他们更加热爱祖国、热爱祖国人民、热爱社会主义、热爱神奇的科学。二、利用教材资源，挖掘德育素材事实证明，美育和德育是密切联系着的，它能陶冶健康的情操，培养崇高的情感，鼓舞人们为建设美好的未来去挑战，这早被证明了。著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙。”这足以说明数学确是万花筒，是一个五彩缤纷的美丽世界，其间蕴藏着丰富的美育因素与德育因素，有着千丝万缕的紧密联系。然而在一些没有引起兴趣的学生眼里，抽象、乏味、单调、枯燥成了数学的代名词，因而学而无趣、学而无功，根本没有一点创造力和创新精神，在他们的印象中仅仅是为了应付考试而已。在我们的数学教学中，我们应该把这类学生热心地看待成我们的知心朋友，要全面正确地引导、诱惑、团结在我们的身边，善心善意地关爱他们，激发他们的情趣与爱好，充分利用数学公式的和谐美、几何图形的对称美、黄金分割的奇异美、和谐美等。同时要启发学生留意自然界中一些有趣的事实：树叶及人体是对称的，雪花是六角形的，蜂房是正六边形的，车轮是圆形的，在蜗牛背上有螺蚊线等等。要善于把这些美展现在学生面前，全力地诱惑、引导他们热爱数学、钻研数学以至将来人人懂数学、个个用数学去解决生活中好多好多的具体问题。三、发挥教师的人格魅力，激发学生的学习兴趣教师的人格魅力就在于感染学生、引导学生、教育学生。其实，德育过程既是最具有说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。那么我们教师自身的形象与师表对学生的影响是巨大的，更是直接的。教师的举止言行、行为动态、仪表风范等都无形中给学生以美的感染、德的教育，从而在不断地陶冶着学生的情操。例如：为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，精心设置课堂，推敲精练艺术的台词，采取了灵活多样的教学手段，准备了精致诱人的教具等。这样学生不仅学得轻松愉快，心里还会产生一种对教师的敬佩之情，全面提升了他们的强烈兴趣。四、利用探究性教学活动，提高学生交流与合作的能力在探究性活动课中，我们要发挥学生的主体作用，凸显他们学习的积极性与生动性。如高一向量在物理中的应用，要求学生通过向量在物理中的应用探究、理解数学的应用，先布置任务，将学生分组，各组自选组长，并讨论与完成此任务有关的信息，制定实施程序与策略，确定哪些学生完成哪些任务、哪些学生又要和哪些学生合作，这样很快就调动起来了。在交流与评比中，通过活动，激发了学生学习数学的兴趣，发挥了他们合作探究的作用，也发挥了他们的集体智慧与个体特性，以便取长补短。新课程理念就是要学生积极参与、大胆探索、互相合作；同时特意把探究性学习纳入数学教学大纲之中，并要求在教学中切实完成。现代社会与科学技